中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊上冊函數(shù)的概念word說課稿(編輯修改稿)
2025-01-05 13:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （二）同學(xué)們，你們看今天天氣很好，陽光明媚，請大家走到窗口，觀察 每一樣陽光照射下的物體 ，提問，是不是每件陽光照射下的物體都有影子，物體的影子是不是唯一的？等學(xué)生回到座位，用手機的手電筒照射手，粉筆，讓學(xué)生觀察手和粉筆都有影子，并且影子是唯一的。 [設(shè)計意圖 ]： 讓學(xué)生 親身經(jīng)歷，觀察體驗，這樣獲取的經(jīng)驗和知識更加的直觀，更便于記憶。通過這樣的情景體驗，師生互動，也更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2． 分析實例，課堂決策 函數(shù)的思想方法對于我們財會專業(yè)的學(xué)生的職業(yè)需求有什么樣的影響呢？帶著這樣的問題，觀察學(xué)案的案 例分析。 [設(shè)計意圖 ]： 通過小組討論，合作交流，決策分析，讓學(xué)生切實體會到函數(shù)的思想方法無論是對生活還是對職業(yè)，都產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)知識的內(nèi)驅(qū)力，并且通過小組合作的形式，提高了學(xué)生的合作意識，通過決策的分析，也無形中給予了學(xué)生解決問題的成就感。 3．溫故知新 ， 引出新知 回憶初中的函數(shù)概念：如果在一個變化的過程中有兩個變量 x 和 y，并且對于變量的 x的每一個值，變量 y 都有唯一確定的值與它相對應(yīng)，那么我們就稱 y 是 x 的函數(shù)，其中 x是自變量， y 是應(yīng)變量。 回顧初中的所學(xué)的三個函數(shù) 一次函數(shù)： ,0y kx b k= + ? 反比例函數(shù)： ,0kykx=? 二次函數(shù)： 2 ,0y ax bx c a= + + ? 讓學(xué)生回憶回答這三個函數(shù)誰是自變量，誰是因變量，誰是誰的函數(shù)， 給定 x的值，是不是就能得到 唯一 的 y值 [設(shè)計意圖 ]： 通過回憶的方式，讓學(xué)生感覺到所學(xué)習(xí)的東西并不陌生，降低心理對新的數(shù)學(xué)知識的畏難情緒。 那么初中的函數(shù)概念是不是完美呢？有沒有可以補充還重新描述地地方呢？ 回到剛剛的三個實例，提問： （ 1） 如果不是本班級的同學(xué)，他在本班級有沒有學(xué)號？ （ 2）如果物體沒有被太陽光照射到，它有沒有影子？ （ 2）如果一輛汽車價格為 20萬，可是金鷹里面不銷售，可以用金鷹促銷的方式購買到汽車么？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中的函數(shù)的概念，對于自變量是沒有明確限定范圍的，而在實際情況中，變量總要在一個范圍內(nèi)，比如本班的學(xué)生，被太陽照射到的物體，金鷹商場里銷售的商品。而這個范圍，或者說某些確定對象所組成的整體就是我們第一章所學(xué)的集合。因此，自變量x是要在一個非空集合內(nèi)。 繼續(xù)啟發(fā)： （ 1）班級每個同學(xué)是唯一的 （ 2）太陽光照射下的物體 的影子是唯一的 （ 3）商場里的各種產(chǎn)品通過某種促銷方式后的價格是唯一的 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中函數(shù)概念之中，對于因
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