【文章內(nèi)容簡介】 有關(guān)人物的言行、心里活動(dòng)及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。教學(xué)策略： 在把握課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；品味語言，加強(qiáng)積累。教學(xué)時(shí)間： 讀課文 5 至 6 課時(shí)，略讀 3 課時(shí)，口語交際一課時(shí)，習(xí)作三 “回顧拓展”1—2 課時(shí)。課時(shí)，具體安排：窮人 2 課時(shí)別餓壞了那匹馬 1 課時(shí)1唯一的聽眾 2 課時(shí)1用心靈去傾聽 1 課時(shí) 口語交際習(xí)作三 2 課時(shí) 回顧拓展三 2 課時(shí) 測試 2 課時(shí) 合計(jì) 13 課時(shí) 《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：課文是俄國著名作家列夫托爾斯泰的一篇小說。寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。反映了沙皇統(tǒng)治下的俄國窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。教學(xué)要求： 1．學(xué)會(huì)“寡、忐、忑、魁”4 個(gè)會(huì)認(rèn)字和“濺、帳、簾、忐、忑、魁”6 個(gè)會(huì)寫字；掌握“濺起、帳子、眼簾、忐忑不安、魁梧、心驚肉跳、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，能對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)窮人的高尚品質(zhì)。3．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：把握課文的內(nèi)容，能比較正確地評(píng)價(jià)人物。/理解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，讀通課文。2．理清文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感知“窮”。教具準(zhǔn)備 1．生字詞語卡片。2．查閱托爾斯泰的相關(guān)資料。教學(xué)過程一、揭題談話，導(dǎo)入新課 1．介紹作者及背景 同學(xué)們一定聽說過世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧？誰能說說他是哪車的作家？是一位怎樣的作家？又有哪些著名的作品？，19 世紀(jì)俄國偉大（教師補(bǔ)充）列夫托爾斯泰（1828—1910）作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇 《安制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作有戰(zhàn)爭與和平》娜卡列尼娜》復(fù)活》等。托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩窮人》改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學(xué)的課文。2．課題引入 《窮人》是托爾斯泰的一篇小說，板書課題：窮人。學(xué)生讀題?！案F人”是一個(gè)包括范圍很大的詞語，課文為什么用它來做題目？讓我們一起來讀課文。二、初讀課文，了解大意 1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。2．提出不理解的字詞，全班交流。擱板：屋內(nèi)固定在墻上放置器物的木板。顧惜：顧全愛惜。抱怨：心中不滿，訴說別人不對(duì)。傾聽：細(xì)心地聽。（環(huán)境、心情）平靜。寧靜： 沉思：靜靜地想，深深地思考。黧黑：皮膚黑而黃。忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。自作自受：自己做錯(cuò)了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，讀 zu242。，不讀 zuō。喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。張羅：本課是“料理”的意思。讀作 zhāng luo。憂慮：憂愁、擔(dān)心。3．說說：課文主要講了一件什么事？課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。4．理清課文的敘述順序。⑴開火車讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？ ⑵給課文劃分段落。⑶指名反饋，概括段意。第一部分（第 l、2 自然段）寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。第二部分（第 3—11 自然段）寫桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤，內(nèi)心忐忑不安。第三部分（第 12—27 自然段）寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”，但文中未出現(xiàn)一個(gè)“窮” 1．教師導(dǎo)語：這篇課文課題是“窮人”字，字里行間卻“窮”意濃濃?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家快速再讀讀課文，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。2．學(xué)生自學(xué)課文，探究窮人“窮”在哪里。3．小組交流，暢談對(duì)“窮”的理解。4．指名反饋，多角度感受窮人的“窮” ⑴從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”?！肮爬系溺娝粏〉厍昧耸?，十一下……” ” “屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。⑵從孩子的吃、穿看出“窮”?！昂⒆觽儧]有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！?“顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用 ”舊頭巾包住他們的小腳。⑶從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。“丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼，感到心驚肉跳。” “丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。” “?糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得 ?上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！?5．教師小結(jié)、過渡：漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險(xiǎn)出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強(qiáng)填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸?。〔贿^窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨?！昂Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小 6．理解句子： ”屋里卻溫暖而舒適。⑴“溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對(duì)比。⑵“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成對(duì)比。⑶通過對(duì)比，體會(huì)桑娜的勤勞能干，也體會(huì)漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛活櫹眢w，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動(dòng)收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孤兒，我們等下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．書寫本課生字新詞。2．熟讀課文，思考課后習(xí)題。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，能對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．抓住文中描寫人物心理活動(dòng)和對(duì)話的語句，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。3．聯(lián)系上下文，了解人物的心理，體會(huì)省略號(hào)的作用。4．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。教具準(zhǔn)備 摘抄文中描寫人物心理活動(dòng)的語句的幻燈片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課 1．指名說說：課文主要寫了一件什么事？ 本文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。2．口頭填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會(huì)?！案F” 他們每天只能_____________填飽肚子，吃的是_____________，菜只有_____________。即便是這樣的生活，也是漁夫_____________身體，冒著_____________出海打魚，而桑娜自己也_____________地干活，才能維持的。3．教師小結(jié)、導(dǎo)人：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個(gè)孩子，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)兩蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。4．教師小結(jié)第一部分（第 l、2 自然段）：寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。這一部分的描寫交待了三個(gè)要點(diǎn)：一是故事發(fā)生的環(huán)境——惡劣的自然環(huán)境和窮困的家庭環(huán)境；二是介紹了人物——勤勞善良的桑娜和她的丈夫；三是漁夫?yàn)榱艘患胰苏诤Ｉ洗螋~，與風(fēng)浪搏斗。這三點(diǎn)使讀者看到了窮人漁夫一家的生活現(xiàn)狀，起到了“點(diǎn)題”的作用，同時(shí)與后面故事的發(fā)展，與人物的精神、品質(zhì)都有著緊密的聯(lián)系?！肮爬系溺姲l(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。5． ”這里的省略號(hào)，表示鐘聲還在繼續(xù)響。一方面突出表現(xiàn)了漁夫?yàn)榱艘患胰说纳?，不顧惜身體和危險(xiǎn)出海打魚，深夜還回上不了家的悲慘生活。另一方面也表現(xiàn)了妻子桑娜擔(dān)心著丈夫的安全，期待丈夫平安歸來的焦慮心情。二、走進(jìn)心理，體會(huì)品質(zhì) 1．進(jìn)入桑娜的心理，體會(huì)她的善良。⑴快速默讀課文第二部分（第 3—11 自然段），找出描寫桑娜心理活動(dòng)的語句?！锼男奶煤軈柡Γ约阂膊恢罏槭裁匆@樣做，但是覺得非這樣做不可?！铩八麜?huì)說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，” 揍我一頓也好！★“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說呢？……”（忐忑不安）⑵從文中找出一個(gè)詞來形容桑娜抱回孩子后的心理。：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。①理解“忐忑不安”忐忑，心神不定?！斑@樣做”是指怎樣做？為什么覺得非 ②讀第一個(gè)句子。討論：這樣做不可？ “這樣做”指的是把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家里?！胺沁@樣做不可”是因?yàn)樯Ｄ仍诋?dāng)時(shí)的情形下，沒有做過多的考慮，只