【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)第二部分葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪里？出示“梯田”的圖片，讓學(xué)生先觀察再說一說為什么叫做“梯田”呢？葡萄長得怎么樣啦？請默讀第二自然段。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。（1）現(xiàn)在葡萄架上只有幾片樹葉，夠嗎？貼樹葉理解“茂密”。（2）老師邊貼樹葉一邊問學(xué)生。你看葉子長得又多又好，用課文一個詞來形容就是“茂密”。（3）葡萄溝的氣溫非常高，在烈日當(dāng)空之際，我們趕快鉆進(jìn)涼棚下，感覺如何？請學(xué)生讀出自己的感受。你還從哪里看出葡萄長得好？請同學(xué)讀描寫葡萄的句子。到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（1）從這句話中你覺得葡萄溝的葡萄有什么特點？（數(shù)量多，顏色多）葡萄豐收了，請學(xué)生來看圖介紹葡萄的顏色。成熟的葡萄顏色那么鮮艷，用課文詞語來形容就是：五光十色（2）換詞理解“五光十色”。小結(jié)：這些葡萄數(shù)量這么多，顏色那么鮮艷，一個個水靈靈的，晶瑩剔透，真是美麗極了！誰來讀讀這句，指名讀。這么好的葡萄是誰種出來的？（維吾爾族老鄉(xiāng)）除了聰明能干，維吾爾族老鄉(xiāng)還特別熱情好客。誰來給同學(xué)介紹一下。（1）理解“準(zhǔn)會”、“吃個夠”（2）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，齊讀。（三）、學(xué)習(xí)第三部分想不想知道葡萄干是怎樣制成的？下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）讀得真不錯，下面我請一位同學(xué)來讀，其他同學(xué)看課件，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？請同學(xué)們互相說說。（先互相說，再抽同桌起來說）指多名學(xué)生介紹葡萄干的制作過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文。這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）第三課時一、回顧課文，認(rèn)讀字詞。二、背誦課文第二自然段。三、指導(dǎo)書寫生字。四、課外拓展。葡萄溝這么好，你們想不想去呀？如果去那里你想做什么？葡萄溝的人民歡迎你們，但是，他們希望你們帶動更多的游客去那里。出示課件：小朋友們，請你為葡萄溝做一段精彩的廣告，誰把葡萄溝介紹得最吸引人，就能吃到香甜的葡萄哦！小組合作做廣告，選一名當(dāng)發(fā)言人，其他同學(xué)當(dāng)小參謀，幫助他把廣告做得更好。小組推薦代表展示自己的廣告。師生互評，獎勵葡萄。葡萄溝教學(xué)設(shè)計 篇8一、談話激趣，揭示課題。，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？，激發(fā)學(xué)生情感。：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？師揭示并板書課題。二、設(shè)疑點、齊讀課文解疑。：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的`地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。三、初讀課文，初步理解課文大意。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？，初知課文大意：A、明確題目要求，思考三個問題，并找出相應(yīng)的段落。B、師布置默讀，并檢查默讀效果。a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？2組朗讀第二自然段。c)葡萄干是怎么制成的呢？哪個自然段回答了我們的疑問？3組朗讀第三自然段。“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。四、生字詞教學(xué)。、齊讀生字并口頭組詞。葡萄溝教學(xué)設(shè)計 篇9教學(xué)目標(biāo)：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。一、激勵聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子。）采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字，重點指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆，同時趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認(rèn)識生字。）二、體驗通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）（1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？看，新疆老鄉(xiāng)來了?。ń處煷魃闲陆?，微笑著走來）（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）（3）我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學(xué)生小新疆帽。（4）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好?。ㄍㄟ^表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學(xué)生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，整體感悟這段。）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學(xué)語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。（學(xué)生進(jìn)行口語交際時，老師相機表揚學(xué)生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）觀察、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）三、升華看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識，又是感悟、交際的訓(xùn)練）小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。自評：本課是學(xué)習(xí)新大綱感悟新大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計的。具體體現(xiàn)以下幾點：情感。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，把以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點。感悟?！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈?，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去，走出來。根據(jù)低年級的學(xué)生特點，采用演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境??也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。師：猜今天竇老師要帶你們?nèi)ツ耐嫱?？生：葡萄溝師：說出來生：葡萄溝。師：我們一起來看看“葡萄溝”（板書）。很好，小朋友都知道看老師的筆畫。一起讀一遍。生：葡萄溝。師：我們要去葡萄溝，那么我們對葡萄溝要有所了解。好，現(xiàn)在請小朋友趕快打開書本，把書本翻到43頁。師：看看哪位小朋友通過讀能對葡萄溝有初步的了解。開始師：自己讀自己的生。師：剛才我真的發(fā)現(xiàn)咱二（3）班的小朋友讀書姿勢很好，而且有的小朋友讀了一遍，馬上讀第二遍?？磥砦覀兊男∨笥颜媸呛馨艉馨簟：?，通過你們初步的了解，我們來聊聊。師：葡萄溝在哪兒？生：新疆師：那里盛產(chǎn)生：葡萄生：水果。師：對呀，五月有生：杏子師：七八月有生：香梨、沙果師：還有什么？生：還有葡萄師：葡萄是人們最生：最喜歡的水果。師：葡萄是人們最喜歡吃的，那我們今天就去葡萄園看看。師：好，坐上汽車?？纯凑l已經(jīng)坐好了。出發(fā)了。葡萄園到了。葡萄種在哪里？請小朋友趕快找找。師：對，看這小女孩手舉得多好。在哪兒？你先說。生：山坡的梯田上師：你來。生：山坡的梯田上。師：誰還想說？小男孩你來生：葡萄種在山坡的梯田上。師：都找到了嗎？生：找到了。師：我們一起來把這句話讀一讀。一備讀師：這是什么？生：山坡。師：對，這就是山坡。師：像梯子一樣往上爬的就是生：梯田師：這就是生：梯田。師：下車，登上梯田看看這葡萄長得怎么樣？快看，葡萄長得怎么樣？師：你來說說。生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的師：噢，真棒。還有呢？你來。生：紅的、白的、紫的、暗紅的、還有淡紅的師：枝葉長得怎么樣？生：茂密。師：誰找到這個句子？你來生：枝葉、枝葉師：別急。生：茂密的枝葉向四周展開師：就像生：就像搭起了綠色的涼棚師：真不錯。你來。生：茂密的枝葉向四周展開，就像綠色的涼棚。師：他讀得更棒，能帶上自己的感情了。你們能讀嗎？生：能。師：那我們來。“茂密的枝葉”起師：看，這是什么？生：涼棚生：葡萄藤師：這是什么？生：葉子。師：一片葉子叫茂密嗎？生：不叫。師：不叫，那兩片生：不叫。師：不茂密，那三片、四片生：不叫。師：什么叫茂密？生：很多。師：很多很多才叫生：茂密。師：好，我們都知道了，那就一起來把葉子畫上去。生：一片、兩片、三片??師：長滿葡萄騰了嗎？生：長滿了師：這就叫做生：茂密的枝葉師：這茂密的枝葉像生：涼棚。師：請問山上的涼棚就只有一個嗎？生：不是師：有多少？生：很多。師：哪個詞可以看出很多？生：一個個。師：一個個的，你找到了嗎？生：找到了師：齊讀。師：現(xiàn)在我們從山坡走到?jīng)雠锢锶ィ銜惺裁锤杏X？生：很涼快。師：舉手，誰來說？生：很涼快師：你說生：很冰爽。師：很冰爽，很涼爽。好的，涼快變成涼爽了。還有嗎？生：很舒服。師：山坡上陽光燦爛。現(xiàn)在能把你的感覺讀出來了嗎？生：能。師：誰來？我剛才還發(fā)現(xiàn)咱班的小朋友發(fā)言很積極的。好，你來師：把整個句子讀完整。師：再往前，前面還有半句。師：不錯，你已經(jīng)知道把句子讀完整了。你再來，