【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 目錄 III 本章小結(jié) ........................................................................................................45 第 6 章 總結(jié)與展望 ..................................................................................................46 研究結(jié)論 ............................................................................................................46 展望 ...................................................................................................................47 本章小結(jié) ...........................................................................................................47 參考文獻(xiàn) ....................................................................................................................48 作者簡(jiǎn)歷 ..................................................................................... 錯(cuò)誤 !未定義書(shū)簽。 致謝 ............................................................................................. 錯(cuò)誤 !未定義書(shū)簽。 浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文 圖目錄 IV 圖目錄 圖 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下國(guó)貿(mào)工作室雙主探究教學(xué)模式圖 .....................................30 圖 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下國(guó)貿(mào)工作室系統(tǒng)總設(shè)計(jì)圖 .................................................33 浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文 第 1 章 緒論 1 第 1章 緒論 課題背景 21 世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)，信息化社會(huì)知識(shí)爆炸式增長(zhǎng)和人類認(rèn)知模式的變化對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)：教育不僅僅是滿足于對(duì)知識(shí)的獲取和積累，學(xué)習(xí)不只是對(duì)結(jié)論的記憶，學(xué)生不僅要具備 讀書(shū)、計(jì)算的基本學(xué)習(xí)技能還要具備奧的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；同時(shí)以多媒體、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，也給現(xiàn)代教育帶來(lái)了令人激動(dòng)的生機(jī)和活力。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)匯總的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合，創(chuàng)建適應(yīng)信息化社會(huì)需要的新型教學(xué)模式就成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。 20xx 年教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 （ 1） 中就明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的 教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的歇息和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睆膰?guó)家的高度明確地把信息技術(shù)與課程整合作為教育改革的精神提出來(lái)，這既反映了目前教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)，也說(shuō)明了“整合”對(duì)教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性；同時(shí)教育信息化可持續(xù)地加速著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的弘揚(yáng)。 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在高等教學(xué)中的應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí)也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。 美國(guó)未來(lái)學(xué)家唐泰 普斯科曾指出：“今日的網(wǎng)絡(luò)，不僅結(jié)合了科技，更連接了人類、組織和社會(huì)?！本W(wǎng)絡(luò)是一本向著世界打開(kāi)的書(shū)，它沒(méi)有國(guó)界，它連通了地球上任意一個(gè)可以連通的角落。現(xiàn)代教育技術(shù)給國(guó)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)搭建了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了“空中課堂，”它具有各種原有的教學(xué)技術(shù)所不具備的新功能，開(kāi)辟了國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)模式多樣化的廣闊空間，大大豐富了教學(xué)資源，給國(guó)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)帶來(lái)了新天地，使國(guó)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)注入了鮮活的生命力。 相對(duì)于以往的學(xué)習(xí)環(huán)境，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境呈現(xiàn)出資源豐富且具有開(kāi)放性等諸多新型特征，這些特征正符合信息社會(huì)學(xué)習(xí)的需要，可以獲得 良好的學(xué)習(xí)效果。伴隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及應(yīng)用，為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文 第 1 章 緒論 2 境的教與學(xué)的研究提供了前所未有的強(qiáng)大技術(shù)支持手段。因?yàn)椋诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源與軟件的設(shè)計(jì)研究已成為國(guó)內(nèi)外研究和開(kāi)發(fā)的熱點(diǎn)。 目前，許多學(xué)校建立了校園網(wǎng)，并購(gòu)買(mǎi)和開(kāi)發(fā)了一些教學(xué)資源。然而，如何把這些資源有機(jī)地進(jìn)行組織并應(yīng)用到課堂中還存在一些困難。缺乏平臺(tái)性教學(xué)軟件，教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與學(xué)科無(wú)關(guān)，沒(méi)有充分考慮各學(xué)科的差異，只考慮共性而對(duì)學(xué)科個(gè)性研究部夠，教學(xué)平臺(tái)不能滿足教師個(gè)性化需求等問(wèn)題。 [2] 為了解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源與學(xué)科 整合中所存在的一些問(wèn)題，本文主要研究了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的國(guó)貿(mào)工作室系統(tǒng)，為師生提供一個(gè)有效地、個(gè)性化的國(guó)貿(mào)工作室教與學(xué)的環(huán)境。首先，通過(guò)對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，找出傳統(tǒng)教學(xué)的困難和不足，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)并改進(jìn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下國(guó)貿(mào)工作室模式的研究，分析設(shè)計(jì)系統(tǒng)的主要模式，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)功能、特色。最后介紹部分系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)和總結(jié)。 國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育： 1989 年，中國(guó)正式頒布了《國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃綱要》，從 1993年著手建立中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)， 20xx 開(kāi)始普及信息技術(shù)教育和全面實(shí)施“ 校校通”工程 。20xx 年開(kāi)始教育政務(wù)信息化的建設(shè)工作，重點(diǎn)建設(shè)教育政務(wù)“三網(wǎng)一庫(kù)”。 在我國(guó)， 1997 年以后開(kāi)始了大規(guī)模的校園網(wǎng)建設(shè)， %的校園網(wǎng)可以和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)鏈接，大部分學(xué)校設(shè)置了多媒體教室、多媒體備課室、電子閱覽室。統(tǒng)計(jì)顯示， 20xx 年中國(guó)教育 IT 投資總規(guī)模為 億元，硬件投資占 68%，中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)覆蓋全國(guó) 31 個(gè)省、市、自治區(qū)的 200 多座城市，聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)、教學(xué)機(jī)構(gòu)和科研單位超過(guò) 1800 個(gè)，用戶超過(guò) 20xx 萬(wàn)人，各校進(jìn)行課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源共享。 有鑒于此，在即將頒布的《國(guó)家中 長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，國(guó)家將把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到 2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。 20xx 年，教育部提出在校內(nèi)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上通過(guò)現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò) 向社會(huì)提供內(nèi)容豐富的教育服務(wù)。它的任務(wù)主要包括： 開(kāi)展學(xué)歷教育； 開(kāi)浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文 第 1 章 緒論 3 展非學(xué)歷教育； 探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式； 探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的管理機(jī)制； 網(wǎng)上資源建設(shè)。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作要轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，建立新的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教育要樹(shù)立以學(xué)生為 本的思想，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具有的開(kāi)放性、協(xié)作性、交互性等特點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步形成有利于學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。 國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)教育： 美國(guó)是世界上信息技術(shù)教育起步較早的國(guó)家。早在 20 世紀(jì) 60 年代，就開(kāi)始進(jìn)行了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。 80 年代中期之后，隨著微型計(jì)算機(jī)的進(jìn)一步普及，更多的計(jì)算機(jī)進(jìn)入了美國(guó)校園。在美國(guó)， 75%的大學(xué)提供網(wǎng)絡(luò)課程， 5800 萬(wàn)學(xué)生愿意接受網(wǎng)上課程。 [3] 經(jīng)過(guò)近五年的努力，美國(guó)已大體實(shí)現(xiàn)了克林頓總統(tǒng)和教育部 1996 年提出的國(guó)家目標(biāo)，在教育信 息技術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)方面碩果累累。 20xx 年 12 月，結(jié)合新一輪教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，美國(guó)聯(lián)邦教育部發(fā)布了第二個(gè)教育技術(shù)發(fā)展計(jì)劃，題為《電子學(xué)習(xí)：在所有孩子的指尖上構(gòu)建世界課堂》，提出了未來(lái)幾年的發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的保障措施，又進(jìn)一步提出了美國(guó)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的新目標(biāo)： (1)所有的教師租學(xué)生都能夠在課堂、學(xué)校、社會(huì)和家里接觸信息技術(shù) 。(2)所有的教師都應(yīng)當(dāng)能夠有效地運(yùn)用技術(shù)幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)業(yè)高標(biāo)準(zhǔn) 。(3)所有的學(xué)生都必須具備技術(shù)和信息素養(yǎng)方面的技能 。(4)研究和評(píng)估應(yīng)促進(jìn)下一代的技術(shù)在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 。(5)以數(shù)字化內(nèi)容和應(yīng)用來(lái)改造教學(xué)和學(xué)習(xí)。 20xx 年 1 月，新任總統(tǒng)布什發(fā)布了題為《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》的教育改革計(jì)劃，明確提出各學(xué)校應(yīng)將技術(shù)作為工具以提高學(xué)業(yè)水平，而且課堂中最新技術(shù)應(yīng)用的目的不應(yīng)僅僅局限于其本身，進(jìn)一步明確了新戰(zhàn)略的發(fā)展方向。 [4] (二 )英國(guó)教育信息化的主要政策 在歐洲國(guó)家中，英國(guó)的教育信息化發(fā)展最引人注目。英國(guó)是歐洲最早把計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教育中的先行者，早在 1978 年，英國(guó)的教育與科學(xué)部就制訂了第一個(gè)旨在促進(jìn)學(xué)校教育中運(yùn)用計(jì)算機(jī)的“微電子教育計(jì)劃” 。1988 年，又通過(guò)了《教育改革 法》，制訂了全國(guó)統(tǒng)一的《國(guó)家課程》，明確規(guī)定在 5— 16 歲義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)十門(mén)必修課，其中“技術(shù)”課程中就包含了信息教育的目標(biāo) 。1995 年，英國(guó)政府宣布了一個(gè)名叫“英國(guó)網(wǎng)絡(luò)年”的五年計(jì)劃，撥款 億美元用于所有中小學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)網(wǎng)工作 。1996 年，英國(guó)教育部對(duì)《國(guó)家課程》進(jìn)行了修改，增加浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文 第 1 章 緒論 4 了“信息技術(shù)”課程，而且在各類課程中被列于非常重要的位置，這在主要發(fā)達(dá)國(guó)家是走在前列的。 1998 年，英國(guó)政府公布了題為《我們信息時(shí)代》的政策宣言指出：政府應(yīng)改革教育，在教育中利用新技術(shù)，使得人們能夠獲得信息時(shí)代所必需的知 識(shí)和技能，擴(kuò)大信息受益面，確保信息時(shí)代在有利于所有百姓等方面起主要作用。同年，英國(guó)政府啟動(dòng)了“國(guó)家學(xué)習(xí)網(wǎng)格”計(jì)劃，該計(jì)劃旨在促進(jìn)學(xué)校利用信息技術(shù)支持教與學(xué)以及改進(jìn)學(xué)校管理的效率，計(jì)劃目標(biāo)是到 20xx 年： (1)所有中小學(xué)、高校、公立圖書(shū)館以及盡可能多的社區(qū)中心通過(guò)因特網(wǎng)加入國(guó)家學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò) 。(2)所有教師自信和能干地使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，圖書(shū)館人員接受類似的培訓(xùn) 。(3)使學(xué)校畢業(yè)生對(duì)信息技術(shù)有。良好的了解，并制訂用一些措施評(píng)估他們使用信息技術(shù)的能力 。(4)教育部門(mén)與，政府之間的一般的行政溝通很大程度上實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化 。(5)使英國(guó)成為網(wǎng)絡(luò)化軟件內(nèi)容開(kāi)發(fā)的中心，成為學(xué)習(xí)服務(wù) — 輸出的世界領(lǐng)導(dǎo)國(guó)。 (三 )日本教育信息化的主要政策 日本在教育信息化方面一直走在亞洲國(guó)家的前列。從 1985 年起，日本政府將教學(xué)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為重點(diǎn)加以扶持，日本將教育信息化作為國(guó)家社會(huì)整體發(fā)展規(guī)劃的有機(jī)組成部分。 1990 年日本文部省制訂了教育用計(jì)算機(jī)裝備的五年計(jì)劃，開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)有計(jì)劃地配置計(jì)算機(jī) 。1992 年 。日本文部省首次在報(bào)告中提出多媒體計(jì)算機(jī)的教育利用問(wèn)題。報(bào)告認(rèn)為，多媒體的教學(xué)特點(diǎn)是吸收和綜合傳統(tǒng)教學(xué)媒體的特性，利用多種儲(chǔ)存的圖像資料和 對(duì)話式信息檢索功，能，培養(yǎng)信息應(yīng)用能力。 1995 年，文部省制訂了“面向高度信息通信社會(huì)”的基本方針。要求中小學(xué)教育： (1)有計(jì)劃地配備計(jì)算機(jī)以及推進(jìn)學(xué)校設(shè)施的智能化 。(2)配備優(yōu)秀的教學(xué)軟件以及研究開(kāi)發(fā)優(yōu)秀軟件 。(3)對(duì)全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)的培訓(xùn) 。(4)研究運(yùn)用包括光纜在內(nèi)的信息通信網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方法 。(5)建立具有提供綜合性教育、文化信息的全國(guó)中央性組織功能的教育綜合信息中心。 1997 年，日本政府制定“教育改革計(jì)劃”，提出推進(jìn)全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的計(jì)劃，確保全國(guó)的學(xué)校進(jìn)入因特網(wǎng) 。1999 年， 日本政府制訂了“教育信息化實(shí)施計(jì)劃”，該計(jì)劃提出，到 20xx 年，所有公立小學(xué)、中學(xué)、高中等學(xué)校連接因特網(wǎng)，所有公立學(xué)校教師都能夠有效利用計(jì)算機(jī)。到 20xx 年，所有學(xué)校連接因特網(wǎng)，全國(guó)中小學(xué)所有課程都要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)授課，以實(shí)現(xiàn)三個(gè)根本轉(zhuǎn)變，即學(xué)生學(xué)習(xí)方法、課堂教學(xué)方法和學(xué)校管理的根本轉(zhuǎn)變。同時(shí)，日本文部省與其他部門(mén)合浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文 第 1 章 緒論 5 作，實(shí)施了一系列教育信息化實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，包括 1994 年的 100 校計(jì)劃 (“百校聯(lián)網(wǎng)工程” )、新 100 校計(jì)劃、 E 平方計(jì)劃和兒童網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃。 （四）加拿大教育信息化的主要政策 加拿大政府和地方政府都很 重視網(wǎng)絡(luò)教育，撥?？?2 億美元讓中小學(xué)生全部上 Inter。加拿大從 1994 年就著手建立 School Net，而且在 19931999 你那間花費(fèi) 970 萬(wàn)元通過(guò)衛(wèi)星系統(tǒng)連接 420 所學(xué)校上因特網(wǎng)，到 1999 年 3 月，加拿大成為世界上第一個(gè)把所有公立學(xué)校和圖書(shū)館接入信息高速公路的國(guó)家； 20xx年，校園網(wǎng)的計(jì)算機(jī)已達(dá) 50 多萬(wàn)臺(tái)； 20xx 年，校園網(wǎng)頁(yè)面網(wǎng)址可以接入 5000 多個(gè)教師支援的學(xué)習(xí)資源，使教師和學(xué)生能夠大量的在線教育資源。政府提供 8200萬(wàn)元給校園網(wǎng)，有 60 個(gè)私營(yíng)公司和不同的政府機(jī)構(gòu)參與校園網(wǎng)的建立。 [4]如 加拿大安大略省政府就為中小學(xué)電腦上