一個因數(shù)中間有0的乘法教學反思(編輯修改稿)
2025-10-08 20:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 印象。教學第一個紅點時，學生列出算式后，放手讓學生利用已有的知識經(jīng)驗去嘗試計算，探索計算方法，然后合作交流各自的算法。在這一活動中，學生學會了多種算法，體現(xiàn)了算法多樣性，經(jīng)歷了筆算乘法方法的得出過程。學生積極性很高，充分體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學生多樣、靈活的解決問題能力。再次，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣。要把學習的主動權(quán)還給學生，必須重視學生的自我評價和相互評價。最后，對學生進行了《 中華人民共和國森林法 》法制教育，使學生知道 “植樹造林、保護森林，是公民應(yīng)盡的義務(wù)”。從整體上來說，本節(jié)課學生掌握的還可以，當然也存在許多不足，在情景導入這環(huán)節(jié)用的時間多了，導致后面進行鞏固練習的時間倉促，學生練習少，沒有達到鞏固的效果。對學生進行了《 中華人民共和國森林法 》法制教育這一環(huán)節(jié)銜接不夠好，滲透內(nèi)容少了些，還需要加強提高。計算中個別學生還存在這樣那樣的錯誤，針對不同的情況，我會對癥下藥，爭取不斷提高教學效果。**小學 ** 2012111第三篇：一個因數(shù)中間有0的乘法教學反思一個因數(shù)中間有0的乘法教學反思一個因數(shù)中間有0的乘法是乘法中的特殊情形，學生在計算時往往容易算成30=3，或者不計算因數(shù)中間有零的這一位，因此，教材在學生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法后，安排了本課內(nèi)容，有助于學生幾種學習在乘的過程中如何處理0的具體方法，為以后學習復雜的多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)，在教學完這一內(nèi)容后，我個人的總體感覺是較好的，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：讓學生在具體情境中學習，使學生學得輕松愉快?！坝嬎恪背３Ｅc“枯燥”二字相連，但本課我始終注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中學習計算。這樣既有利于學生理解和掌握算法，同時又可增強學生學習興趣。如：新課環(huán)節(jié)以“仙女摘仙桃”引入，得出“0和任何數(shù)相乘都得0”的結(jié)論；又以揭示“老壽星的長壽秘訣”為線教學一個因數(shù)中間有0的乘法；最后的練習環(huán)節(jié)以“智力長跑賽”為主線貫穿練習前后。每個情境之間的連接我都以巧妙地語言把它們很自然地銜接在一起，使學生聽了倍感親切，興趣盎然。多種計算方法相結(jié)合，進一步培養(yǎng)學生的計算能力。在教學一個因數(shù)中間有0的乘法時（即例6），我讓學生通過估算、口算、筆算等不同的計算方法去體驗數(shù)學中國算法多樣化的思想，促使學生形成良好的計算意識，同時，我還注意將學生的估算結(jié)果與準確結(jié)果進行對比，從而讓學生體會到可利用估算來檢驗計算結(jié)果是否正確，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。練習組織較好，既有針對性，又有層次和坡度。從練習的形式來看，我安排有口算題、筆算題、填空
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