【文章內容簡介】 示句子：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！保┤绻悄悖隳馨具^去嗎？這就是漁夫的善良帶給我們的深深的震撼。讓我們再來讀這段話，從漁夫的身上汲取更多的力量。（哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。）指導分角色朗讀。我們剛才學得只是課文的高潮部分，怎樣才能讀好12——27自然段漁夫和桑娜的對話呢？下面我們分角色來讀，讓我們體會桑娜和漁夫共有的善良。誰讀桑娜的話？誰讀漁夫的話？誰讀旁白部分？（配樂分角色讀。）評一評他們讀得怎么樣？你認為你現(xiàn)在最能讀好誰的哪句話呢？誰來試試？五、拓展升華。請同學們看圖，當西蒙拉開帳子后，他和漁夫之間會有怎樣的對話呢？同學們，這是一幅多么感人的圖畫，現(xiàn)在讓我們給這幅畫起個名字吧！老師起的名字是：愛心無價，真情永存。課文以窮人為題，你認為窮人窮嗎？作者從語言、動作、心理這幾個方面對漁夫和桑娜就進行了描寫，從而使我們感受到了他們的美好品質，這也是我們在今后寫作文的時候值得借鑒的寫作方法?，F(xiàn)在老師給同學們一個與文中人物對話的機會，你最想對誰說些什么呢？同學們，學了這篇課文，我們不禁要思考人生的價值是什么？愛是人類永恒的主題，善良和樂于助人是我們永遠追求的美德。老師希望同學們能永遠以漁夫和桑娜為榜樣，永遠做一個善良、樂于助人的人，大家有信心嗎？人教版六年級上冊語文《窮人》教學設計4【教學目標】1．知識教學點：學會本課出現(xiàn)的生字、結合上下文理解新詞，理解重點句。2．能力訓練點（1）培養(yǎng)學生理解重點語句的能力。（2）培養(yǎng)學生合理想象的能力。（3）能正確、流利有感情地朗讀課文。3．德育滲透點：通過學習，了解窮人的美好心靈，向學生進行關心他人、奉獻愛心的教育。4．美育滲透點：體會窮人夫婦的心靈之美。【教學重點】分析掌握桑娜內心的矛盾，體會桑娜的善良。【教學難點】展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事。【教學時數(shù)】3課時【教學過程】一、導入1．板書課題：窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里有什么問題想問嗎？（課文中的窮人指的是誰？課文為什么用“窮人”做題目？……）2．出示圖片：列夫托爾斯泰問：這個名字熟悉嗎？誰來介紹有關他的一些情況？3．我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。二、檢查預習1．通過預習，你知道課文講了哪些人物？請你按照主次依次說一說？(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了一個什么故事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）三、學生自學課文——探究窮人“窮”在哪里。1．同學們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”。2．在小組內交流自己的觀點。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。學生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導學生進行梳理，把握下面幾個要點：（1）從“屋內裝飾”看出“窮”。相關句子：a．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……人教版六年級上冊語文《窮人》教學設計5【教材分析】《窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。反映了沙俄專制制度下漁民生活的悲慘，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質?！陡F人》這篇課文的思想內容體現(xiàn)在：第一，表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘。但除了題目，全文沒有一個“窮”字，但窮人“窮”到什么地步，可以從文中感受到。第二，贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。但文中沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現(xiàn)得感人肺腑?！驹O計理念】新課標要求：語文課堂教學應充分體現(xiàn)學生的主體作用，因此該教學設計盡可能讓學生從“讀”中理解、“讀”中感悟，做到讀寫相結合。利用板塊式教學，從“讀、悟、寫”三個板塊引導學生達成教學目標，突破教學的重難點。【教學目標】1．學習課文內容，感悟人物品質。、內心的語句描寫，體會文中重點句子的含義。【教學重點】1．抓住重點語句，體會重點句子的含義。2．理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質。【教學難點】理解桑娜復雜的心理活動，體會課文的思想感情?！窘虒W課時】第二課時【教學準備】教師：練習、重點語句課件。學生：熟讀課文，找出文中人物內心描寫的語句?！窘虒W過程】一、活動一：以“讀”導入課件演示（按課文填空）桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。丈夫 出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著 和 ，感到 。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。母親在臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用__________包住他們的小腳。引導學生完成并品讀這些重點語句，從中體會妻子桑娜的美好品質。（板書）。桑娜： 勤勞 善良師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁——漁夫夫婦，在生活極端窮困的情況下依然關心別人，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質？現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內容繼續(xù)學習《窮人》。設計目的：這樣的導入設計，讓學生復習回顧已學的內容，了解窮人的窮困生活，體會窮人的美好心靈，為學習下文作鋪墊。二、活動二：感悟“富有”導語：同學們，課文除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有，但在字里行間同樣能感受到。默讀課文，討論、交流：課文哪些內容體現(xiàn)了他們的“富有”？引導學生抓住關鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質。應變預設：引導學生理解何為“富有”。讓學生充分讀課文，找出重點的文段，同桌交流討論。引導學生從人物的心理活動、神態(tài)、外貌等方面體會。教師相機出示以下片段：“家的整潔與溫馨”（1）課件演示重點句子：（演示1）：桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！保ㄖ笇伎迹喝绾卫斫狻皽嘏焙汀笆孢m”，在句子中找出相應的內容）（演示2）：“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著”，（引導：讓學生根據環(huán)境的描寫來理解“孩子們怎么能安靜地睡著”。）設計目的：讓學生抓住文中的重點語句體會桑娜的勤勞！“關心鄰居”課件演示重點句子（演示1）：桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居?！皼]有一個人照顧她??！”（引導思考：文中哪個詞語引起桑娜想起鄰居西蒙。表現(xiàn)了桑娜是一個怎樣的人？）（演示2）：“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家。”（引導思考：這時的桑娜有怎樣的表現(xiàn)，朗讀這一文段。）桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？應變預設：學生各抒己見，展開豐富的現(xiàn)象，體會桑娜此時此刻矛盾而復雜的心情。她忐忑不安地想：……為什么會想到這些？文中如此多的省略號有什么作用呢？（演示3）：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！闭f說從中你體會到了什么？設計目的：讓學生在在研讀中了解人物的內心活動，從而體會桑娜善良的美好品質。“收養(yǎng)孤兒”找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質。（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話，有什么疑問？兩個“沉默”各有什么含義？說說自己體會到了什么？（學生可以同桌進行分角色朗讀。然后交流討論文中所表達的思想感情。）（2）理解：“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個“熬”字說明什么？（引導：這樣的語句你體會到什么？讓學生抓住“熬”進行討論，拓展思維。）從這些重點的語句中體會魚夫和妻子桑娜什么樣的品質？（板書：寧可自己吃苦，也要幫助別人）設計目的：學生通過分角色朗讀人物對話，達到理解內容、感悟品質、體會思想。小結：這是多么令人感動的夫婦倆，他們?yōu)榱藥椭鷦e人，沒有做過多的考慮；他們?yōu)榱藥椭鷦e人，寧可承受各中痛苦。這種品質確實寶貴！但他們今后的生活會是怎樣呢？我們聯(lián)系上下文談一談?！昂苄腋！芷D苦……”活動二的設計目的：讓學生從“讀”、“思”、“議”中進行語言文字的訓練，體會桑娜和漁夫的高尚品質。三、活動三：領會“寫法”（1）課文為什么用“窮人”做題目？文章中寫的都是窮人；窮人都有一顆善良的心；窮人的心是相通的；窮人都有“樂于助人”的優(yōu)良品質。（2）課文是怎樣來體現(xiàn)人物的思想品質的？（以“事”表人）設計目的：課文以“窮人”為題目富有深意。讓學生抓住“窮”字來理解文中的語句，體會課文的思想，明確寫人記敘文的寫作方法，領會課文是如何表現(xiàn)人物的思想。四、作業(yè)：（1）抄寫文中描寫環(huán)境的語句。（2）完成課文小練：續(xù)寫《窮人》這個故事。設計目的：讓學生積累優(yōu)美的語句；激發(fā)學生寫作興趣，發(fā)揮他們的想象能力和提高他們的作文水平。人教版六年級上冊語文《窮人》教學設計6教學目標：正確認讀“擱板、勉強、蜷縮”等詞語。正確書寫“魁梧”等生字詞。梳理小說中的人物，簡要概括課文的主要內容。抓住題目中的“窮”字，從文中找出表現(xiàn)“窮”的相關句子進行品讀，感知桑娜和西蒙兩家窮苦的生活。教學過程：(一)導入新課，揭示課題，學生解題。(窮人就是生活窮苦的人。)本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。我們在以前曾經學過他寫的《七顆鉆石》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。我們今天學習的這篇文章是托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成的一篇短篇小說。(課件出示圖片，介紹作者)(二)初讀課文，整體感知。自讀提示：(1)讀準字音，讀通句子，做到眼到、口到、心到、手到。(2)邊讀邊思考：這是一篇短篇小說，小說中必然要有人物，課文中寫到了哪些人物?圍繞這些人物發(fā)生了什么事情?A、檢查字詞過關情況：(課件出示生字詞)★詞語過關：“讀記寫”舒適 擱板 勉強 填飽 抱怨 傾聽 掀起 裹住蜷縮 魁梧 黧黑 撕破 倒霉 嚴肅 憂慮 濕淋淋寒風呼嘯 洶涌澎湃 心驚肉跳 自言自語 自作自受★根據詞意，選詞填空：(1)形容健康強壯的身體。(魁梧)(2)形容恐懼不安。(心驚肉跳)(3)形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。(洶涌澎湃)(4)自己做錯了事自己承受。(自作自受)(5)形容臉色黑中帶黃。(黧黑)B、本文寫了幾個窮人?寫了窮人的什么事?(板書：桑娜 五個孩子 漁夫 西蒙 兩個孩子)師：這些人物中主要人物是誰?生答，師板書：桑娜 漁夫C、理清人物關系，概括主要內容：這些人物之間發(fā)生了什么事。(指名二三個學生答)師小結：你們看，如果我們把幾個人物先找到，想一想這幾個人物之間發(fā)生了什么事，就可以嘗試著歸納出課文的主要內容。理清文章的脈絡：這件事的起因、經過、結果是怎樣的?一(2)：講漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。二(31)：講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。三(1227)：講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱來撫養(yǎng)。師板書寫作順序：等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜(三)品讀課文，學文悟“窮”過渡：同學們，今天我們學習的課文是——《窮人》(生接)。可老師發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，那就是全文除了題目之外，文中沒有一個“窮”字，那么作者又是怎樣把“窮人”的“窮”給寫出來的呢?你又是從哪里感受到他們的“窮”呢?請細讀全文，用橫線畫出相關的句子。(課件出示問題)學生自讀課文，畫出句子。指名匯報，師生共同歸納(課件出示歸納要點)，完成填空練習：課件出示：★桑娜和漁夫從早到晚地干活，還只能(勉強填飽肚子)。孩子們沒有(鞋穿)，不論(冬夏)都(光著腳)跑來跑去。吃的是(黑面包)，菜(只有)魚。(師：桑娜一家吃的食物差，穿的衣服破，桑娜和丈夫拼命地干活才得以勉強填飽肚子。)★孩子雖然不算多———只有(兩個)，可是(全靠)她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真(難過)啊!★屋子里沒有(生爐子)，又(潮濕)又(陰冷)?！镆恢簧n白僵硬的手像要抓住什么似的，從(稻草鋪上)垂下來?！锬赣H在臨死的時候，拿(自己的衣服)蓋在他們身