【文章內容簡介】 有關人物的言行、心里活動及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對表現人物品質的作用。教學策略： 在把握課文的主要內容的基礎上運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解；品味語言，加強積累。教學時間： 讀課文 5 至 6 課時，略讀 3 課時，口語交際一課時，習作三 “回顧拓展”1—2 課時。課時，具體安排：窮人 2 課時別餓壞了那匹馬 1 課時1唯一的聽眾 2 課時1用心靈去傾聽 1 課時 口語交際習作三 2 課時 回顧拓展三 2 課時 測試 2 課時 合計 13 課時 《窮人》教學設計 教材分析：課文是俄國著名作家列夫托爾斯泰的一篇小說。寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。反映了沙皇統(tǒng)治下的俄國窮苦漁民的悲慘生活，表現了窮苦的勞動人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質。教學要求： 1．學會“寡、忐、忑、魁”4 個會認字和“濺、帳、簾、忐、忑、魁”6 個會寫字；掌握“濺起、帳子、眼簾、忐忑不安、魁梧、心驚肉跳、自作自受、縫縫補補”等詞語。2．理解課文內容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，能對人物進行評價，認識窮人的高尚品質。3．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。教學重、難點：把握課文的內容，能比較正確地評價人物。/理解沙俄時代漁民的悲慘生活，認識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質。課時安排：兩課時。第一課時 教學目標 1．學習并掌握本課的生字新詞，讀通課文。2．理清文章脈絡，把握課文的主要內容。3．學習課文內容，感知“窮”。教具準備 1．生字詞語卡片。2．查閱托爾斯泰的相關資料。教學過程一、揭題談話，導入新課 1．介紹作者及背景 同學們一定聽說過世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧？誰能說說他是哪車的作家？是一位怎樣的作家？又有哪些著名的作品？，19 世紀俄國偉大（教師補充）列夫托爾斯泰（1828—1910）作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇 《安制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作有戰(zhàn)爭與和平》娜卡列尼娜》復活》等。托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩窮人》改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學的課文。2．課題引入 《窮人》是托爾斯泰的一篇小說，板書課題：窮人。學生讀題。“窮人”是一個包括范圍很大的詞語，課文為什么用它來做題目？讓我們一起來讀課文。二、初讀課文，了解大意 1．自由讀文，讀準字音，讀通全文。2．提出不理解的字詞，全班交流。擱板：屋內固定在墻上放置器物的木板。顧惜：顧全愛惜。抱怨：心中不滿，訴說別人不對。傾聽：細心地聽。（環(huán)境、心情）平靜。寧靜： 沉思：靜靜地想，深深地思考。黧黑：皮膚黑而黃。忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。自作自受：自己做錯了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，讀 zu242。，不讀 zuō。喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。張羅：本課是“料理”的意思。讀作 zhāng luo。憂慮：憂愁、擔心。3．說說：課文主要講了一件什么事？課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。4．理清課文的敘述順序。⑴開火車讀課文，其他同學邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？ ⑵給課文劃分段落。⑶指名反饋，概括段意。第一部分（第 l、2 自然段）寫漁夫的妻子桑娜在寒風呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。第二部分（第 3—11 自然段）寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤，內心忐忑不安。第三部分（第 12—27 自然段）寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動提出抱回兩個孩子。三、學習課文，感悟“窮”，但文中未出現一個“窮” 1．教師導語：這篇課文課題是“窮人”字，字里行間卻“窮”意濃濃?，F在，就請大家快速再讀讀課文，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。2．學生自學課文，探究窮人“窮”在哪里。3．小組交流，暢談對“窮”的理解。4．指名反饋，多角度感受窮人的“窮” ⑴從屋內的擺設看出“窮”?！肮爬系溺娝粏〉厍昧耸?，十一下……” ” “屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。⑵從孩子的吃、穿看出“窮”。“孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！?“顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用 ”舊頭巾包住他們的小腳。⑶從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”?！罢煞蚯逶珩{著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒呼，感到心驚肉跳?！?“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子?！?“?糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得 ?上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！?5．教師小結、過渡：漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸啊！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨?！昂Ｉ险鹬L暴，外面又黑又冷，這間漁家的小 6．理解句子： ”屋里卻溫暖而舒適。⑴“溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風呼嘯形成對比。⑵“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風大浪中打魚形成對比。⑶通過對比，體會桑娜的勤勞能干，也體會漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。四、課堂小結 教師小結：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計。漁夫為了一家人甚至不顧惜身體，冒著寒冷與風暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒，我們等下節(jié)課再來學習這一部分的內容。五、作業(yè)設計 1．書寫本課生字新詞。2．熟讀課文，思考課后習題。第二課時 教學目標 1．繼續(xù)學習課文，理解課文內容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，能對人物進行評價。2．抓住文中描寫人物心理活動和對話的語句，體會人物的美好品質。3．聯(lián)系上下文，了解人物的心理，體會省略號的作用。4．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。教具準備 摘抄文中描寫人物心理活動的語句的幻燈片。教學過程一、復習談話，導入新課 1．指名說說：課文主要寫了一件什么事？ 本文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。2．口頭填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會?！案F” 他們每天只能_____________填飽肚子，吃的是_____________，菜只有_____________。即便是這樣的生活，也是漁夫_____________身體，冒著_____________出海打魚，而桑娜自己也_____________地干活，才能維持的。3．教師小結、導人：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經有了五個孩子，為什么還要主動收養(yǎng)兩蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進桑娜和漁夫的內心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。4．教師小結第一部分（第 l、2 自然段）：寫漁夫的妻子桑娜在寒風呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。這一部分的描寫交待了三個要點：一是故事發(fā)生的環(huán)境——惡劣的自然環(huán)境和窮困的家庭環(huán)境；二是介紹了人物——勤勞善良的桑娜和她的丈夫；三是漁夫為了一家人正在海上打魚，與風浪搏斗。這三點使讀者看到了窮人漁夫一家的生活現狀，起到了“點題”的作用，同時與后面故事的發(fā)展，與人物的精神、品質都有著緊密的聯(lián)系。“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。5． ”這里的省略號，表示鐘聲還在繼續(xù)響。一方面突出表現了漁夫為了一家人的生活，不顧惜身體和危險出海打魚，深夜還回上不了家的悲慘生活。另一方面也表現了妻子桑娜擔心著丈夫的安全，期待丈夫平安歸來的焦慮心情。二、走進心理，體會品質 1．進入桑娜的心理，體會她的善良。⑴快速默讀課文第二部分（第 3—11 自然段），找出描寫桑娜心理活動的語句。★她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！铩八麜f什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，” 揍我一頓也好！★“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”（忐忑不安）⑵從文中找出一個詞來形容桑娜抱回孩子后的心理。：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。①理解“忐忑不安”忐忑，心神不定?！斑@樣做”是指怎樣做？為什么覺得非 ②讀第一個句子。討論：這樣做不可？ “這樣做”指的是把西蒙的兩個孩子抱回家里?！胺沁@樣做不可”是因為桑娜在當時的情形下，沒有做過多的考慮，只