小學語文教學反思——談談教師教學案例的撰寫(編輯修改稿)
2024-10-07 02:23 本頁面
【文章內容簡介】 要寫出有關人員的特點，包括語言、行動、做法、效果和相互關系等，不必過于計較寫作的語法、修辭與邏輯，可以在記錄結束之后再規(guī)范地進行整理。 三、提煉案例主題 教師收集到的教學案例素材，僅僅是教育情景需要針對某個現(xiàn)象或某種情況進行反復、深入的研究，明確要解決的問題是什么，從而提煉出重要的、鮮明的、深刻的、有指導意義的主題。對于提煉主題，有以下幾點要求： (一)主題緊扣案例．提煉主題必須以案例為基礎，不能脫離案例隨意確定?！ ?二)定題具有新意．提煉主題要有創(chuàng)新精神，確定主題的角度要新穎，確定的主題，往往是既在意料之外，又在情理之中?！ ?三)順應時代發(fā)展．要與時俱進，要有利于解決當前課堂教學中急需解決的難點、熱點問題，要符合素質教育、創(chuàng)新教育的精神，要適合課程改革的需要?！ ?四)符合教育規(guī)律．要具有一定的教育理論水平，要符合教育學、心理學、教學論的基本原則。 (五)具有指導意義．能引起大家對課堂教學中某些帶傾向性的問題的關注，并能促使這些問題得到解決．不能局限于個別情境或特殊問題。選擇的案例可以是一件小事，但要能以小見大?！ ∷?、介紹案例事實 (一)目的要明確。教師撰寫的每一個教學案例。都要能反映某一個問題，某一個疑難或某一項決策。教學案例不僅要描述人物語言和行為，而且要體現(xiàn)人物的內心世界，如需要、動機、態(tài)度等，還要將某種教學思想、教學方法、工作原則、活動構想蘊含其中。 (二)內容要真實．案例素材要反映活生生的教學實際。因此，撰寫的教學案例必須是真實情景，不能虛構，不能杜撰。對于事件原貌，不允許進行夸張，
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