【正文】 今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？……”（忐忑不安）⑵從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容桑娜抱回孩子后的心理。①理解“忐忑不安”忐忑，心神不定。討論：這樣做不可？ “這樣做”指的是把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家里。這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露。⑶教師小結(jié)、過(guò)渡：雖然桑娜本能地把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家中。想到出海打魚(yú)仍未歸來(lái)的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安。寫(xiě)出了桑娜忐忑不安時(shí)心里所產(chǎn)生的各種想法，中問(wèn)用好幾個(gè)省略號(hào)連接。這層中，連續(xù)用了五個(gè)省略號(hào)，主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換，桑娜心理十分復(fù)雜與矛盾。第二個(gè)省略號(hào)則省略了她往門(mén)口看了看這個(gè)動(dòng)作，然后得出結(jié) “論： 不?！瓰槭裁窗阉麄儽Щ貋?lái)??？……他會(huì)揍我的！原來(lái)是那樣焦急地盼望丈夫歸來(lái)，現(xiàn)在又擔(dān)心他回來(lái)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子后會(huì)不同意收留，這第三、“那 四個(gè)省略號(hào)表現(xiàn)出桑娜此時(shí)矛盾的心理。③理解詞語(yǔ)：自作自受?！白允堋痹谖闹兄缸屨煞蜃嵛乙活D。）⑷教師小結(jié)、過(guò)渡：為了挽救西蒙的兩個(gè)孩子，做好挨揍準(zhǔn)備的桑娜又開(kāi)始犯愁著該怎么對(duì)丈夫說(shuō)這件事情。②體會(huì)句中省略號(hào)的用法。2．教師小結(jié)。而作為桑娜丈夫的漁夫又是一個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起來(lái)讀讀漁夫回來(lái)后與桑娜的那一段對(duì)話(huà)吧。⑴指名分角色朗讀第三部分（第 12—27 自然段）中的對(duì)話(huà)部分。第一次沉默是他們身處困境，卻遭遇惡劣天氣的無(wú)奈與苦悶。⑷教師過(guò)渡：剛才，我們?cè)隗w會(huì)桑娜品質(zhì)時(shí)，抓住了描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句段。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮?！?①指名朗讀句子。可是自己現(xiàn)在的生活已十分艱難，如果再添上兩個(gè)孩子，往后的日子就更難過(guò)了?！芭?，我們，我們總能熬過(guò)去的?、芾斫饩渥樱?” a．換詞法理解“熬”字。反映了漁夫明知困難大，卻寧愿自己多受苦，也要幫助這兩個(gè)孤兒的善良而美好的心靈。）⑹“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。4．品讀結(jié)尾，再次體會(huì)人物品質(zhì)。?你瞧，他們?cè)谶@里啦?桑娜拉開(kāi)帳子。因此，平靜而欣喜地吐出那樣的話(huà)，做出那樣的動(dòng)作“在這里啦”的“在”字是語(yǔ)句的重音所在，它飽含著桑娜“一塊石頭落了地”的輕松心情和“你不用催了，我已經(jīng)這樣做了”這樣的潛臺(tái)詞。2．想象：漁夫一家今后的生活會(huì)是如何。反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。下面小編為大家介紹《窮人》教案吧！教學(xué)目標(biāo)，掌握18個(gè)新詞。，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。《窮人》的故事，展開(kāi)合理的想象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。(三)理清文章的層次。(二)理清文章的層次。(教師板書(shū)課題。：誰(shuí)為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話(huà)，給大家介紹一下作者。：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。(三)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次。(四)先標(biāo)出自然段序號(hào)，學(xué)生自己初讀課文，并畫(huà)出文中的生字詞。(五)自學(xué)生字詞。(六)檢查預(yù)習(xí)情況?！霸埂弊值淖笊戏绞恰跋Α辈灰獙?xiě)成“歹”或“ ”，右上方是“ ”不要寫(xiě)成“巳”?！鞍Α钡挠蚁路绞恰笆浮?，不要寫(xiě)成“失”。勉強(qiáng) 仍舊 模樣 自作自受 魁梧勉強(qiáng)的“強(qiáng)”應(yīng)讀“qi3ng”，而不是“qi2ng”。模樣的“?！睉?yīng)讀“m*”，不是“m$”?？嗟摹拔唷睉?yīng)讀“w*”，不讀“w(”。比如前4個(gè)詞，可以找出它們的近義詞來(lái)理解詞義：“舒適”的意思就是舒服?！懊銖?qiáng)”的意思是將就、湊合。有的詞可以找出其中不理解的字，通過(guò)來(lái)理解詞義：比如“黧黑”這個(gè)詞，可以先查“黧”的意思，即黑里帶黃的顏色，進(jìn)而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃。“自作自受”是自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。，要求正確、流利。(八)整理文章的層次。全文共分三段。第二段(3～11自然段)是事情的經(jīng)過(guò)部分，講桑娜出門(mén)去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已死去，就抱回了兩個(gè)遺孤。(九)練習(xí)讀課文，在最讓你受感動(dòng)的地方做上記號(hào)。(十)作業(yè)。(二)概括課文的主要內(nèi)容及中心思想。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)她的美好心靈。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入。(板書(shū)課題)(二)明確目標(biāo)。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，概括文章的主要內(nèi)容及中心思想，并練習(xí)有感情地朗讀課文。從第2自然段桑娜沉思想的心事中，可以看出桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)”，都已經(jīng)是深夜了，還沒(méi)有回來(lái)，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒著生命的危險(xiǎn)。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去，吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。這時(shí)老師可以追問(wèn)：窮苦的桑娜家是什么樣呢?從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人?學(xué)生通過(guò)讀第1自然段，就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。，說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)什么?讀完后，老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。(四)學(xué)習(xí)第二段。這時(shí)她想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居西蒙。，老師接著說(shuō)：當(dāng)桑娜焦急地推開(kāi)門(mén)后，看到了怎樣的情景呢??？蓱z的西蒙早已死去，臨死前她沒(méi)有打擾任何人，只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個(gè)孩子身上，還用舊頭巾包住他們的腳，給他們最后的母愛(ài)。在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候，老師適時(shí)出示兩個(gè)重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解句子的意思。提問(wèn)：“非這樣做不可”是什么意思?桑娜為什么覺(jué)得非這樣做不可?“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。從這里可以看出桑娜善良的本性。提問(wèn)：桑娜覺(jué)得非抱回孩子不可，為什么回到家里又忐忑不安呢?她想到了什么?為什么會(huì)想到這些?這些想法說(shuō)明她當(dāng)時(shí)是怎樣的心清?作為母親，桑娜可憐兩個(gè)孩子，作為鄰居，她必然要關(guān)心西蒙留下的兩個(gè)孩子。這里一系列心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出她的真情實(shí)感?！八麜?huì)揍我的!……揍我一頓也好!”表現(xiàn)出桑娜寧愿自己受苦，也要為別人解除困難的美好品質(zhì)。(2)在學(xué)生體會(huì)理解桑娜矛盾的心理時(shí)，老師適時(shí)出示第二個(gè)重點(diǎn)句：他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!提問(wèn)：桑娜為什么寧愿讓丈夫揍一頓，從中你體會(huì)到什么?“揍我一頓也好”是說(shuō)只要丈夫同意收養(yǎng)兩個(gè)孩子，甘愿自己挨打。從這里可以體會(huì)到桑娜崇高的思想境界——寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)大。(五)學(xué)習(xí)第三段。，找出文章里“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了幾次?想想桑娜為什么沉默?“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次。當(dāng)丈夫詢(xún)問(wèn)她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來(lái)，該有多少話(huà)要說(shuō)呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事，她正盤(pán)算著從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。?指導(dǎo)讀第24自然段，談體會(huì)。哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。家里雖然窮，生活困難，現(xiàn)在又增添了新的負(fù)擔(dān)，但是總有辦法熬過(guò)去。這深刻反映收養(yǎng)孤兒的不易和漁夫正直、善良、富有同情心，敢于面對(duì)困難，具有堅(jiān)強(qiáng)的精神和關(guān)心他人的美好心靈。?第三段主要講漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出撫養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子，夫妻倆的想法不謀而合。?本文主要記敘了漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)他的兩個(gè)孩子的事。(七)作業(yè)。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)續(xù)寫(xiě)《窮人》這個(gè)故事。三、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)。，中心思想。指讀思考(三)明確續(xù)寫(xiě)要求。，要前后連貫。(四)展開(kāi)想象。(五)小組互相說(shuō)自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。(六)在稿紙上完成續(xù)寫(xiě)。桑娜看著看著突然無(wú)力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉，“我們……我們?cè)趺崔k呀?你看，他們睡的多甜多香，臉上還露著微笑，可我們……拿什么給他們吃?要知道……”她再也說(shuō)不下去了。你我少吃一口飯，就能把他倆給喂飽了，好了，我們總能熬過(guò)去的!”第二天的拂曉，漁夫迎著海霧出海了。托爾斯泰的作品。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：五、六年級(jí)學(xué)生要“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力?！蔽业脑O(shè)計(jì)就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自學(xué)生字、詞；讓學(xué)生自己與文本對(duì)話(huà)，自己感悟文本的內(nèi)容、情感。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。學(xué)習(xí)本課生字新詞有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。想一想:作者給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？課文中的“窮人”指的是誰(shuí)？他們的“窮”體現(xiàn)在什么地方？ 教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入。托爾斯泰。（課件1出示課題，學(xué)生齊讀課題。（學(xué)生根據(jù)自己收集的資料進(jìn)行介紹，教師相機(jī)出示課件2）三、小組合作。交流自己理解了的詞語(yǔ)，提出自己不理解的詞組內(nèi)同學(xué)討論解決。一小組同學(xué)讀生字并組詞。（教師隨機(jī)出示課件5）課文主要內(nèi)容的概括（請(qǐng)學(xué)生概括）。師：有人說(shuō)這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實(shí)并不“窮”，其實(shí)他們很“