【文章內(nèi)容簡介】 示句子：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班牛莻€(gè)問題！”他搔搔后腦勺說：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”）如果是你，你能熬過去嗎？這就是漁夫的善良帶給我們的深深的震撼。讓我們再來讀這段話，從漁夫的身上汲取更多的力量。（哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。）指導(dǎo)分角色朗讀。我們剛才學(xué)得只是課文的高潮部分，怎樣才能讀好12——27自然段漁夫和桑娜的對話呢？下面我們分角色來讀，讓我們體會桑娜和漁夫共有的善良。誰讀桑娜的話？誰讀漁夫的話？誰讀旁白部分？（配樂分角色讀。）評一評他們讀得怎么樣？你認(rèn)為你現(xiàn)在最能讀好誰的哪句話呢？誰來試試？五、拓展升華。請同學(xué)們看圖，當(dāng)西蒙拉開帳子后，他和漁夫之間會有怎樣的對話呢？同學(xué)們，這是一幅多么感人的圖畫，現(xiàn)在讓我們給這幅畫起個(gè)名字吧！老師起的名字是：愛心無價(jià)，真情永存。課文以窮人為題，你認(rèn)為窮人窮嗎？作者從語言、動作、心理這幾個(gè)方面對漁夫和桑娜就進(jìn)行了描寫，從而使我們感受到了他們的美好品質(zhì)，這也是我們在今后寫作文的時(shí)候值得借鑒的寫作方法。現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)與文中人物對話的機(jī)會，你最想對誰說些什么呢？同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們不禁要思考人生的價(jià)值是什么？愛是人類永恒的主題，善良和樂于助人是我們永遠(yuǎn)追求的美德。老師希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)以漁夫和桑娜為榜樣，永遠(yuǎn)做一個(gè)善良、樂于助人的人，大家有信心嗎？人教版六年級上冊語文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】1．知識教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞，理解重點(diǎn)句。2．能力訓(xùn)練點(diǎn)（1）培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。（3）能正確、流利有感情地朗讀課文。3．德育滲透點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。4．美育滲透點(diǎn)：體會窮人夫婦的心靈之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】展開想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1．板書課題：窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里有什么問題想問嗎？（課文中的窮人指的是誰？課文為什么用“窮人”做題目？……）2．出示圖片：列夫托爾斯泰問：這個(gè)名字熟悉嗎？誰來介紹有關(guān)他的一些情況？3．我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)1．通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了哪些人物？請你按照主次依次說一說？(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個(gè)人物講了一個(gè)什么故事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）三、學(xué)生自學(xué)課文——探究窮人“窮”在哪里。1．同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”。2．在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。相關(guān)句子：a．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……人教版六年級上冊語文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材分析】《窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的短篇小說。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。反映了沙俄專制制度下漁民生活的悲慘，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)?！陡F人》這篇課文的思想內(nèi)容體現(xiàn)在：第一，表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。但除了題目，全文沒有一個(gè)“窮”字，但窮人“窮”到什么地步，可以從文中感受到。第二，贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。但文中沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑?！驹O(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)要求：語文課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，因此該教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生從“讀”中理解、“讀”中感悟，做到讀寫相結(jié)合。利用板塊式教學(xué)，從“讀、悟、寫”三個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。、內(nèi)心的語句描寫，體會文中重點(diǎn)句子的含義。【教學(xué)重點(diǎn)】1．抓住重點(diǎn)語句，體會重點(diǎn)句子的含義。2．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】理解桑娜復(fù)雜的心理活動，體會課文的思想感情。【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：練習(xí)、重點(diǎn)語句課件。學(xué)生：熟讀課文，找出文中人物內(nèi)心描寫的語句。【教學(xué)過程】一、活動一：以“讀”導(dǎo)入課件演示（按課文填空）桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。丈夫 出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著 和 ，感到 。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。母親在臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用__________包住他們的小腳。引導(dǎo)學(xué)生完成并品讀這些重點(diǎn)語句，從中體會妻子桑娜的美好品質(zhì)。（板書）。桑娜： 勤勞 善良師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁——漁夫夫婦，在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)？現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》。設(shè)計(jì)目的：這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容，了解窮人的窮困生活，體會窮人的美好心靈，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。二、活動二：感悟“富有”導(dǎo)語：同學(xué)們，課文除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個(gè)“富”字也沒有，但在字里行間同樣能感受到。默讀課文，討論、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。應(yīng)變預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解何為“富有”。讓學(xué)生充分讀課文，找出重點(diǎn)的文段，同桌交流討論。引導(dǎo)學(xué)生從人物的心理活動、神態(tài)、外貌等方面體會。教師相機(jī)出示以下片段：“家的整潔與溫馨”（1）課件演示重點(diǎn)句子：（演示1）：桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”（指導(dǎo)思考：如何理解“溫暖”和“舒適”，在句子中找出相應(yīng)的內(nèi)容）（演示2）：“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，（引導(dǎo)：讓學(xué)生根據(jù)環(huán)境的描寫來理解“孩子們怎么能安靜地睡著”。）設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句體會桑娜的勤勞！“關(guān)心鄰居”課件演示重點(diǎn)句子（演示1）：桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居?！皼]有一個(gè)人照顧她??！”（引導(dǎo)思考：文中哪個(gè)詞語引起桑娜想起鄰居西蒙。表現(xiàn)了桑娜是一個(gè)怎樣的人？）（演示2）：“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家。”（引導(dǎo)思考：這時(shí)的桑娜有怎樣的表現(xiàn)，朗讀這一文段。）桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？應(yīng)變預(yù)設(shè)：學(xué)生各抒己見，展開豐富的現(xiàn)象，體會桑娜此時(shí)此刻矛盾而復(fù)雜的心情。她忐忑不安地想：……為什么會想到這些？文中如此多的省略號有什么作用呢？（演示3）：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！闭f說從中你體會到了什么？設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在在研讀中了解人物的內(nèi)心活動，從而體會桑娜善良的美好品質(zhì)?！笆震B(yǎng)孤兒”找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話，有什么疑問？兩個(gè)“沉默”各有什么含義？說說自己體會到了什么？（學(xué)生可以同桌進(jìn)行分角色朗讀。然后交流討論文中所表達(dá)的思想感情。）（2）理解：“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個(gè)“熬”字說明什么？（引導(dǎo)：這樣的語句你體會到什么？讓學(xué)生抓住“熬”進(jìn)行討論，拓展思維。）從這些重點(diǎn)的語句中體會魚夫和妻子桑娜什么樣的品質(zhì)？（板書：寧可自己吃苦，也要幫助別人）設(shè)計(jì)目的：學(xué)生通過分角色朗讀人物對話，達(dá)到理解內(nèi)容、感悟品質(zhì)、體會思想。小結(jié)：這是多么令人感動的夫婦倆，他們?yōu)榱藥椭鷦e人，沒有做過多的考慮；他們?yōu)榱藥椭鷦e人，寧可承受各中痛苦。這種品質(zhì)確實(shí)寶貴！但他們今后的生活會是怎樣呢？我們聯(lián)系上下文談一談?！昂苄腋！芷D苦……”活動二的設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生從“讀”、“思”、“議”中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。三、活動三：領(lǐng)會“寫法”（1）課文為什么用“窮人”做題目？文章中寫的都是窮人；窮人都有一顆善良的心；窮人的心是相通的；窮人都有“樂于助人”的優(yōu)良品質(zhì)。（2）課文是怎樣來體現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的？（以“事”表人）設(shè)計(jì)目的：課文以“窮人”為題目富有深意。讓學(xué)生抓住“窮”字來理解文中的語句，體會課文的思想，明確寫人記敘文的寫作方法，領(lǐng)會課文是如何表現(xiàn)人物的思想。四、作業(yè)：（1）抄寫文中描寫環(huán)境的語句。（2）完成課文小練：續(xù)寫《窮人》這個(gè)故事。設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生積累優(yōu)美的語句；激發(fā)學(xué)生寫作興趣，發(fā)揮他們的想象能力和提高他們的作文水平。人教版六年級上冊語文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀“擱板、勉強(qiáng)、蜷縮”等詞語。正確書寫“魁梧”等生字詞。梳理小說中的人物，簡要概括課文的主要內(nèi)容。抓住題目中的“窮”字，從文中找出表現(xiàn)“窮”的相關(guān)句子進(jìn)行品讀，感知桑娜和西蒙兩家窮苦的生活。教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課，揭示課題，學(xué)生解題。(窮人就是生活窮苦的人。)本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的《七顆鉆石》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章是托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成的一篇短篇小說。(課件出示圖片，介紹作者)(二)初讀課文，整體感知。自讀提示：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到眼到、口到、心到、手到。(2)邊讀邊思考：這是一篇短篇小說，小說中必然要有人物，課文中寫到了哪些人物?圍繞這些人物發(fā)生了什么事情?A、檢查字詞過關(guān)情況：(課件出示生字詞)★詞語過關(guān)：“讀記寫”舒適 擱板 勉強(qiáng) 填飽 抱怨 傾聽 掀起 裹住蜷縮 魁梧 黧黑 撕破 倒霉 嚴(yán)肅 憂慮 濕淋淋寒風(fēng)呼嘯 洶涌澎湃 心驚肉跳 自言自語 自作自受★根據(jù)詞意，選詞填空：(1)形容健康強(qiáng)壯的身體。(魁梧)(2)形容恐懼不安。(心驚肉跳)(3)形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。(洶涌澎湃)(4)自己做錯(cuò)了事自己承受。(自作自受)(5)形容臉色黑中帶黃。(黧黑)B、本文寫了幾個(gè)窮人?寫了窮人的什么事?(板書：桑娜 五個(gè)孩子 漁夫 西蒙 兩個(gè)孩子)師：這些人物中主要人物是誰?生答，師板書：桑娜 漁夫C、理清人物關(guān)系，概括主要內(nèi)容：這些人物之間發(fā)生了什么事。(指名二三個(gè)學(xué)生答)師小結(jié)：你們看，如果我們把幾個(gè)人物先找到，想一想這幾個(gè)人物之間發(fā)生了什么事，就可以嘗試著歸納出課文的主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)：這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?一(2)：講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。二(31)：講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。三(1227)：講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱來撫養(yǎng)。師板書寫作順序：等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜(三)品讀課文，學(xué)文悟“窮”過渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是——《窮人》(生接)。可老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，那就是全文除了題目之外，文中沒有一個(gè)“窮”字，那么作者又是怎樣把“窮人”的“窮”給寫出來的呢?你又是從哪里感受到他們的“窮”呢?請細(xì)讀全文，用橫線畫出相關(guān)的句子。(課件出示問題)學(xué)生自讀課文，畫出句子。指名匯報(bào)，師生共同歸納(課件出示歸納要點(diǎn))，完成填空練習(xí)：課件出示：★桑娜和漁夫從早到晚地干活，還只能(勉強(qiáng)填飽肚子)。孩子們沒有(鞋穿)，不論(冬夏)都(光著腳)跑來跑去。吃的是(黑面包)，菜(只有)魚。(師：桑娜一家吃的食物差，穿的衣服破，桑娜和丈夫拼命地干活才得以勉強(qiáng)填飽肚子。)★孩子雖然不算多———只有(兩個(gè))，可是(全靠)她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真(難過)啊!★屋子里沒有(生爐子)，又(潮濕)又(陰冷)。★一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從(稻草鋪上)垂下來?！锬赣H在臨死的時(shí)候，拿(自己的衣服)蓋在他們身