【正文】 今叫我怎么對他說呢？……”（忐忑不安）⑵從文中找出一個詞來形容桑娜抱回孩子后的心理。①理解“忐忑不安”忐忑，心神不定。討論：這樣做不可？ “這樣做”指的是把西蒙的兩個孩子抱回家里。這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露。⑶教師小結(jié)、過渡：雖然桑娜本能地把西蒙的兩個孩子抱回家中。想到出海打魚仍未歸來的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安。寫出了桑娜忐忑不安時心里所產(chǎn)生的各種想法，中問用好幾個省略號連接。這層中，連續(xù)用了五個省略號，主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換，桑娜心理十分復(fù)雜與矛盾。第二個省略號則省略了她往門口看了看這個動作，然后得出結(jié) “論： 不。……為什么把他們抱回來??？……他會揍我的！原來是那樣焦急地盼望丈夫歸來，現(xiàn)在又擔(dān)心他回來發(fā)現(xiàn)兩個孩子后會不同意收留，這第三、“那 四個省略號表現(xiàn)出桑娜此時矛盾的心理。③理解詞語：自作自受?！白允堋痹谖闹兄缸屨煞蜃嵛乙活D。）⑷教師小結(jié)、過渡：為了挽救西蒙的兩個孩子，做好挨揍準(zhǔn)備的桑娜又開始犯愁著該怎么對丈夫說這件事情。②體會句中省略號的用法。2．教師小結(jié)。而作為桑娜丈夫的漁夫又是一個怎樣的人呢？讓我們一起來讀讀漁夫回來后與桑娜的那一段對話吧。⑴指名分角色朗讀第三部分（第 12—27 自然段）中的對話部分。第一次沉默是他們身處困境，卻遭遇惡劣天氣的無奈與苦悶。⑷教師過渡：剛才，我們在體會桑娜品質(zhì)時，抓住了描寫桑娜心理活動的句段。“嗯，是個問題！漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。” ①指名朗讀句子?？墒亲约含F(xiàn)在的生活已十分艱難，如果再添上兩個孩子，往后的日子就更難過了?！芭叮覀?，我們總能熬過去的?、芾斫饩渥樱?” a．換詞法理解“熬”字。反映了漁夫明知困難大，卻寧愿自己多受苦，也要幫助這兩個孤兒的善良而美好的心靈。）⑹“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。4．品讀結(jié)尾，再次體會人物品質(zhì)。?你瞧，他們在這里啦?桑娜拉開帳子。因此，平靜而欣喜地吐出那樣的話，做出那樣的動作“在這里啦”的“在”字是語句的重音所在，它飽含著桑娜“一塊石頭落了地”的輕松心情和“你不用催了，我已經(jīng)這樣做了”這樣的潛臺詞。2．想象：漁夫一家今后的生活會是如何。反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。下面小編為大家介紹《窮人》教案吧！教學(xué)目標(biāo)，掌握18個新詞。，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。《窮人》的故事，展開合理的想象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)時間 三課時教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時一、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)會本課的4個生字，掌握18個新詞。(三)理清文章的層次。(二)理清文章的層次。(教師板書課題。：誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。(三)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次。(四)先標(biāo)出自然段序號，學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。(五)自學(xué)生字詞。(六)檢查預(yù)習(xí)情況?！霸埂弊值淖笊戏绞恰跋Α辈灰獙懗伞按酢被颉?”，右上方是“ ”不要寫成“巳”?！鞍Α钡挠蚁路绞恰笆浮?，不要寫成“失”。勉強(qiáng) 仍舊 模樣 自作自受 魁梧勉強(qiáng)的“強(qiáng)”應(yīng)讀“qi3ng”，而不是“qi2ng”。模樣的“?！睉?yīng)讀“m*”，不是“m$”。魁梧的“梧”應(yīng)讀“w*”，不讀“w(”。比如前4個詞，可以找出它們的近義詞來理解詞義：“舒適”的意思就是舒服?！懊銖?qiáng)”的意思是將就、湊合。有的詞可以找出其中不理解的字，通過來理解詞義：比如“黧黑”這個詞，可以先查“黧”的意思，即黑里帶黃的顏色，進(jìn)而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃?！白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e了事，自己承受不好的后果。，要求正確、流利。(八)整理文章的層次。全文共分三段。第二段(3～11自然段)是事情的經(jīng)過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已死去，就抱回了兩個遺孤。(九)練習(xí)讀課文，在最讓你受感動的地方做上記號。(十)作業(yè)。(二)概括課文的主要內(nèi)容及中心思想。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)從桑娜的行動和思想活動中體會她的美好心靈。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入。(板書課題)(二)明確目標(biāo)。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)詞語的意思，概括文章的主要內(nèi)容及中心思想，并練習(xí)有感情地朗讀課文。從第2自然段桑娜沉思想的心事中，可以看出桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒著生命的危險(xiǎn)。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑面包，菜只有魚。這時老師可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢?從中你能看出桑娜是個怎樣的人?學(xué)生通過讀第1自然段，就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。，說說這段主要寫什么?讀完后，老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。(四)學(xué)習(xí)第二段。這時她想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居西蒙。，老師接著說：當(dāng)桑娜焦急地推開門后，看到了怎樣的情景呢?。可憐的西蒙早已死去，臨死前她沒有打擾任何人，只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個孩子身上，還用舊頭巾包住他們的腳，給他們最后的母愛。在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時候，老師適時出示兩個重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解句子的意思。提問：“非這樣做不可”是什么意思?桑娜為什么覺得非這樣做不可?“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。從這里可以看出桑娜善良的本性。提問：桑娜覺得非抱回孩子不可，為什么回到家里又忐忑不安呢?她想到了什么?為什么會想到這些?這些想法說明她當(dāng)時是怎樣的心清?作為母親，桑娜可憐兩個孩子，作為鄰居，她必然要關(guān)心西蒙留下的兩個孩子。這里一系列心理活動的描寫，表現(xiàn)出她的真情實(shí)感?！八麜嵛业?……揍我一頓也好!”表現(xiàn)出桑娜寧愿自己受苦，也要為別人解除困難的美好品質(zhì)。(2)在學(xué)生體會理解桑娜矛盾的心理時，老師適時出示第二個重點(diǎn)句：他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!提問：桑娜為什么寧愿讓丈夫揍一頓，從中你體會到什么?“揍我一頓也好”是說只要丈夫同意收養(yǎng)兩個孩子，甘愿自己挨打。從這里可以體會到桑娜崇高的思想境界——寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)大。(五)學(xué)習(xí)第三段。，找出文章里“沉默”這個詞出現(xiàn)了幾次?想想桑娜為什么沉默?“沉默”這個詞出現(xiàn)了兩次。當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。?指導(dǎo)讀第24自然段，談體會。哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。家里雖然窮，生活困難，現(xiàn)在又增添了新的負(fù)擔(dān)，但是總有辦法熬過去。這深刻反映收養(yǎng)孤兒的不易和漁夫正直、善良、富有同情心，敢于面對困難，具有堅(jiān)強(qiáng)的精神和關(guān)心他人的美好心靈。?第三段主要講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出撫養(yǎng)西蒙的兩個孩子，夫妻倆的想法不謀而合。?本文主要記敘了漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)他的兩個孩子的事。(七)作業(yè)。第三課時一、教學(xué)目標(biāo)續(xù)寫《窮人》這個故事。三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)。，中心思想。指讀思考(三)明確續(xù)寫要求。，要前后連貫。(四)展開想象。(五)小組互相說自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。(六)在稿紙上完成續(xù)寫。桑娜看著看著突然無力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉，“我們……我們怎么辦呀?你看，他們睡的多甜多香，臉上還露著微笑，可我們……拿什么給他們吃?要知道……”她再也說不下去了。你我少吃一口飯，就能把他倆給喂飽了，好了，我們總能熬過去的!”第二天的拂曉，漁夫迎著海霧出海了。托爾斯泰的作品。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：五、六年級學(xué)生要“有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力?！蔽业脑O(shè)計(jì)就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自學(xué)生字、詞；讓學(xué)生自己與文本對話，自己感悟文本的內(nèi)容、情感。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。學(xué)習(xí)本課生字新詞有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。想一想:作者給我們講述了一個什么樣的故事？課文中的“窮人”指的是誰？他們的“窮”體現(xiàn)在什么地方？ 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。托爾斯泰。（課件1出示課題，學(xué)生齊讀課題。（學(xué)生根據(jù)自己收集的資料進(jìn)行介紹，教師相機(jī)出示課件2）三、小組合作。交流自己理解了的詞語，提出自己不理解的詞組內(nèi)同學(xué)討論解決。一小組同學(xué)讀生字并組詞。（教師隨機(jī)出示課件5）課文主要內(nèi)容的概括（請學(xué)生概括）。師：有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實(shí)并不“窮”，其實(shí)他們很“