小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案(編輯修改稿)
2024-10-09 00:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 革，要在各方面突出“創(chuàng)新”這個(gè)特點(diǎn),讓廣大教師在課程改革的實(shí)驗(yàn)中經(jīng)受錘煉與提升。創(chuàng)新主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，總結(jié)新的教法與學(xué)法，構(gòu)建新的教學(xué)方式,摸索新的育人模式,建立新型的教師培訓(xùn)模式等等。（四）主體性原則 教師和學(xué)生是學(xué)校課改的主體，發(fā)揮廣大的師生參與課改的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)新性是本次課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)各種渠道與方法，發(fā)揮師生的主體作用，使課改作為師生的自覺(jué)行動(dòng)，成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。（五）系統(tǒng)性原則 本次課改作為新世紀(jì)的課程整體全面改革，課程的綜合性是本次課改的一個(gè)特點(diǎn)。因此，既要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，又要體現(xiàn)各學(xué)科間整合的特色；既要體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性，又要突出能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成過(guò)程；既要改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式，又要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理。（六）情感性原則 深入學(xué)生內(nèi)心世界，把握學(xué)生心理需求，只有愛(ài)生如子，才能進(jìn)行心靈的交流。要把心理教育納入課堂教學(xué)，把研究學(xué)生擺在和研究課標(biāo)、研究教材同等重要的位置，使教育過(guò)程成為塑造和發(fā)展學(xué)生健康心理的過(guò)程。四、主要措施 （一）以組織管理為先導(dǎo)，穩(wěn)步實(shí)施課程改革。學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，重點(diǎn)針對(duì)新課程在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行研究，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。實(shí)驗(yàn)班級(jí)教師的配備以學(xué)校的年輕骨干教師為主，并分學(xué)科成立行動(dòng)小組,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各學(xué)科的新課程實(shí)施與研究。學(xué)校同時(shí)成立課程改革指導(dǎo)組、教師培訓(xùn)工作組和課程改革信息組。各小組定期研究課程改革，開(kāi)展各種研究活動(dòng)。對(duì)《學(xué)校常規(guī)管理制度》、《考核制度》、《教師評(píng)聘制度》、《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等方面作必要的修改，融進(jìn)課改的新理念、新要求。配套制定課改“七制”：調(diào)研督查制、動(dòng)態(tài)反饋制、領(lǐng)導(dǎo)示范制、校本培訓(xùn)制、課程管理制、表彰激勵(lì)制、家校聯(lián)動(dòng)制。（二）以師資培訓(xùn)為動(dòng)力，全面引領(lǐng)課程改革。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，邀請(qǐng)各級(jí)專(zhuān)家到校舉辦講座、指導(dǎo)課改。選派骨干教師參加省市縣的課改培訓(xùn)。實(shí)抓校本培訓(xùn)，每期開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即一本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、一本教研記錄、一篇教學(xué)案例、一本聽(tīng)課筆記、一節(jié)公開(kāi)課、一篇教研論文。不定期舉行“新理念新教法”研討課活動(dòng)。（三）、以教育科研為突破口，整體推進(jìn)課程改革。搞好集體備課，認(rèn)真剖析課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研新教材內(nèi)容。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切從有利于學(xué)生發(fā)展出發(fā)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。開(kāi)設(shè)課改論壇。組織專(zhuān)題研究，使新課程的一些新理論、新方法轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如：自主學(xué)習(xí)研究、合作學(xué)習(xí)研究、探究性學(xué)習(xí)研究、創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究等。鏈接課題研究，注重課改與省市縣實(shí)驗(yàn)研究課題的整合，用科研帶動(dòng)課改，用課改推動(dòng)課題研究。將新課改的新理念、新方法運(yùn)用到該課題研究中去，使我校課題研究再上新臺(tái)階。（四）、以資源整合為支撐，切實(shí)保障課程改革。近兩年內(nèi)計(jì)劃籌資三十余萬(wàn)元，將用于師資培訓(xùn)，改善教學(xué)條件。與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)合,建立新課程改革的良好氛圍。開(kāi)設(shè)好各類(lèi)基礎(chǔ)學(xué)科課程，開(kāi)發(fā)校本課程，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和管理，提倡研究性學(xué)習(xí)，整體設(shè)置以綜合課程為主的九年一貫的義務(wù)教育課程。五、工作重點(diǎn)（一）創(chuàng)設(shè)書(shū)香校園。通過(guò)創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開(kāi)展多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香校園的形成。營(yíng)造書(shū)香氛圍。做任何事情環(huán)境和氛圍是很重要的。一進(jìn)校門(mén)讓學(xué)生看到“今天你讀書(shū)了嗎”、“生活因閱讀而充實(shí)，生命因閱讀而精彩”、“讀圣賢書(shū)，立君子品，做有德人”、“讀書(shū)要心到、眼到、口到、手到”，校園的板報(bào)、櫥窗、橫幅，到處要充滿(mǎn)濃濃的書(shū)香氛圍。課堂引領(lǐng)閱讀。通過(guò)課堂教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的技能，激發(fā)閱讀的興趣，進(jìn)而推動(dòng)課外閱讀，使閱讀成為習(xí)慣。推行國(guó)學(xué)誦讀。通過(guò)國(guó)學(xué)誦讀讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶，教給學(xué)生做人的道理，潛移默化地陶冶性情，開(kāi)啟其智慧，使經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養(yǎng)。本學(xué)年主要誦讀《弟子規(guī)》。建立班級(jí)圖書(shū)角。發(fā)動(dòng)每位學(xué)生開(kāi)展“獻(xiàn)一本看百本”活動(dòng)，并借此活動(dòng)，豐富班級(jí)圖書(shū)角，要求每個(gè)同學(xué)把自己喜歡的書(shū)，在閱讀節(jié)期間，帶到班里，由班級(jí)圖書(shū)管理員統(tǒng)一管理、借閱，形成“好書(shū)都來(lái)讀，我來(lái)讀好書(shū)”的氛圍，同時(shí)倡導(dǎo)班級(jí)間、年級(jí)間的圖書(shū)交換，在交換圖書(shū)的過(guò)程中，加強(qiáng)大家愛(ài)護(hù)書(shū)本的意識(shí)。舉行“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”推薦活動(dòng)，以表格的形式介紹讀過(guò)的書(shū)，展出優(yōu)秀書(shū)目。本班還可以進(jìn)行舊書(shū)買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)。舉辦校園閱讀節(jié)。以“校園閱讀節(jié)”活動(dòng)為載體可以激發(fā)師生的讀書(shū)熱情。學(xué)校把每年3——4月份定為“校園閱讀節(jié)”，9月份定為教師“閱讀節(jié)”，倡導(dǎo)師生每天快樂(lè)閱讀20分。成立教師讀書(shū)會(huì)，根據(jù)讀書(shū)會(huì)章程，教師購(gòu)書(shū)、讀書(shū)，學(xué)校報(bào)銷(xiāo)。為教學(xué)骨干每人征訂一份專(zhuān)業(yè)刊物，全體教師“與書(shū)為友，與大師對(duì)話”，全體學(xué)生人人愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)；
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