【文章內(nèi)容簡介】 朋友說。)你看見了，怎么樣?(指名13號說)誰也愿意向他學習說一說。⑷①課文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學習第2句)②現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。③小組自學討論交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為，模擬多媒體點出高、小、不多。)請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水?小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。⑤可是，現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很著急)對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。①自由找伙伴②指名2對③齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)D、學習第3節(jié)和第4節(jié)。⑴是呀，怎么辦呢?小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說，邊說邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。⑵播放多媒體，師讀課文第4節(jié)。⑶老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?出示：烏鴉看見_____，于是，它把_____①小組自學。②哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第4節(jié)?③請一組派代表來說齊說。⑷點出：一個一個地，烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領(lǐng)下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢?(水會慢慢升高)②烏鴉喝到水了嗎?動手做交流小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)請小朋友和孫老師來合作讀課文第4節(jié)。師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢)學生連起來一起讀課文第4節(jié)。⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好?小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣?總結(jié)全文：A、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。B、朗讀全文C、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學習，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。【《烏鴉喝水》第二課時教學設(shè)計】相關(guān)文章：2.《烏鴉喝水》課時教學設(shè)計《烏鴉喝水》第二課時教學設(shè)計《烏鴉喝水》第二課時教學設(shè)計6.《烏鴉喝水》第二課時的教學設(shè)計7.《烏鴉喝水》的第二課時優(yōu)秀教學設(shè)計8.《烏鴉喝水》語文的第二課時教學設(shè)計9.《烏鴉喝水》第二課時教學設(shè)計范文第三篇：烏鴉喝水第二課時教學設(shè)計1烏鴉喝水《烏鴉喝水》是一篇童話故事，課文內(nèi)容精煉，內(nèi)容淺濕易懂，以“烏鴉喝水”為中心展開，生動地描寫出了烏鴉“口渴—找水—喝不著—想辦法—喝到水”的過程，表現(xiàn)了烏鴉善于觀察、善于動腦，聰明機靈的形象。我上的是第二課時，這一課時的目標主要有三個：一是通過實驗演示法，讓學生體會“瓶子里的水漸漸升高”的過程，理解“漸漸”一詞。二是通過感情朗讀，明白“遇到困難時，只要細心觀察，積極動腦筋思考，就能克服因難”的道理。三是學會寫“法、找、許”三個左右結(jié)構(gòu)的字。第一課時認識“烏”等9個生字，會寫“可、辦、石”三個獨體字。能正確流利、有感情地朗讀課文。了解課文大意。學習第一自然段，朗讀、背誦這一段。第二課時教學目標：復習、鞏固第一課時所學字詞。通過多種方式朗讀、感悟課文；指導背誦第三自然段。懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。會寫“法、找、許”三個左右結(jié)構(gòu)的字。教學重難點：通過動手操作，感情朗讀，明白“遇到困難時，只要細心觀察，積極動腦筋思考，就能克服因難”的道理。使學生在探究的過程中形成樂觀的良好心境，從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。教具準備：教師（水瓶子1個，小石子若干，烏鴉頭飾；課件；各色五角星多；詞個語卡片若干）學生（各小組組長水瓶子1個，小石子若干）教學過程：一、激趣導入出示烏鴉圖片，跟學生打招呼（大家好，我的名字叫烏鴉），并自我介紹。（我全身烏黑，沒有華麗的羽毛，但我很愛我的媽媽。）同學們禮貌地跟烏鴉打個招呼？師：多么孝順的烏鴉啊！烏鴉不僅愛媽媽，還非常的聰明。你們想不想和我交朋友？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《1烏鴉喝水》。板書課題，學生跟著一起寫，齊讀課題。出示詞卡“喝水”、“口渴”，說說怎樣記住“喝”與“渴”二、學習課文第二、三自然段師講述，生表演：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。它飛呀飛，找啊找，終于看見一個瓶子，瓶子里還有水。它可高興了，連忙張開嘴巴去喝水?？墒牵孔永锏乃欢?，瓶口又太小了，烏鴉喝不著水。（師出示準備好的裝有水的瓶子，問：瓶子里明明有水，烏鴉卻喝不著，知道為什么嗎？）生回答，引導有上“因為??所以??）（課件點擊：水不多、瓶口又?。┻^渡：小烏鴉找到了水，卻喝不著，聰明的烏鴉會想出什么辦法呢，我們先來聽首歌，給點時間烏鴉想辦法。播放音樂課件《烏鴉喝水》。歌