【正文】 比較就出來了，你再說一遍。師：很美、很多，顏色有生：紅的、白的。這葉子很多。師：山坡上陽光燦爛。師：請問山上的涼棚就只有一個嗎？生：不是師：有多少？生：很多。“茂密的枝葉”起師：看，這是什么？生：涼棚生：葡萄藤師：這是什么？生：葉子。生：紅的、白的、紫的、暗紅的、還有淡紅的師：枝葉長得怎么樣？生：茂密。師：都找到了嗎？生：找到了。出發(fā)了。師：剛才我真的發(fā)現(xiàn)咱二（3）班的小朋友讀書姿勢很好，而且有的小朋友讀了一遍，馬上讀第二遍。師：我們一起來看看“葡萄溝”（板書）。感悟。從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓(xùn)練）小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。）快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。）采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字，重點指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆，同時趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。葡萄溝教學(xué)設(shè)計 篇9教學(xué)目標(biāo)：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。B、師布置默讀，并檢查默讀效果。二、設(shè)疑點、齊讀課文解疑。四、課外拓展。這么好的葡萄是誰種出來的？（維吾爾族老鄉(xiāng)）除了聰明能干，維吾爾族老鄉(xiāng)還特別熱情好客。（2）老師邊貼樹葉一邊問學(xué)生。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，認讀字詞二、細讀課文，感悟體會師：過了識字關(guān)，我們趕緊登上列車出發(fā)去葡萄溝看看吧。讀難讀字詞：新疆吐魯番蜜桃梯田維吾爾留下碉堡夠了茂密吃個夠出示藏有生字的句子讓學(xué)生認讀A、新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。教學(xué)時數(shù)：3課時。教師不再是“教學(xué)生”，而是和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起探究，一起興奮，一起激動。小結(jié)。這么多種顏色的葡萄，用一個詞語形容一下叫“五光十色”，它的近義詞是“五顏六色”，比較一下。重點難點理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。讓學(xué)生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點詞語，再從讀中悟情。接著出示中國地圖，找出葡萄溝在地圖上的位置，介紹新疆維吾爾族的資料，拉近學(xué)生與文本的距離。三、課堂小結(jié)今天我們游覽了葡萄溝，那里出產(chǎn)的水果品種非常多。學(xué)生讀句后概括回答。剛才大家回答的問題，第幾自然段內(nèi)容?(第一自然段)九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了，我們一去看看吧。教學(xué)難點：葡萄怎么制成葡萄干的。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學(xué)生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產(chǎn)水果。（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾（2）以舊帶新識字：難誰— 維語— 吾（3）利用形聲字特點識字：堡溝（4）形近字對比識字：密— 蜜（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。葡萄溝教學(xué)設(shè)計 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo) 個生字，會寫12 個字。師：這么多的葡萄吃也吃不完，那不浪費嗎？學(xué)生回答。（設(shè)計意圖：通過課件展示，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄，并為突顯重點，突破難點推波助瀾。秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子）（1）體會“一大串一大串”長得好。（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己來貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。（設(shè)計意圖：多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產(chǎn)的各種水果，讓學(xué)生垂涎三尺，更能讀出對葡萄的喜愛。指導(dǎo)朗讀句子。初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。(板書：五光十色)A.“五光十色”描寫葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)(圖片)，把“五光十色”換成“五顏六色”，行嗎?為什么?葡萄溝教學(xué)設(shè)計 篇2教材分析《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊中的一篇講讀課文?！?二)深入理解〈一〉自讀體會看有一個自學(xué)提示，誰能聲音洪亮的讀一遍?輕聲讀課文，從哪些詞句中能夠體會到葡萄溝是個好地方?用直線畫下來想一想自己感受到什么?【課件出示出來】大家再默讀默讀，看一看這個自學(xué)提示有幾個，分別是什么?〈二〉重點指導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機指導(dǎo))第一自然段師請一個學(xué)生自由發(fā)言談體會師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說，師相機板書)(出示課件：那里盛產(chǎn)水果。以讀促悟策略：在教學(xué)中通過多種形式朗讀，促使學(xué)生與文本對話,與作者對話,達到明意、入境的境界。”還有這樣的教法、學(xué)法可以提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。本單元的訓(xùn)練重點是延續(xù)第五單元的根據(jù)上下文和生活實際,理解關(guān)鍵詞語的意思,學(xué)生已掌握了一定的方法,這單元繼續(xù)進行訓(xùn)練。葡萄溝教學(xué)設(shè)計 篇1一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。二、教學(xué)背景分析(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：《葡萄溝》是三年級上冊第六單元的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。學(xué)生能根據(jù)上下文和生活實際，理解關(guān)鍵詞語的意思。四、教學(xué)過程設(shè)計：(一)整體感知：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》，同學(xué)們搜集了很多有關(guān)葡萄溝的圖片，我們一起欣賞一下，看完之后說說那里給你留下了什么印象?(播放音樂、出示圖片)(注意指導(dǎo)學(xué)生圍繞葡萄溝說，進行預(yù)設(shè))，教師相機板書，看看為什么說葡萄溝真是個好地方。了解葡萄溝的位置以及特產(chǎn)，重要的是理解目標(biāo)1的葡萄溝盛產(chǎn)水果，特別是盛產(chǎn)葡萄的好地方】第二自然段：生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。在課文的教學(xué)中需要讓學(xué)生理解課文，領(lǐng)略到葡萄溝的美麗景色，并為祖國的富饒美麗而感到驕傲。教學(xué)過程一、聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)入孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道新疆吐魯番有一個盛產(chǎn)葡萄的地方，它是？板題（學(xué)生臨空），讀題。）三、精讀課文，讀中感悟（過度：葡萄溝好在哪里？我們一起跟隨作者去尋找答案吧！）（一）學(xué)習(xí)第一自然段。（1）看看葡萄種在哪兒？借助課件理解“梯田”。書上說像什么？書上是怎么寫的？（出示句子）“一個個”說明什么？（3）指導(dǎo)朗讀。）師：這么多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，真是種類繁多，色彩艷麗。（課件出示圖片及句子）（2）理解“準(zhǔn)會”、“最甜”、“吃個夠”并讀。同時，也拓展了他們的知識面。出示：疆：讀準(zhǔn)后鼻音播放一段有著濃郁新疆風(fēng)情的樂曲，出示中國行政區(qū)分布圖，讓學(xué)生找一找新疆、吐魯番的位置。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。那么，你們知道我們國家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？（設(shè)計意圖：談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對葡萄產(chǎn)生了興趣。課件出示描寫葡萄的那句話。（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢？（葡萄又大又多）（6）葡萄那么大，那么多，（看圖），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？葡萄溝教學(xué)設(shè)計 篇5教學(xué)目標(biāo)：理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。)葡萄溝美不美?下面請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文。出示多媒體)這里的葡萄生長的怎么樣?(茂密的枝葉向四面展開，像一個個綠色的涼棚。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))(3)實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。把葡萄溝介紹給父母聽聽。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容?？磥恚屨n堂上得扎實，光有預(yù)設(shè)還不夠，還要隨著學(xué)生，隨時生成。過渡：這節(jié)課，讓我們一起走進葡萄園，去欣賞那里的美麗景色吧！二、細讀課文，感悟內(nèi)容指名讀第二自然段。1下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演xxx老鄉(xiāng)，你們是一群來葡萄溝游覽的游客。三、拓展延伸回家以小導(dǎo)游的身份用最美的語言向家長介紹葡萄溝。正確、流利、有感情地朗讀課文，能在語言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實際，體會“五光十色”、“熱情好客”等好詞。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。D、要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。你還從哪里看出葡萄長得好？請同學(xué)讀描寫葡萄的句子。（三）、學(xué)習(xí)第三部分想不想知道葡萄干是怎樣制成的？下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）讀得真不錯，下面我請一位同學(xué)來讀，其他同學(xué)看課件，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？請同學(xué)們互相說說。小組推薦代表展示自己的廣告。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。c)葡萄干是怎么制成的呢？哪個自然段回答了我們的疑問？3組朗讀第三自然段。一、激勵聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。）二、體驗通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。把“看”到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓(xùn)練，整體感悟這段。）觀察、品嘗葡萄干。具體體現(xiàn)以下幾點：情感。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。生：葡萄溝。師：葡萄溝在哪兒？生：新疆師：那里盛產(chǎn)生：葡萄生：水果。師：對，看這小女孩手舉得多好。師：對，這就是山坡。你來。師：不茂密，那三片、四片生：不叫。師：現(xiàn)在我們從山坡走到?jīng)雠锢锶ィ銜惺裁锤杏X？生：很涼快。好，你來師：把整個句子讀完整。你們也來讀一讀。生：紫色師：我這是生：我這是紫色。生：好漂亮生：哇師：快回吧。師：老師告訴你，這里的“六”“十”不是指真正只有六種顏色，十種顏色，而是都指顏色很多。師：發(fā)光發(fā)亮的葡萄，就像生：一個個小小的燈籠。師：你在哪兒找到的。維吾爾就是團結(jié)合作。師：謝謝！我們葡萄溝的葡萄不僅就這樣很好吃，還可以制成葡萄干。想吃嗎？生：想。師：沒有吃，就先說謝謝了。誰能來？師：葡萄葡萄。師：下面要說老鄉(xiāng)了，這里用句號也可以。生：葡萄。生：葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。師：是的，同學(xué)們說得很好。師：你還讀懂了什么？生：我讀懂了葡萄溝在新疆吐魯番。生：“疆”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個“弓”，弓的豎折折鉤里面有個變形的“土”，右邊是橫、田、橫、田、橫。那么葡萄是個怎樣的地方，作者又是用什么方法把它寫具體的，請大家認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名。請小朋友認真讀讀課文。師：課文哪一段具體寫葡萄？請大家認認真真讀讀寫葡萄的段落，邊讀邊完成作業(yè)題2。因為這一段是按時間順序?qū)懙摹煟盒袉?？生：行。生：我讀懂了這句話主要寫夏季的葡萄很多，很大。生：（讀）師：顏色詞后面的“的”要讀輕聲，聽老師讀一讀，大家再一起讀一遍。生：（四人合作小組練說）師：看看誰最勇敢，向大家來介紹一下你熟悉的水果。陽春三月，桃花開得正艷，遠遠望去就像一片火紅的朝霞。二、葡萄溝景色美麗、獨特。③情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。”這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。）2在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來?！保ㄔO(shè)計意圖：低年級學(xué)生形象思維能力強，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性學(xué)生才會想讀，才能讀好。（3）同學(xué)們請看，（ppt播放各種顏色的葡萄）這些五光十色的葡萄，紅的像（瑪瑙），白的像（珍珠），綠的像（翡翠），每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？（4）指名讀、齊讀。自由練說，指名說說。學(xué)會本課15個及相關(guān)的詞語。３、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。指名讀課文并思考：（１）本段共有幾句話？哪幾句主要講了葡萄？（２）文中主要介紹了葡萄的什么？（３）文中作者由葡萄聯(lián)想到了什么？３、學(xué)習(xí)第三段。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。什么季節(jié) 什么怎么樣夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。（學(xué)習(xí)）。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）什么是五光十色？我們查過字典的。師范讀后，說：“瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光呢?。ㄐ校┬∨笥?，現(xiàn)在你再來讀一讀這句話，想一想，到