【文章內(nèi)容簡介】 責任和使命等意識；“情”，就是要不斷加強自己的職業(yè)道德情感的涵養(yǎng)，愛其所當愛，恨其所應(yīng)恨；“意”，是指道德意志力的培養(yǎng)。當?shù)赖铝夹氖艿教魬?zhàn)時，意志力是最關(guān)鍵的因素。教師的職業(yè)良心要求我們教師克盡職守、自覺工作、愛護學生、團結(jié)執(zhí)教。只有我們教師有自己的人生和人格理想并對自己的這一理想負責，才會有較高的道德或良心的境界。所以我們培養(yǎng)職業(yè)良心從以下幾方面:認真?zhèn)湔n、上課，遵守工作時間及其他工作規(guī)范等等。教師不能誤人子弟，要盡全力取得最佳的教育效果。必須有自覺工作的良心。愛是最偉大的,因此我們要關(guān)心愛護我們的學生。教師集體之間有共同的見解，有共同的信念，彼此間相互幫助，彼此間沒有猜忌,團結(jié)從教。教師的勞動對象卻指向活生生的人。因此，教師的自身形象必然會影響學生，教師的責任充滿了深刻的道德意義。教師作為人類文化的傳播者和發(fā)展者，不僅是知識的傳遞者，而且是社會行為和價值的示范者和捍衛(wèi)者。教師在對學生進行道德教育的過程中，其本身的人格和道德風貌就是一種無聲的教育手段和力量，學生總是不自覺地受到教師職業(yè)道德的熏陶。這就充分體現(xiàn)了教師職業(yè)具有道德性價值和示范性價值的特點。因此，教師不僅要在教育教學中始終保持良好的師德形象，還要不斷地加強道德修養(yǎng)，與時俱進，提升自己的職業(yè)道德素質(zhì)，用自己的人生觀、世界觀和時代精神去引導(dǎo)學生、感染學生和發(fā)展學生。此外，教師還要不斷地了解學生的道德素質(zhì)發(fā)展規(guī)律，運用最佳的教育方法，使自己本身所固有的精神和道德上的特質(zhì)在教育中發(fā)揮最佳效果。“學高為師，身正為范”成為我國教師職業(yè)道德性價值和教師個體示范性作用的真實寫照。葉圣陶先生曾指出：“教育者的全部工作就是為人師表”。教師要求學生遵循的道德規(guī)范和行為準則，其自身首先必須遵守和執(zhí)行，而且這種遵守和執(zhí)行，不僅要在教師的學校生活與教育教學過程中體現(xiàn)，還要貫穿于教師的整個生活過程之中。進一步說，教師職業(yè)的道德性價值和個體示范性作用，還具有社會的意義。首先，從社會的角度看，教師是在遵照社會要求的前提下進行教育教學活動的。因此，教師的加強職業(yè)道德修養(yǎng)時，必須首先確立堅定的教育信念，科學認識教育的戰(zhàn)略地位；正確認識教師勞動的社會價值，自覺忠誠于、獻身于人民的教育事業(yè)。其次，從教師具體的勞動場所看，教師必須處理好各種關(guān)系。教師的勞動其實是一種集體勞動，因為任何一個學生的成才都是教師集體協(xié)作勞動的結(jié)果。這就要求個體教師要發(fā)揚合作精神，在工作中處理好與同事的關(guān)系。另外，教師對學生的教育也離不開家長、社區(qū)的溝通和支持，教師必須積極誠懇地協(xié)調(diào)與家長、社區(qū)其他人員的人際關(guān)系。因此，合作、團隊精神、關(guān)心、關(guān)愛、責任感等優(yōu)良品質(zhì)都是教師職業(yè)道德的當然內(nèi)容。最后，從對學生進行道德教育的過程來看，教師在對學生進行理想道德、民主法制、紀律、愛國主義等教育時，其內(nèi)容不但要體現(xiàn)全民性道德建設(shè)的要求，更要體現(xiàn)先進分子道德建設(shè)的要求，因而教師就必須把道德建設(shè)的廣泛性和先進性在意識上統(tǒng)一起來,才能較好地完成既教書又育人的任務(wù)。很顯然，從上述幾個方面來看，教師道德的內(nèi)容具有更全面，更先進的特性。教師職業(yè)道德素質(zhì)對學生發(fā)展的影響是深遠的。在學生在校學習期間，教師職業(yè)道德素質(zhì)通過物化為教育手段，可以直接作用于學生的心靈，影響學生的個性品質(zhì)的發(fā)展。這種影響不僅局限于學生在校期間，而且還會影響學生的終生，進而影響到整個社會的進步和未來?！。ㄒ唬┳非笳?、善、美求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新。教師不僅是傳承人類文明的階梯，更是人類文明發(fā)展的階梯，因此教師必須培養(yǎng)學生的求真務(wù)實精神，必須勇于創(chuàng)新，因為創(chuàng)新是一個民族的靈魂，它在很大程度上關(guān)系到整個民族的未來發(fā)展。 求善。一般來說，教師憑借自己的道德，盡可能多教學生為善。（二）愛崗敬業(yè)，獻身教育愛崗敬業(yè)，要求教師應(yīng)具有完善的人格，以得天下英才而教育之的精神支點，要求教師視自己的職業(yè)是一種快樂與幸福，視教書育人為自己的重大責任與使命，視教育教學為自己的重要任務(wù)與追求，要求教師有淡薄名利、拋棄一切世俗的、外在的各種名利情結(jié)、獻身教育事業(yè)的敬業(yè)精神，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量、真正體味職業(yè)的幸福，奉獻有教師應(yīng)有的良心與責任感，從精神境界上提高自己，使教書育人真正成為自己工作的核心所在，有提高業(yè)務(wù)水平嚴格要求自己的緊迫感，努力加強自己的學習與刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教育教學水平?！。ㄈ┚哂蟹?wù)意識現(xiàn)代教育理念對于教師道德而言還需要體現(xiàn)出或折射出一種服務(wù)意識，即以學生發(fā)展為本，“一切為了學生”，重視教育消費者權(quán)益的實現(xiàn)，樹立學生第一或至上的服務(wù)意識。服務(wù)意識主要體現(xiàn)樹立是學生就是教育消費者，學生就是教育服務(wù)的顧客。這要求教師在學習上、思想上、情感上、人格上等諸方面都須關(guān)心學生、愛護學生、尊重學生、尊重學生的個性和自尊心，保護學生的合法權(quán)益，滿足學生的合理要求。服務(wù)水平的提高，服務(wù)質(zhì)量的提升需要教師精通業(yè)務(wù)，恪守職責，追求出色，力爭一個“多贏”的結(jié)局。二、對待同事的道德問題教書育人是一項極其艱巨復(fù)雜的任務(wù)，雖然教師的勞動常常以個體的形式出現(xiàn)，然而教師勞動的成果卻是教師群體勞動的結(jié)果，是教師同心協(xié)力、精誠合作的結(jié)果。實踐也證明，當下的任何一項工作都離不開集體的合作，合作是現(xiàn)代教師必備的道德。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關(guān)心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。在今天學習型社會的時代要求下，教師與同行同樣需要真誠的合作，需要相互配合實現(xiàn)共同的遠大目標。誠然，在此的道德就是要求教師超越自我，胸懷大志，心手相連，腳踏實地，學會相互工作與學習，相互所省求真，克服防備心理，不為眼前的利益所動，充分發(fā)揮生命的潛能，創(chuàng)造出自己的價值，追求心靈的成長與自我的最大實現(xiàn)，并與周圍的世界產(chǎn)生一體感，形成共同思維。教師有意識地使自己融入集體，在集體這個大地熔爐中煉就自己、塑造自己、成就自己，而在集體中由于每個人的思維方式、工作方式及道德修養(yǎng)水平的不同，矛盾自然就可能隨時出現(xiàn)。為此，一個有道德“健康”的教師往往需要包容別人、接納別人，需要學會以一顆平常心汲取別人的優(yōu)點，而非憑感覺去評價別人。三、對待學生的道德問題師生關(guān)系是教師勞動過程中最基本的人際關(guān)系，是構(gòu)成學校教育教學的基礎(chǔ)。教育理論與實踐證明：教師處于這種關(guān)系中所體現(xiàn)出來的道德水平的高低，直接影響到教書育人的質(zhì)量和效果。根據(jù)現(xiàn)代教師道德主流思潮，對待學生的道德問題主要體現(xiàn)在以下三個方面。（一）真愛主要包括關(guān)心、信任、保護、理解、尊重、期盼、寬容，如此等等，不一而足。在學者也言，師德的本質(zhì)是熱愛學生，愛心就是教師道德的靈魂。實踐證明，教育的愛的確能給予做錯事的學生改過自新的勇氣，能鼓勵學生說出滿意的答案，能讓學生在愛的動感飛揚起來，能讓學生體會到成功的喜悅，能讓學生感受到自我的存在與價值的實現(xiàn)