【文章內(nèi)容簡介】 考問題的習(xí)慣，對別人提出的問題要有自己獨(dú)特的見解，不要遇到難題就打退堂鼓，期待別人，要懂得深入思考。因為在語文教學(xué)中問題的形成是思考的結(jié)果，而沒有相當(dāng)?shù)闹R支撐，問題就缺乏深度，喪失價值和意義，所以只有正確地思考才能提出深刻的問題。其次，語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。發(fā)散思維是學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，它要求我們轉(zhuǎn)換角度去思考問題，在同中求異，思維不局限于一種模式，一個方面，是多向的、變通的。在語文課中要常常用這樣一些語言來開啟學(xué)生發(fā)散思維的智慧大門。比如，除此之外你還有那些思考?還有什么新鮮獨(dú)到的見解?有沒有比書上更好的方法?等等，讓學(xué)生從多角度地去思考，探索問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。再次，幫助學(xué)生樹立批判意識，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提出問題的能力。語文知識并不是一成不變的，知識的本質(zhì)不斷變化，不斷地推陳出新，對于語文知識的學(xué)習(xí)和接受，如果不經(jīng)過自己的思考，就會出現(xiàn)盲從，就會人云亦云。長期以來，許多教師都把語文教科書信奉為權(quán)威而全盤接受，哪怕對不正確的問題，也不敢置疑，對于現(xiàn)狀，我們的教師要幫助學(xué)生樹立起批判意識，做到有自己的思考，敢于否定前人的觀點(diǎn)，挑戰(zhàn)權(quán)威，不迷信與盲從，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才。由此可見，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，那就必先讓其擁有問題，要使我們的教學(xué)具有創(chuàng)新的意義，那就必須由過去“為問題而教”轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹敖潭鷨栴}”，促使學(xué)生主動去探究。問題能力在于學(xué)生，而能不能從問題貫穿教學(xué)卻在教師，教師為了保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，必須要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，最佳的問題教學(xué)情境，喚起學(xué)生提問的欲望，“授學(xué)生以漁”，使學(xué)生學(xué)會提問，并能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出有價值的問題。培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，不僅能使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)生相互提問，通過學(xué)生的問題逐步引導(dǎo)他們完成由舊知識向新知識的過渡，鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考的問題意識，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。第四篇：語文活動中培養(yǎng)學(xué)生說話能力論文一、中職學(xué)生口語交際能力現(xiàn)狀,不尊重他人口語交際中,有的中職學(xué)生往往不能正確理解人際交往的雙向性,“我”字優(yōu)先開頭,強(qiáng)調(diào)自我感受,與他人相處時不顧場合,不考慮別人的情緒,不考慮說話時的環(huán)境。不知道運(yùn)用禮貌語言,不尊重他人,漠視他人利益。聽話時,注意力不集中,左顧右盼,漫不經(jīng)心,隨意搭茬或打岔,打斷別人說話等,隨口說臟話,亂用詞語現(xiàn)象很普遍。求職現(xiàn)場,在面對招聘者的時候,不少中職學(xué)生講話或缺乏條理,或抓不住中心,或詞不達(dá)意。面對陌生的環(huán)境和嚴(yán)肅的招聘者,學(xué)生往往大腦一片空白,即使是準(zhǔn)備好的說辭也忘個一干二凈,或沉默寡言,或語言生硬,或答非所問。因為語言表達(dá)能力差,無法在日益激烈的人才競爭中推銷自己、展示自己,從而影響了在面試中的成績和日后的工作。二、在語文活動中培養(yǎng)學(xué)生說話能力職業(yè)教育“以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生能力為本位”,只有加強(qiáng)中職學(xué)生說話能力的訓(xùn)練,才能使學(xué)生適應(yīng)社會和企業(yè)的需要,為將來踏入社會、成功融入社會打下良好的基礎(chǔ)。因此,作為中職語文教學(xué)重要內(nèi)容的口語訓(xùn)練就要從學(xué)生的實際出發(fā),在語文教學(xué)活動中加強(qiáng)對學(xué)生的口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。筆者在此著重談?wù)勗谡Z文活動中培養(yǎng)學(xué)生說話能力的一些做法。,給每個學(xué)生提供“說”的機(jī)會和環(huán)境每一節(jié)語文課的前五分鐘都留給學(xué)生,要求學(xué)生走上講臺面對全班學(xué)生發(fā)言,2~3名學(xué)生輪流進(jìn)行,循序漸進(jìn),堅持不懈。此項訓(xùn)練的具體做法如下。第一階段:要求不高,盡量達(dá)到聲音洪亮,語句流暢,表情自然,不規(guī)定內(nèi)容和范圍,培養(yǎng)學(xué)生開口的勇氣,敢上臺講話就行,讓學(xué)生先練膽后練口。學(xué)生上臺前,老師先示范,讓口頭表達(dá)能力好的同學(xué)帶頭,起到榜樣的作用,給每個同學(xué)說話的機(jī)會,克服心慌膽怯心理。第二階段:明確要求,大膽開口,表達(dá)清楚,讓學(xué)生做三分鐘自我介紹,兩分鐘師生評講,讓學(xué)生明白,自我介紹是向別人展示自己的一個重要手段,是面試實戰(zhàn)非常關(guān)鍵的一步。人際交往是否順暢,第一步自我介紹相當(dāng)重要。其目的是讓人了解你,學(xué)會自我介紹是走向社會、投入事業(yè)很重要的第一步。訓(xùn)練過程中,教師應(yīng)適時給予肯定、鼓勵,讓學(xué)生增強(qiáng)信心,達(dá)到培養(yǎng)興趣、提高能力的目的。第三階段:在有了一定口語基礎(chǔ)之后,提高要求,語句連貫,內(nèi)容具體,條理清楚。要求學(xué)生放眼生活,放眼社會,拓寬說話內(nèi)容,把觀察學(xué)校、家庭、社會中發(fā)生的新鮮事,看到的電視新聞,在報紙雜志看到的國內(nèi)外奇聞逸事,通過整理介紹給同學(xué),這樣說話內(nèi)容廣泛,能夠使學(xué)生打開思路。學(xué)生根據(jù)自己的喜好和掌握的材料,自行選擇說話的內(nèi)容——從學(xué)生生活到社會現(xiàn)象,從自然科學(xué)到社會科學(xué),從歷史到現(xiàn)在無所不及。一個學(xué)期堅持下來,大部分學(xué)生,哪怕是平時沉默寡言的學(xué)生也能表達(dá)自己的意愿,甚至有自己的真知灼見。,有序訓(xùn)練學(xué)生說話能力朗讀不僅可以培養(yǎng)敏銳的語感,豐富口語材料,鍛煉口才,還間接培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,對“說”的能力的形成起著基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用。同時朗讀還可以強(qiáng)化訓(xùn)練普通話,是用普通話進(jìn)行說話的訓(xùn)練。所以把說話能力的訓(xùn)練與語文課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,更能有效地提高學(xué)生的說話能力。首先,在朗誦中,力求多種感官的密切配合,目視其文,口發(fā)其音,耳聞其聲,心通其意,把書面語轉(zhuǎn)化為有聲語,聲情并茂。朗誦一個字、一個詞、一個句子,都要求讀得響亮、清楚,努力做到準(zhǔn)確、流暢。讀出課文中規(guī)范、優(yōu)美的語句,清除口語雜質(zhì),凈化口頭語言,將課文中的好詞佳句轉(zhuǎn)化為口頭語言,潛移默化之中把一些優(yōu)美語句變?yōu)樽约嚎谡Z庫中的儲備,豐富自己的口語表現(xiàn)力。葉圣陶先生說:“多讀作品,多訓(xùn)練語感,將能駕馭文字。”其次,朗誦時可以通過播放課文錄音,指名個別朗讀、輪讀、接讀、齊讀、分角色朗讀等形式滲透朗讀技巧:聲音的彈性,音色的變化,音量適當(dāng),語調(diào)自然,停頓恰當(dāng),抑揚(yáng)頓挫等。指導(dǎo)學(xué)生把握朗讀作品內(nèi)容,朗誦感情豐富,語調(diào)處理到位,動作表情協(xié)調(diào)自然,富有韻味和表現(xiàn)力。精彩生動的片段、內(nèi)容深遠(yuǎn)的語段、歷史傳誦的古詩名篇,可以有意識地讓學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀,讀出音韻,讀出意境,讀出情味。這樣不僅讓學(xué)生思想獲得熏陶,情感得到升華,還讓學(xué)生積累了大量說話材料,提高了學(xué)生的說話能力。在朗讀中做語言的富翁,充實自己的談資。再次,教師用普通話范讀,對文中的語言、文字、詞語、句子的品讀,聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫,恰當(dāng)?shù)卣莆照Z速和語氣,將學(xué)生的情感調(diào)動到文章中去,使學(xué)生觸摸到文章的靈魂,這會大大提高學(xué)生的語感。教師以身示范,學(xué)生聽了范讀課文以后,會有一種躍躍欲試的心情。在朗讀時,學(xué)生會自覺糾正發(fā)音、語氣和停頓等方面的錯誤,逐漸規(guī)范自己的口語表達(dá),逐步提高說話技巧,養(yǎng)成正確、流利、清晰、富有表情的說話習(xí)慣,提高自己的口語表達(dá)能力。,結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境進(jìn)行聽說訓(xùn)練學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè),專業(yè)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了具體材料,用熟悉的材料練習(xí)說話,會感到有話可說、有話會說,心理優(yōu)勢增強(qiáng),從而起到事半功倍的效果。同時又對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的幫助,可以說是一舉兩得,既熟悉了專業(yè)技能,又提高了口語表達(dá)能力。當(dāng)前職業(yè)教育以就業(yè)為向?qū)?不同專業(yè)的學(xué)生從事不同的工作,依