【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)德與才、身與心、知識與能力、科學(xué)素的各類高等學(xué)校間的比例關(guān)系。中國：研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)質(zhì)和人文素質(zhì)的協(xié)調(diào)與和諧。（3）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)高等學(xué)校層次、規(guī)格型 大學(xué)和學(xué)院、?？圃盒＃ǜ呗氃盒＃┑牟町愋浴＃?）要使專業(yè)人才質(zhì)量規(guī)格具有國際可比性。在新的世紀(jì)，各國高等教育的個人功能的具體表現(xiàn)：（1）、促進(jìn)個人發(fā)展知識能力：學(xué)習(xí)能的高校都在調(diào)整自己的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，主要有：（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)談?wù)務(wù)n程改革的基本趨勢及如何加強(qiáng)課程建設(shè)？課程改革的基本趨勢是：（1）課程基礎(chǔ)化：知識更新和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整明顯加快，人的適應(yīng)性在高校培養(yǎng)目標(biāo)愈加重要?；A(chǔ)知識的重要性更加突出，基礎(chǔ)課比例加大。（2）課程綜合化：重大的社會生活和生產(chǎn)問題都需要多學(xué)科合作，科學(xué)技術(shù)發(fā)展高度分化又高度綜合，文理滲透成為課改的重要趨勢，跨學(xué)科的課程已成為時代的需要。（3）課程職業(yè)化：為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，是高校的基本功能之一和高校畢業(yè)生的根本出路。開設(shè)應(yīng)用課程，培養(yǎng)應(yīng)用人才成為高度教育的一種趨勢；加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)解決實際問題的能力，成為高校課程實施的比較一致的選擇。（4）課程國際化：世界都在注意了解學(xué)習(xí)借鑒其他國家課改的經(jīng)驗。在課程名稱到課程內(nèi)容，從課程結(jié)構(gòu)到課程目標(biāo)，都在改革借鑒之列。課改的趨勢要求高校進(jìn)行課程建設(shè)，主要從以下幾點開展課程建設(shè)：（1）師資隊伍建設(shè)，包括個體和群體兩個方面。作為教師個體，要加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)進(jìn)修。作為教師群體，要進(jìn)行師資隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)整和加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)。（2）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，要具有先進(jìn)性、科學(xué)性、時代性，及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新成果，又要具有針對性、協(xié)調(diào)性，適合教學(xué)對象和專業(yè)層次的要求，注意本門課程內(nèi)容與其他課程內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)。（3）教學(xué)資源建設(shè)，包括基礎(chǔ)建設(shè)和推進(jìn)共享兩個層次?；A(chǔ)建設(shè)是在各課程組、教研室、院系或?qū)W校范圍內(nèi)進(jìn)行的，推進(jìn)共享突破了學(xué)校的范圍，可為互聯(lián)網(wǎng)提供信息資源并免費(fèi)開放。資源建設(shè)中的“資源”包括教學(xué)模式、力、研究能力、實踐能力（2）、促進(jìn)個人提高文明素養(yǎng)：行為舉止（公共場所），語言，衣著（3）、促進(jìn)個人改變社會地位高等教育的文化功能（:1）、高等教育具有選擇、傳遞、保存文化的功能（2）、高等教育具有文化創(chuàng)新功能高等教育經(jīng)濟(jì)功能具體表現(xiàn)及其實現(xiàn)（1）、高等教育可以為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)所需要的不同層次不同類型的專門人才以推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展（承擔(dān)勞動力再生產(chǎn)任務(wù)）（2）、高等學(xué)校的科研成果可以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力直接為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)（3）、高等教育可以培養(yǎng)專門人才以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整高等教育目的集中反映了一定歷史時期社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對高等教育的要求。具體而言就是按一定社會的要求把接受過完全中等教育的人培養(yǎng)成為一定社會所需要的高級專門人才。高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是指高等學(xué)校培養(yǎng)人的總的質(zhì)量目標(biāo)和規(guī)格要求。是各級各類學(xué)校根據(jù)國家的教育方針和自己學(xué)校的實際情況，對培養(yǎng)對象提出的特定要求。1教師專業(yè)化教師在其專業(yè)生涯中，通過終身的專業(yè)訓(xùn)練，獲得教育專業(yè)知識和技能、實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高自身的從教的素質(zhì)，成為一名良好教師的專業(yè)成長過程。1高等教育微觀管理體制是指高校的內(nèi)部管理。要解決的問題是高校內(nèi)部各個層次、管理單元之間的在職責(zé)、權(quán)力和利益上的關(guān)系等問題。按管理要素分：人力、物力、財力、時間、空間和信息六要素；按管理部門分：教學(xué)、學(xué)生、人事、物資、后勤、科研等等；按職能分：計劃、組織、指揮、控制、協(xié)調(diào)和激勵等1專業(yè)：指高等學(xué)?；蚩蒲性核鶕?jù)學(xué)科分類和職業(yè)分工分門別類地培養(yǎng)高級專門人才的基本單位。1專業(yè)特色是所辦專業(yè)的優(yōu)長之處、特殊之點。1課程:狹義的課程是指被列入教學(xué)計劃的各種科目及其在教學(xué)計劃中的地位和開設(shè)順序的總和。廣義的課程是指為實現(xiàn)高教目的和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計的教學(xué)科目、結(jié)構(gòu)及其進(jìn)程和結(jié)果，是為學(xué)生的全面發(fā)展而設(shè)計的一切條件和一切活動的總和。1教學(xué)大綱:是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、條目、基本論點和進(jìn)程敘述該課程主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。1高等學(xué)院學(xué)制又稱“學(xué)校系統(tǒng)”，指一個國家各級各類學(xué)校的體系。它規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限以及它們之間的聯(lián)系和關(guān)系。1學(xué)位制度指國家為了保證學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性通過建立明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)從而對相應(yīng)學(xué)術(shù)程度的受教育者授予一定稱號的制度。一般包括3種：學(xué)士、碩士和博士。1高等學(xué)校的教學(xué)：以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動。學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。其特點為通過系統(tǒng)知識、技能的傳授和掌握，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展 高等學(xué)校的教學(xué)管理：高等學(xué)校的教學(xué)管理就是教學(xué)管理者遵循教學(xué)規(guī)律和管理規(guī)律，通過決策、計劃、組織、實施、協(xié)調(diào)、檢查、總結(jié)等活動，合理運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)的人力、物力、財力、時間、信息等因素，使教學(xué)工作有序高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，以保證教育教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的過程。高等學(xué)校教學(xué)規(guī)律管理主體、管理依據(jù)、活動方式、運(yùn)用因素及管理目標(biāo)等因素?！喆鹫?wù)勅绾胃母锔咝．厴I(yè)生就業(yè)制度。目前，我國高校的畢業(yè)生就業(yè)制度是與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制在運(yùn)作過程中對高層次人力資源要求以市場經(jīng)濟(jì)方式來配置所提出的必然要求。高等學(xué)校畢業(yè)生的改革是和高等學(xué)校招生制度的改革配套進(jìn)行的。我國將統(tǒng)一的招生計劃改為國家指令性招生計劃和調(diào)節(jié)性相結(jié)合，相應(yīng)地也把統(tǒng)一分配制度逐步改為在國家方針政策指導(dǎo)和宏觀調(diào)控下，經(jīng)過學(xué)校推薦，畢業(yè)生自主選擇職業(yè)，用人單位擇優(yōu)錄取的“雙向選擇”制度，并逐步過渡到畢業(yè)生自主擇業(yè)的就業(yè)制度。隨著社會的發(fā)展還必須加以改革：第一，進(jìn)一步完善外部環(huán)境，建立就業(yè)新體制。第二，調(diào)整專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，實行學(xué)業(yè)和資格證書制度。第三，政府在畢業(yè)生就業(yè)市場中的角色地位有待進(jìn)一步加以清晰地界定和明確。第四，拓寬到基層就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力。第五，高校畢業(yè)生在就業(yè)市場中十六大提出的教育方針內(nèi)容是什么？全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人“三個代表”重要思想對人的全面發(fā)展學(xué)術(shù)理論新貢獻(xiàn)的內(nèi)涵是什么？第一，我們要在發(fā)展社會主義社會的物質(zhì)文明和精神文明的基礎(chǔ)上，不斷推進(jìn)人的全面發(fā)展。第二，要充分發(fā)展人民群眾的主觀能動性和偉大創(chuàng)造精神，保證人民群眾依法管理好自己的事情，實現(xiàn)自己的愿望和利益。第三，要努力提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，實現(xiàn)人們思想和精神生活的全面發(fā)展。第四，要促進(jìn)人和自然的協(xié)調(diào)與和諧，使人們在優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境中工作和生活。第五，推進(jìn)人的全面發(fā)展，同推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展和改善人民的物質(zhì)文化生活，是互為前提和基礎(chǔ)的。第六，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展，是全面建設(shè)小康社會的重要目標(biāo)。習(xí)方法和具備終生學(xué)習(xí)的能力。（2）要培養(yǎng)大量復(fù)合型人才。（3）要求高校培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的應(yīng)變適應(yīng)能力和交往協(xié)調(diào)能力。高校專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容有哪些？（1）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)：符合學(xué)科發(fā)展趨勢、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、人才成長規(guī)律（2）專業(yè)課程體系、內(nèi)容、方法建設(shè)（3）專業(yè)教師隊伍建設(shè)：年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、學(xué)緣（4）專業(yè)設(shè)施建設(shè)（5）專業(yè)管理制度建設(shè)大學(xué)教材的基本特點是什么？（1）是為教學(xué)服務(wù)專用書籍（以公認(rèn)的知識為主，適當(dāng)介紹爭鳴性問題）(本教材：共識性和探索性）（2）應(yīng)當(dāng)是一部學(xué)科思想發(fā)展史（本教材：體系性和協(xié)調(diào)性）（3）能夠反映或針對學(xué)科面臨的生產(chǎn)與社會中提出的實際問題(本教材：學(xué)科性和職業(yè)性）（4）具體、生動，圖文并茂（本教材：學(xué)術(shù)性和可讀性）（5）統(tǒng)籌安排，綜合平衡（防止不必要的 交叉重復(fù)）我國高校行政管理中存在的問題和改革方向？問題：權(quán)力過于集中在學(xué)校層面，院系自主發(fā)展能力有限；職能部門機(jī)構(gòu)臃腫，部門之間職責(zé)不清，辦事相互推委，工作效率不高；后勤社會化未能真正實施。改革方向：（1）進(jìn)一步調(diào)整權(quán)力結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大院系職權(quán)，做到“職責(zé)權(quán)”統(tǒng)一（2）精簡機(jī)構(gòu)，壓縮行政人員（3）人事制度改革（4）后勤社會化改革高等學(xué)校的教學(xué)有哪些基本形式？社會實踐教學(xué)有哪些特征？基本形式：（1）課堂教學(xué)——有固定時間和地點、有相對穩(wěn)定的課程內(nèi)容、以教師講授為主的班級授課形式，包括備課、上課與課后總結(jié)三個環(huán)節(jié)。（2）實驗課教學(xué)——在特定的場所，運(yùn)用一定的設(shè)備儀器和相應(yīng)手段，在人為控制的條件下，引起事物或現(xiàn)象的變化，從觀察這些事物或現(xiàn)象的變化過程來獲取新知識或驗證已學(xué)知識的過程；類型：演示實驗、基礎(chǔ)課程實驗、設(shè)計性實驗；環(huán)節(jié)：實驗課的準(zhǔn)備、實驗過程的組織與控制、實驗報告的撰寫和實驗課的總結(jié)。（3）社會實踐教學(xué)——根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生深入現(xiàn)實社會，參與具體的生產(chǎn)勞動和社會活動，使理論知識和社會實踐相結(jié)合的一種教學(xué)形式。（4）畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文，社會實踐教學(xué)特征：（1）以培養(yǎng)高層次人才為根本目的。（2）以參與為最基本的實施方式。（3）教育教學(xué)內(nèi)容具有定向選擇性。（4）能與其他教學(xué)形式相互促進(jìn)，效果互補(bǔ)。1高等學(xué)校的教學(xué)原則有哪些？（一）科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則（二）理論 聯(lián)系實際原則（三）教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合的原則（四）統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則（五）知識傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一原則（六）教學(xué)和科研相結(jié)合原則1高等學(xué)校的教師教學(xué)評價的內(nèi)容和方式有哪些？內(nèi)容：基本素質(zhì)、教學(xué)狀態(tài)、科學(xué)研究、工作業(yè)績、特色項目或特殊貢獻(xiàn)。方式：對教師教學(xué)過程的評價，對教學(xué)效果的評價，還涉及教學(xué)能力、教師素質(zhì)的評價等方面。在評價中，綜合運(yùn)用教師自我評價、教師同行評價、學(xué)生對教師的評價、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的評價等多種方式?！撌鲈囀鋈绾卧诟咝＝⒘己玫膸熒P(guān)系：小平同志說過：“我們提倡學(xué)生尊敬師長，同時也提倡師長愛護(hù)學(xué)生。尊師愛生，教學(xué)相長，這是師生之間革命的同志式的關(guān)系。”這就是社會主義的新型師生關(guān)系，有人說新型師生關(guān)系的最高境界是同化關(guān)系，師生之間相互融合，平等交流，協(xié)商合作，教學(xué)相長，雙方互為新知識、新信息以及人的智慧的資源。建立這種良好的師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點：（1）師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)建立在平等基礎(chǔ)上，師生在人格關(guān)系平等，在師生交往中，教師要尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生作為有獨(dú)立人格的個體和教育主體來對待，建立一種超越代際的朋友式的新型師生關(guān)系。（2）加強(qiáng)溝通與理解，拓展雙方交往渠道。（3）重新審視教師的權(quán)威，教師的權(quán)威取決于教師的專業(yè)知識、教育能力、思想品德、職業(yè)道德等職業(yè)品質(zhì)的修養(yǎng)水平。（4）樹立正確的學(xué)生觀，必須理解學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。在教育教學(xué)的實踐中，教師要充分尊重信任學(xué)生，有意識地與學(xué)生平等相處，依靠自己的學(xué)識和人格魅力吸引學(xué)生，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想中本質(zhì)的東西并加以科學(xué)分析，采取正確的指導(dǎo)措施，才能換來學(xué)生積極地回應(yīng)，教師對學(xué)生的教育影響才可以實現(xiàn)，良好師生關(guān)系的建立才有可能。試述高校教師勞動的特殊性高校教師勞動既具有所有教師勞動的共同特點（無私性、示范性、遲效性和長效性，還包括智力性、復(fù)雜性、個體性和群體性等），也具有一定的特殊性，這一特殊性是和高等教育的的屬性和特點相關(guān)。（1）高校教師勞動的專業(yè)性：一種專業(yè)性的勞動，無論是教學(xué)、科研還是指導(dǎo)學(xué)生社會實踐，都圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行的。專業(yè)性的勞動與學(xué)科的發(fā)展和職業(yè)的需要兩方面的聯(lián)系最為緊密。高校教師的勞動必須跟上學(xué)術(shù)前沿，高校教師的勞動必須跟上社會職業(yè)變化的需求，還為推進(jìn)學(xué)科發(fā)展甚至開拓新學(xué)科、推進(jìn)職業(yè)變化甚至創(chuàng)造新職業(yè)而發(fā)揮自己的作用。（2）高校教師勞動對象的高層次性，高校教師的勞動對象是大學(xué)生。大學(xué)生具有更高的主觀能動性，大學(xué)生已具備繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)和自學(xué)能力，身心也日益成熟，自主性，獨(dú)立性進(jìn)一步增強(qiáng)。教師作用于學(xué)生，學(xué)生亦反作用于教師，教學(xué)相長，相互促進(jìn)。勞動對象的高層次性決定了高校教師勞動觀念的平等性和勞動方式的創(chuàng)造性，平等、對話、民主是大學(xué)教師最主要的勞動觀念。當(dāng)前要培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實踐能力的高級專門人才，更要求教師必須學(xué)會創(chuàng)造成為一個創(chuàng)造型教師。（3）高校教師勞動的時空延續(xù)性，是因為在每一具體的教育過程中，教師的勞動不可能機(jī)械地受時間和地點的限制而隨意中斷。同時大學(xué)教師與學(xué)生的交往和互動也是延緩的。教學(xué)手段和方法、教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、試題庫等；（4）教材建設(shè)，包括教材編寫、選擇、使用三個環(huán)節(jié)。教材的種類是多樣的，要注意多種教材的配合，包括使用如多媒體形式的立體化教材。教材的質(zhì)量有高低，要編寫、選擇、使用精品教材。（5）設(shè)備、設(shè)施和實驗建設(shè)，人文社科課程的設(shè)備設(shè)施建設(shè)主要是微機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、圖書資料建設(shè)、模擬實驗室建設(shè)及攝影、繪畫、音樂、戲劇等教學(xué)設(shè)施建設(shè)；“實驗建設(shè)”主要是實習(xí)基地建設(shè)、教育教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)等。理工農(nóng)醫(yī)課程的設(shè)備設(shè)施建設(shè)主要是科學(xué)實驗、科學(xué)研究的儀器、儀表的購置，設(shè)備安裝場所的提供及相關(guān)輔助條件的配給；“實驗建設(shè)”包括實習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)實驗室建設(shè)等；（6）體制機(jī)制建設(shè)，學(xué)校要建立健全相應(yīng)的人事管理制度和勞動分配制度；教學(xué)管理部門要建立健全并實施相應(yīng)的監(jiān)督、評價、考核和激勵機(jī)制；建立集體備課，開展教學(xué)研究等制度。制度、體制、機(jī)制不僅在于科學(xué)建立，更在于具體落實。結(jié)合大學(xué)教學(xué)過程的特點，說明如何提高教學(xué)質(zhì)量？教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙邊活動過程。高校教學(xué)過程的特點如下：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性逐步增強(qiáng)（2）教學(xué)過程中的探索性逐步增強(qiáng)（如將科學(xué)研究與教學(xué)過程很好地結(jié)合起來）（3）教學(xué)過程與生產(chǎn)勞動、社會生活的聯(lián)系逐步增加（4）教學(xué)過程與學(xué)科發(fā)展、職業(yè)要求緊密結(jié)合，體現(xiàn)了很強(qiáng)的專業(yè)性高等學(xué)校開展科學(xué)研究的原則有哪些？（1）教學(xué)與科研相統(tǒng)一的原則（2）社會經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則（3）研究組織的穩(wěn)定性與靈活性相統(tǒng)一的原則（4）不同層次的科研規(guī)模與組織方式相統(tǒng)一的原則（5）自定選題與課題組研究相結(jié)合的原則（6）定量研究與定性研究相結(jié)合的原則高等學(xué)校開展科學(xué)研究的特點有哪些？（1）齊全的學(xué)科門類為重大的綜合性課題研究以及新學(xué)科和邊緣學(xué)科的發(fā)展提供條件（2）高校人才集中、機(jī)構(gòu)靈活、投資少、見效快（3）高校科研最顯著的特點就是教學(xué)與科研的緊密結(jié)合（4）豐富的信息資源和發(fā)達(dá)的信息系統(tǒng)，使高校能快速掌握和集中各類有關(guān)科技發(fā)展動向和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中科技需求方面的信息（5）合理的高?？蒲胁季?，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了便利的條件如何