【正文】 生：好漂亮生：哇師：快回吧。用一個(gè)詞形容生：五光十色師：五光十色，形容生：很多的顏色。師：那為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？師：讀讀，聰明的小孩有兩個(gè)了，三個(gè)，四個(gè)??生：五光十色是什么顏色都有。生：五顏六色比五光十色少，五光十色是十，五顏六色是六。師：老師告訴你，這里的“六”“十”不是指真正只有六種顏色，十種顏色，而是都指顏色很多。師：發(fā)現(xiàn)了，發(fā)現(xiàn)了。師：金光閃閃、金光燦燦生：陽光。師：哪來的亮光？生：陽光。師：發(fā)光發(fā)亮的葡萄，就像生：一個(gè)個(gè)小小的燈籠。師：會(huì)發(fā)光，不僅寫出顏色多，樣子美。師：哪些人？這個(gè)“勤勞”用得好生：農(nóng)民伯伯生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：很好，誰很勤勞？生：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅勤勞，還有什么特點(diǎn)。師：你在哪兒找到的。師：讀一讀生：熱情好客。師：接下來我一起去體驗(yàn)一下維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，先來做個(gè)節(jié)目師：誰來了？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：誰來跟我打招呼？師：漢族小朋友，你好！你稱我什么？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：漢族小朋友好！生：維吾爾族老鄉(xiāng)好！師：叫我阿姨就更親切了。生：維吾爾族阿姨好！師：漢族小姑娘好！師：你知道維吾爾族的維吾爾是什么意思？生：不知道生：少數(shù)民族師：你說生：少數(shù)民族。維吾爾就是團(tuán)結(jié)合作。師：猜錯(cuò)了，那些在內(nèi)蒙古。我們這些民族組成了一個(gè)大家庭。你說說，我們這個(gè)地方怎么樣？師：我們這個(gè)地方怎么樣？可以用一個(gè)詞說說，贊美我們這個(gè)地方。師：謝謝！我們葡萄溝的葡萄不僅就這樣很好吃，還可以制成葡萄干。今天老師給你們帶來了。師：看看這葡萄干生：很小。還有圓形的、長(zhǎng)條形的。想吃嗎？生：想?，F(xiàn)在你能用一個(gè)詞來形容這葡萄干嗎？師：找，到課文里去找找，就讀“收下來的葡萄”那一段師：找到了是嗎？生：是。師：剛才老師帶著你們?nèi)バ陆卖敺钠咸褱峡戳似咸褕@，感受了維吾爾族的熱情好客。生：謝謝你的好客師：謝謝我的生；招待師：好的。師：沒有吃，就先說謝謝了。師：變成一個(gè)句子，什么五光十色？生：五光十色的葡萄。還有嗎？生：謝謝。師：帶你們?nèi)タ茨菦雠?，還有看那生：五光十色的葡萄師：還有呢？生：色鮮味甜的葡萄干師：還有誰？生：老鄉(xiāng)師：你真聰明。誰能來？師：葡萄葡萄。師：用什么符號(hào)。師：那我們用上嘆號(hào)，誰來讀讀。那我們一起看看，前面該怎么加。師：下面要說老鄉(xiāng)了，這里用句號(hào)也可以。它們之間可以用頓號(hào)。師：這里就用句號(hào)了。師：下午放學(xué)把這次去葡萄溝之行的感受告訴爸爸媽媽。生：葡萄。生：“葡萄”。師：它們又有什么不同的地方呢？請(qǐng)小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個(gè)字。師：小朋友記住這兩個(gè)字了嗎？生：記住了。生：葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。生：爺爺家的門前種著棵葡萄，夏天，我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。生：（自由說）師：同學(xué)們從葡萄的不同方面說了葡萄，下面請(qǐng)大家再看大屏幕，(點(diǎn)擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化？一起念一遍。師：“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同？生：葡萄溝是一個(gè)地方，葡萄是一種水果。師：是的，同學(xué)們說得很好。生：（看錄像聽錄音）師：欣賞完了葡萄溝，誰能告訴大家葡萄溝在哪里？生：葡萄在新疆吐魯番。生：（讀第一段第一句話）師：點(diǎn)擊出示句子，請(qǐng)大家再讀一讀這句話，你讀懂了什么，還有什么問題？生：（自由讀句子）。生：我讀懂了那里的水果很多。師：你還讀懂了什么？生：我讀懂了葡萄溝在新疆吐魯番。小朋友，這句話中有幾個(gè)表示地名的詞，請(qǐng)大家拿出筆用“□”標(biāo)出。生：自由讀（用“□”標(biāo)地名）師：表示地名的詞有哪幾個(gè)？生：表示地名的詞有“新疆、吐魯番、葡萄溝”。師：小朋友看看，這幾個(gè)表示地名的詞中有幾個(gè)生字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫呢？生；“疆”“新疆”的“疆”。生：“疆”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)“弓”，弓的豎折折鉤里面有個(gè)變形的“土”，右邊是橫、田、橫、田、橫。生：右邊是三橫中間兩個(gè)土。（完成作業(yè)題1。生：（上臺(tái)邊點(diǎn)擊邊說）新疆最大，吐魯番次之，葡萄溝最小。那么葡萄是個(gè)怎樣的地方，作者又是用什么方法把它寫具體的，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。師：下面老師要檢查一下，這一課的生字都認(rèn)識(shí)了沒有，誰能告訴大家，你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀？為什么？生：我認(rèn)為“疆”最難讀，因?yàn)椤敖奔仁侨B拼，又是后鼻音。請(qǐng)大家跟我讀“chu n”生：我認(rèn)為“棚”最難讀，因?yàn)樗侨B拼，請(qǐng)大家跟我讀“p ng”師：你認(rèn)為難讀的字自己站起來讀一讀。生：葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的地方。生：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名。師：想說的請(qǐng)站起來說生：（自由說）師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客，所以說葡萄溝真是個(gè)好地方！點(diǎn)擊出示：“葡萄溝真是個(gè)好地方！”這句話怎么讀好它呢？請(qǐng)大家試一試。生：（讀）我是用驕傲的語氣讀的。師：你認(rèn)為該用怎樣的語氣讀，就美美地讀一讀生：（自由讀）師：葡萄溝是個(gè)好地方，主要是因?yàn)槟抢铩?。?qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文。生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（點(diǎn)擊）這是杏子、香梨、蜜桃、沙果，還寫到了什么？生：葡萄。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個(gè)詞中看出來。師：課文哪一段具體寫葡萄？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀寫葡萄的段落，邊讀邊完成作業(yè)題2。生：這一段共有(4)句話，從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙?。師：作者寫夏季和秋季又寫了些什么，是用什么方法來寫的？?qǐng)大家找出具體寫夏季和秋季的句子，你喜歡哪一句就讀哪一句，讀懂讀好。生：（自讀自悟，同桌交流。因?yàn)檫@一段是按時(shí)間順序?qū)懙?。?qǐng)大家看寫夏季的句子。我是從“茂密”和“向四面展開”這幾個(gè)詞中看出。生：我讀懂了這句話作者是用打比方的方法來寫的，把向四面展開的枝葉比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。師：行嗎？生：行。師：這句話作者通過寫葡萄樹多，枝葉的茂密，采用打比方的方法寫出了夏季葡萄的美。生：會(huì)有很涼爽的感覺，把疲勞都拋到九霄云外去了。生：（自由讀）師：小朋友，接下去我們?cè)搶W(xué)什么了？生：秋季的葡萄。生：我讀懂了這句話主要寫夏季的葡萄很多，很大?！拔骞馐焙汀拔孱伭倍紝懗隽祟伾亩嗪兔?，但“五光十色”還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因?yàn)槌墒斓钠咸言陉柟庹找麻W閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。生：老師，為什么“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的”后面都有個(gè)“的”，而“五光十色”的后面不用“的”？師：這個(gè)問題提得多有水平??！誰能幫他解答？生：因?yàn)榍懊娑际蔷唧w寫一種顏色，而“五光十色”是總結(jié)前面的很多種顏色。師：小朋友們真會(huì)讀書，能從一句話中讀懂了這句話寫出了葡萄的多、大和美。生：（讀）師：顏色詞后面的“的”要讀輕聲，聽老師讀一讀，大家再一起讀一遍。生：（齊讀）師：請(qǐng)大家再看看課文，作者在第一段中寫水果和在第二段中寫水果有什么不一樣呢？生：第一段作者只是簡(jiǎn)單介紹了幾種水果，而第二段作者主要介紹了葡萄的生長(zhǎng)過程。師：他在寫葡萄生成過程時(shí)采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫具體。師：老師相信我們班的小朋友非常能干。生：（四人合作小組練說）師：看看誰最勇敢，向大家來介紹一下你熟悉的水果。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济?。到了秋天，在人們辛勤勞?dòng)下，梨子成熟了，像一個(gè)個(gè)黃色的小燈籠。陽春三月，桃花開得正艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片火紅的朝霞。陣陣清香迎來了一個(gè)個(gè)釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林里。這一單元主要是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)，熱愛大自然的教育，本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，（第二自然段最后一句話）。二、設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，”因此對(duì)于本篇課文，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：①正確、流利，有感情地朗讀課文。③情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。三、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)初讀了課文，掃清了文字障礙，了解了重點(diǎn)詞語的意思，對(duì)于課文內(nèi)容也已經(jīng)有了初步的了解，能夠比較熟練的朗讀課文了。四、教學(xué)流程總體思路：這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話,獲得審美體驗(yàn)。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。”這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，我用談話的方式問：“同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺味道怎么樣？”學(xué)生會(huì)回答：“酸酸甜甜的……我就會(huì)接：對(duì)，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。）2揭題、讀題葡萄溝3了解葡萄溝的地理位置課件顯示：看，我們的祖國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。1葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。）2在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？（學(xué)生各抒己見：盛產(chǎn)水果，葡萄很有名）在學(xué)生回答問題時(shí)，適時(shí)引出：你覺得什么最好，最誘人？葡萄（引出葡萄）三、精讀感悟過渡：我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人。）2指名讀描寫葡萄的句子。“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過文字來體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀，才能讀好。怎么樣才算茂密呢？讓學(xué)生給葡萄藤貼葉子，感受茂密的枝葉。（PPT出示圖片）如此茂密的枝葉，就預(yù)示著葡萄會(huì)有個(gè)好收成。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。（3）同學(xué)們請(qǐng)看，（ppt播放各種顏色的葡萄）這些五光十色的葡萄，紅的像（瑪瑙），白的像（珍珠），綠的像（翡翠），每一個(gè)都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？（4）指名讀、齊讀。板書：又大又多（6）葡萄那么大，那么多，（ppt播放葡萄的圖片），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點(diǎn)嗎？（7）指名讀、評(píng)讀、男女生比賽讀。吃到你——，吃到你——。5葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？（揭示葡萄的銷路，了解葡萄干的制作方法）（1）葡萄溝的葡萄干有什么特點(diǎn)？（板書：葡萄干色鮮味甜，非常有名）（2）這里的葡萄干這么有名，與它獨(dú)特的制作過程是分不開的。自由練說，指名說說。Ppt出示許多誘人的瓜果你有什么想法？學(xué)生：“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”這些瓜果都產(chǎn)自葡萄溝，看了這些，你想如何贊美葡萄溝？學(xué)生用自己的語言贊美葡萄溝。五作業(yè)不光是葡萄溝，你的家鄉(xiāng)也一定有盛產(chǎn)的水果，那么就請(qǐng)你運(yùn)用語言優(yōu)美巧修飾的思維策略寫一段介紹你家鄉(xiāng)水果的一段話吧。陽春三月，夏天，秋高氣爽的時(shí)候，要是這時(shí)候您到我的家鄉(xiāng)來，我。學(xué)會(huì)本課15個(gè)及相關(guān)的詞語。能理解第2自然段中描寫葡萄的句子。教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文第2段。家學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。３、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。二、初讀課文。２、分自然段讀課文，并思考本文主要講了什么。１、學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文并思考：（１）本段共有幾句話？哪幾句主要講了葡萄？（２）文中主要介紹了葡萄的什么？（３）文中作者由葡萄聯(lián)想到了什么？３、學(xué)習(xí)第三段。葡萄溝好在哪些方面？五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第二段。七、課堂作業(yè)。下面老師來檢查一下，看看小朋友學(xué)得怎么樣？（開火車讀）葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個(gè)夠上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的?？翠浵褡詫W(xué)第2小節(jié)，出示要求：（每人發(fā)一張）自學(xué)要求：（1）先讀第2段，數(shù)數(shù)這段共幾句話。檢查自學(xué)（1）數(shù)好了嗎？第2自然段共有幾句話??？（2）請(qǐng)你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。請(qǐng)?jiān)僮x一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節(jié) 什么怎么樣（4）出示表格。什么季節(jié) 什么怎么樣夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（5）、2個(gè)季節(jié)中，你比較喜歡哪個(gè)季節(jié)??？自己讀讀看。指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。）看圖。（學(xué)習(xí)）。誰喜歡？指名讀。a、自由讀。b、小朋友，你感受到了什么？學(xué)生談感受。）哪個(gè)詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個(gè)詞語看出來？（五光十色）什么是五光十色？我們查過字典的。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。d、我們來給五光十色換個(gè)詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。e、為什么？他說得對(duì)不對(duì)呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。師范讀后，說：“瞧，一個(gè)個(gè)水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光呢?。ㄐ校┬∨笥?，現(xiàn)在你再來讀一讀這句話，想一想，到