【正文】 ）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）什么是五光十色？我們查過字典的。什么季節(jié) 什么怎么樣夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀課文并思考：（１）本段共有幾句話？哪幾句主要講了葡萄？（２）文中主要介紹了葡萄的什么？（３）文中作者由葡萄聯(lián)想到了什么？３、學習第三段。學會本課15個及相關的詞語。（3）同學們請看，（ppt播放各種顏色的葡萄）這些五光十色的葡萄，紅的像（瑪瑙），白的像（珍珠），綠的像（翡翠），每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？（4）指名讀、齊讀。）2在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。③情境中激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。陽春三月，桃花開得正艷，遠遠望去就像一片火紅的朝霞。生：（讀）師：顏色詞后面的“的”要讀輕聲，聽老師讀一讀，大家再一起讀一遍。師：行嗎？生：行。師：課文哪一段具體寫葡萄？請大家認認真真讀讀寫葡萄的段落，邊讀邊完成作業(yè)題2。生：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名。生：“疆”是左右結構，左邊是個“弓”，弓的豎折折鉤里面有個變形的“土”，右邊是橫、田、橫、田、橫。師：是的，同學們說得很好。生：葡萄。誰能來？師：葡萄葡萄。想吃嗎？生：想。維吾爾就是團結合作。師：發(fā)光發(fā)亮的葡萄，就像生：一個個小小的燈籠。生：好漂亮生：哇師：快回吧。你們也來讀一讀。師：現(xiàn)在我們從山坡走到?jīng)雠锢锶ィ銜惺裁锤杏X？生：很涼快。你來。師：對，看這小女孩手舉得多好。生：葡萄溝。交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領。）觀察、品嘗葡萄干。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。一、激勵聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。（三）、學習第三部分想不想知道葡萄干是怎樣制成的？下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其他同學看課件，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？請同學們互相說說。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。三、拓展延伸回家以小導游的身份用最美的語言向家長介紹葡萄溝。過渡：這節(jié)課，讓我們一起走進葡萄園，去欣賞那里的美麗景色吧！二、細讀課文，感悟內(nèi)容指名讀第二自然段。我引導學生試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。(教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))(3)實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。)葡萄溝美不美?下面請同學們打開書，自由朗讀課文。課件出示描寫葡萄的那句話。教學重點：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發(fā)學生的愛國情感。（課件出示圖片及句子）（2）理解“準會”、“最甜”、“吃個夠”并讀。書上說像什么？書上是怎么寫的？（出示句子）“一個個”說明什么？（3）指導朗讀。）三、精讀課文，讀中感悟（過度：葡萄溝好在哪里？我們一起跟隨作者去尋找答案吧?。ㄒ唬W習第一自然段。在課文的教學中需要讓學生理解課文，領略到葡萄溝的美麗景色，并為祖國的富饒美麗而感到驕傲。四、教學過程設計：(一)整體感知：上節(jié)課我們學習了《葡萄溝》，同學們搜集了很多有關葡萄溝的圖片，我們一起欣賞一下，看完之后說說那里給你留下了什么印象?(播放音樂、出示圖片)(注意指導學生圍繞葡萄溝說，進行預設)，教師相機板書，看看為什么說葡萄溝真是個好地方。因此，在教學中教師應充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。葡萄溝教學設計 篇1一、指導思想和理論依據(jù)《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗?！边€有這樣的教法、學法可以提高品讀、感悟和表達語言文字的能力?！?二)深入理解〈一〉自讀體會看有一個自學提示，誰能聲音洪亮的讀一遍?輕聲讀課文，從哪些詞句中能夠體會到葡萄溝是個好地方?用直線畫下來想一想自己感受到什么?【課件出示出來】大家再默讀默讀，看一看這個自學提示有幾個，分別是什么?〈二〉重點指導(根據(jù)學生發(fā)言相機指導)第一自然段師請一個學生自由發(fā)言談體會師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說，師相機板書)(出示課件：那里盛產(chǎn)水果。初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。（設計意圖：多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產(chǎn)的各種水果，讓學生垂涎三尺，更能讀出對葡萄的喜愛。秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子）（1）體會“一大串一大串”長得好。師：這么多的葡萄吃也吃不完，那不浪費嗎？學生回答。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產(chǎn)水果。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。剛才大家回答的問題，第幾自然段內(nèi)容?(第一自然段)九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了，我們一去看看吧。三、課堂小結今天我們游覽了葡萄溝，那里出產(chǎn)的水果品種非常多。讓學生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點詞語，再從讀中悟情。這么多種顏色的葡萄，用一個詞語形容一下叫“五光十色”，它的近義詞是“五顏六色”，比較一下。教師不再是“教學生”，而是和同學們一起學習，一起探究，一起興奮，一起激動。讀難讀字詞：新疆吐魯番蜜桃梯田維吾爾留下碉堡夠了茂密吃個夠出示藏有生字的句子讓學生認讀A、新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。（2）老師邊貼樹葉一邊問學生。四、課外拓展。B、師布置默讀，并檢查默讀效果。）采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字，重點指導“最”的結構和最后一筆，同時趁熱打鐵指導書寫。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。感悟。師：剛才我真的發(fā)現(xiàn)咱二（3）班的小朋友讀書姿勢很好，而且有的小朋友讀了一遍，馬上讀第二遍。師：都找到了嗎？生：找到了?！懊艿闹θ~”起師：看，這是什么？生：涼棚生：葡萄藤師：這是什么？生：葉子。師：山坡上陽光燦爛。師：很美、很多，顏色有生：紅的、白的。師：你的意思就是說五顏六色，顏色還不夠多。師：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞，才種出了五光十色的葡萄。我們創(chuàng)造著更美好的明天。即將與老鄉(xiāng)告別了，在這告別之際，對老鄉(xiāng)說些什么？用一個詞可以，用一句話也可以。生：葡萄溝真是個好地方呀！師：一段話不僅僅末尾要用上符號，前面也應該用上標點。生：（書空）。師：你讀懂了什么？生：我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。）師：（點擊出示作業(yè)題1）誰能幫助老師完成這項作業(yè)，告訴大家，誰大誰小。生：（讀）我是用高興的語氣讀的。同桌也可以相互交流。師：你們能不能通過讀把這種感覺表達出來呢？自己試一試。那你能不能學著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？生：能。葡萄溝教學設計 篇10一、教材分析《葡萄溝》是北京版第五冊第六單元的第一篇課文，除此之外本單元還包括：《美麗的北海公園》、《登上企鵝島》、《玻璃窗上的童話》。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。3課件出示描寫葡萄的句子。這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀?。ò鍟豪相l(xiāng)熱情好客）（2）讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧，齊讀這句話。教學重點：讀懂按時間順序寫的一段話。（略）第二課時教學過程：一、復習檢查上一節(jié)課我們學習了課文的生字。（茂密的枝葉很多，很美?？匆豢葱胁恍校浚ㄐ校槭裁凑n文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用“——”劃出來。１、自由讀課文并讀準字音。正如書中說的：（齊讀）葡萄溝真是個好地方！四總結延伸其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發(fā)，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個綠色的涼棚？學生：不！是一個個。那么，你們知道我們國家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？（設計意圖：談話式的導入使學生對葡萄產(chǎn)生了興趣，引入課題。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。一陣陣香氣迎來了一只只釀蜜師——小蜜蜂。師：回答得真棒！生：（鼓掌）生：老師：“美麗極了”的后面為什么用句號，而不用感嘆號呢？生：老師，我認為這里用句號和感嘆號都行，感嘆號的感情更強烈。（點擊出示句子）讀一讀，你讀懂了什么？有什么問題？生：我讀懂了這句話寫夏季葡萄的枝葉很多。師：這句話寫了哪些水果？生：這句話寫了杏子、香梨、蜜桃、沙果??師：是的。請大家跟我讀“ji ng”生：我認為“串”最難讀，因為它既是翹舌音又是三連拼。然后再想一想，這幾個地名所表示的范圍誰大誰小。師：想說的小朋友請站起來說。然后這里生：句號。師：謝謝我?guī)銈內(nèi)タ次骞馐钠咸?。吃之前我們先來觀察好不好。師：這是個多音字，不要讀錯了。你說生：“顏”和“光”不同師：給“光”組組詞看生：光明生：陽光生：光亮生：金光。師：別急著下結論，下一個生：我這是紫色。你再來，讀出涼快的感覺。師：好，我們都知道了，那就一起來把葉子畫上去。生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的師：噢，真棒。師：好，坐上汽車。根據(jù)低年級的學生特點，采用演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境??也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。這是學好語文的前提。誰愿意當導游小姐或者導游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。）趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。，我們已經(jīng)學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？現(xiàn)在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？，激發(fā)學生情感。成熟的葡萄顏色那么鮮艷，用課文詞語來形容就是：五光十色（2）換詞理解“五光十色”。（出示：葡萄溝真是個好地方?。┏鍪局袊貓D，引導學生在地圖上找到新疆，找到吐魯番。教師準備：課件、字詞卡片、葡萄干。）2小朋友，對我們xxx葡萄溝的葡萄印象如何？3對葡萄溝的葡萄有這么好的印象，我要摘下最甜最美的葡萄請你們吃個夠，“吃個夠”是怎么吃？4那你能用一個詞來形容一下這么歡迎游客的老鄉(xiāng)嗎？（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）1用你最響亮的聲音齊讀這一自然段，來感謝老鄉(xiāng)的熱情好客。運用多種方法感悟“茂密、五光十色、熱情好客”等詞語的句子。即使是，那也必將是枯燥和無趣的。引導學生帶著感受反復朗讀。運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練，發(fā)展學生的語言。）自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個怎樣的地方。想一想用什么方法記住它。）那，我們來一起跳舞吧?。úシ牛骸秶L葡萄》師生隨著音樂舞動。）（3）指導朗讀。怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學生上前繼續(xù)貼。）二、通讀課文，整體感知學生自由讀課文，整體感悟。② 從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，”中看出葡萄顏色多，說明葡萄數(shù)量多，品種很多。了解葡萄干的制作過程。、獨特。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，展開了四個內(nèi)容：。教學難點：理解“五光十色”的意思。(可對比“一大串一大串”和“一串串”)(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。（設計意圖：聯(lián)系學生的已有知識基礎，激發(fā)學生新的學習興趣，并為后面學習課文做好鋪墊?！保├斫狻懊堋?。（板書：葡萄 五光十色）師：能不能用“五顏六色”替換“五光十色”，為什么？（課件出示兩個句子進行比較，理解這兩個詞語的不同之處。美好的景色，美味的葡萄，熱情的老鄉(xiāng)讓我們流連忘返，情不自禁地大聲贊美它：（師生同讀）葡萄溝真是個好地方！你還知道新疆有哪些小吃、特產(chǎn)、風俗嗎？（課件展示有關新疆的其它圖片。，所說葡萄溝是個什么樣的地方？葡萄是怎樣制成葡萄干的？三、學生自學生字學法提示：，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？二、初讀感知葡萄溝是個怎樣的地方呢？（設計意圖：總體感知課文內(nèi)容。知道葡萄溝是生產(chǎn)葡萄的地方，增強學生熱愛祖國的思想感情?！边@是一個什么句式?(比喻句)用什么比喻什么?(3)“一個個綠色的涼棚”說明了涼棚數(shù)量怎么樣?課文中是指涼棚多嗎?(3)炎熱的夏天，如果我們鉆進葡萄架下，會有怎樣的感覺呀?(引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子。孩子