【文章內容簡介】 未走的路》一課，詩人寫了自己選擇的一條路，但文章重點卻放在另一條未選擇的那條路，這是為什么？詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是：“一條未走的路”？引導學生思考：體會作者的用意，理解其中的哲理，這樣在思考討論中提高了學生的想象力。又如《再別康橋》中“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯”一句，平常人劃船都是向沒有水草或者沒有阻礙的地方劃船，而作者卻為何“向青草更青處漫溯”呢？學生自由發(fā)言，說出各自的理由，讓他們在自主活動中敢于想象，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的想象力。這樣，通過恰當的訓練，提高了學生的想象力。四、延伸課外，豐富想象力理學家朱熹有詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@就告訴我們，要豐富學生的想象能力，提高學生的語文能力，只限于課堂，只限于課本，那就太狹窄了；教師要引導學生走向社會、深入生活、觀察生活；要經常帶領他們到大千世界去接觸，去思考，去學習，去受影響，并有的放矢，隨時點撥，方可收到預期效果。劉勰云：“夫神思方運，萬涂競萌，規(guī)矩虛位，刻鏤無形，登山則情滿于山，觀海則意溢于海，我才之多少，將與風云而并驅矣”。素材是想象力的翅膀，而情感是想象力的動力。學生如果知之不多、知之不真、知之不廣、知之不深、知之不新，想象力就會失去源頭活水，難以插翅飛翔。想象力必須以素材和情感為底蘊、為依托，才能充滿活力，騰飛到更廣、更深、更高的水平，達到如劉勰所說的神馳境界，而課堂之外的素材是無窮無盡的。因此，延伸到課外，學生想象的翅膀得以高飛遠揚。黑格爾說：“最杰出的藝術本領就是想象，它啊是創(chuàng)造性的，屬于這種創(chuàng)造性活動的，首先是掌握現實及其形象的資稟和敏感，這種資稟和敏感通過常在注意的聽覺和視覺，把現實世界的豐富多彩的圖形印入心靈里。此外，這種創(chuàng)造活動還要靠牢固的記憶力，能把這種多樣圖形的花花世界記住??藝術家必須置身于這種材料里，跟它建立親切的關系；他應該看得多，聽得多，而且記得多。一般地說，卓越的人物總是有超乎尋常的廣博的記憶。”加強素材積累訓練，拓展素材積累空間，能很好地豐富與激活學生的情感與想象力。語文教學時，我要求學生多閱讀古今中外的文學作品，這樣不僅可以讓學生積累妙詞佳句，懂得文章的謀篇布局，而且可以間接地豐富學生的生活閱歷，為發(fā)展學生的想象力打下基礎。因此，有目的地引導學生閱讀文學作品對于培養(yǎng)學生的想象力是很重要的。如中國的《西游記》、《聊齋志異》，外國的《魯濱遜漂流記》、《一千零一夜》等文學作品，都是開啟學生智慧、培養(yǎng)學生想象力的“訓練器材”。2007年廣東省文科狀元嚴俏華，她從小就是一個嗜書如命的人，讀過許多中外名著，小說中豐富的內容、精彩的情節(jié)、精巧的構思很好地豐富了她的想象力。俗話說：“百聞不如一見”，閱歷豐富的人，知識儲備才豐富，知識儲備豐富才利于通過粘合、夸張和聯想等方式創(chuàng)造出更多的想象。而課堂之外的天地是極其廣闊的。因此，要引導學生利用各種機會走進大自然，去觀察山川河流，去觀察草木魚蟲；引導他們接觸社會，去體驗人間冷暖、去感受世態(tài)炎涼；引導他們在生活中捕捉形象、積累知識，讓學生為自己插上想象的翅膀。如學了《廢墟的召喚》一課，我就帶領學生參觀珠海新圓明園，指導他們精心欣賞這形式優(yōu)美的裝飾斗拱，雕梁畫棟的窗欄屋檐，以及雄偉壯麗的新圓明園全貌。通過實際觀察，引導學生聯想我國古代的建筑和勞動人民的勤勞、智慧。結果發(fā)現，學生們想象的閘門打開了，洶涌而至的思潮不可遏止，寫出了情節(jié)離奇，引人入勝的好文章。學生在作文中這樣寫的“我站在莊嚴雄偉的新圓明園里，踩著腳下的青磚，扶著樓臺上的條石，感到氣勢磅礴，胸襟開闊，不由想起了古代修筑圓明園的勞動人民來?！薄翱粗@古香古色的擺設，摸著這巧奪天工的雕刻，欣賞著這獨具風格的建筑，望著這中西藝術的結晶，我不由感嘆道：我國古代勞動人民多么的偉大啊!”圓明園不僅是我國古代建筑藝術高度發(fā)展的代表，也是古代勞動人民勤勞智慧的結晶?！苯涍^培養(yǎng)，學生的想象能力豐富多了。要培養(yǎng)學生的想象力，就必須最大限度的延伸到課外，激發(fā)學生學習的積極性，活躍學生的思維，讓學生在廣闊的思維空間之中，調動已有的生活知識和閱歷，不斷地自己的想象力。沒有想象的思維是枯萎的枝柯，沒有超越的天空不會廣闊。在語文教學中，教師要多措并舉，不斷訓練，引導學生養(yǎng)成思維想象習慣，是提高學生的思維想象能力的有效途徑。參考文獻：《語文課程標準》 2003年；《愛因斯坦文集》第一卷 愛因斯坦；《藝術原理》 科林伍德；《故鄉(xiāng)》 魯迅；《馬克思思格斯論藝術》第二冊 馬克思；《觀書有感》 朱熹；《文心雕龍卷六 神思 第二十六》 劉勰；《美學》 黑格爾；第三篇：語文教學中如何培養(yǎng)學生的想象力《家》教學實錄片斷賞析師：小朋友，除了剛才你們知道的內容，想一想，“藍天”除了是“白云”的家，它還會是誰的家呢？生：藍天是小鳥的家。師：是啊，藍天是一些會飛的小動物的家，還是哪些小動物的家。生：藍天是蝴蝶的家。生；藍天是蜻蜓的家。生：藍天是小蜜蜂的家。師：大家真聰明！那么，藍天還會是誰的家呢？生：藍天是太陽的家。生：藍天是月亮的家。生：藍天是星星的家。師：是啊，白天，藍天是白云、太陽的家；夜晚，藍天也是月亮、星星的家。生：老師，藍天也是烏云的家。生：藍天是風兒的家 生：藍天是雨點的家。生：藍天是閃電的家。生：藍天也是暴風雨的家。師：對，藍天的確是一些自然現象的家。大家再想一想，藍天還會是誰的家？生：藍天是飛機的家。生：藍天是火箭的家。師：大家思維真開闊，想象真豐富。那么，樹林呢？樹林除了是小鳥的家，你們覺得它還是誰的家呢？生：樹林是青草的家。生：樹林是鮮花的家。師：是啊，青草、鮮花生長在樹林里，樹林就是它們的家。生：樹林是松鼠的家。生：樹林是小白兔的家。生：樹林還是大老虎的家。師：對，樹林是許多動物的家。我們要保護樹林，還要植樹造林，讓