一個因數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)范文合集(編輯修改稿)
2024-10-07 11:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)例7。（1）幻燈，看懂圖上說了什么？（2）你能編問題嗎？學(xué)校圖書室買了3套書，每套280元，一共需要多少元？（3）你能列式嗎？2803，為什么這樣列式？（4）估算：2803≈900（元）[說明：上課時漏掉了，忘記讓學(xué)生估算了。]（5）用豎式計(jì)算：讓學(xué)生在練習(xí)本上試著做。巡視時找出兩位算法不同的同學(xué)進(jìn)行板演，并說說自己是怎樣做的。（6）反饋：生1：先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。由于第一個因數(shù)個位上是0，乘3后還得0，所以積的個位也是0。生2：把280乘3看成28個十乘3，所以寫豎式時把8和3對齊。得出的84表示84個十，這時再把第一個因數(shù)末尾的0落下來。[說明：課堂上學(xué)生出不來第2種方法，所以只能讓學(xué)生再來看看前面的口算題是怎么算得，比如30002有沒有算02，然后重點(diǎn)討論03這一步能不能省略？但是這里在教學(xué)處理時忘記讓學(xué)生討論，如果要省略，那么因數(shù)3應(yīng)該移到什么位置上，而直接讓學(xué)生再次列豎式計(jì)算，可想而知，效果不是很好，所以最后只能我自己引導(dǎo)學(xué)生先來計(jì)算283，然后再算2803，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)要在283=84的基礎(chǔ)上末尾還要添一個0.]（7）比較這兩種方法，哪種更簡便。（第二種更簡便）[說明：實(shí)際在課堂上比較時，有部分學(xué)生始終認(rèn)為還是第一種比較好，有一個學(xué)生說到這樣末尾的0就不會漏掉，我覺得這位學(xué)生真的說得很好，提醒所有的學(xué)生不能把末尾的0漏掉。為了看出第2種更方便，我又補(bǔ)充了一個算式34000007，想不到還是有部分學(xué)生用第1種方法，沒辦法了。]概括出一個因數(shù)末尾有0的簡便算法。計(jì)算一個因數(shù)末尾有0的乘法時，可以先用一位數(shù)去乘多位數(shù)0前面的數(shù)，再看這個因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。三、課堂練習(xí)P86做一做：4206 3705 補(bǔ)充：12004 59007練一練P87 第3題[說明：以上兩題由于時間不夠了，沒有練習(xí)。]判斷積的末尾至少有幾個0。5406= 18004= 5605= 20xx5=四、總結(jié)提升師：在今天的39。學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？學(xué)生自由交流各自的收獲。板書設(shè)計(jì)： 因數(shù)末尾有0的乘法2803=840（元）8 0 2 8 0 3 34 0 8 4 0答：一共需要840元?！兑粋€因數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、溝通聯(lián)系 促進(jìn)遷移，師根據(jù)學(xué)生的口算，逐題寫出每題的得數(shù)。203 1242003 120420xx3 120042觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二個因數(shù)不變，第一個因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添寫幾個0。？小結(jié)學(xué)生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個0。二、創(chuàng)設(shè)情景 探索新知，引入新課課件出示圖書室圖片，同學(xué)們這是哪？去過圖書室嗎？進(jìn)了圖書室，你看到了什么，你有什么感受？讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處，鼓勵學(xué)生多讀書。，探討算法為了豐富大家的課余生活，學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，請同學(xué)們幫忙算一算，一共要付多少元？（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意?！懊刻?80元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”根據(jù)
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