【文章內(nèi)容簡介】 （罐頭、葡萄干等）同學們說得好極了，能知道葡萄有那么多的吃法。那你們知道葡萄干是怎樣制成的嗎？學習第三自然段。（隨機板書：葡萄干色鮮味甜）（1）學生匯報（2）結合課文內(nèi)容理解“陰房”一詞的意思。（3）放錄像進一步認識“陰房”并了解葡萄干的制作過程。（4）了解葡萄干的特點。（色鮮味甜）過渡語：葡萄溝有那么多好吃的葡萄干，難怪作者說（引讀）“葡萄溝真是個好地方?！彼?、積累與提升。（一）積累。來到葡萄溝的游客在離開葡萄溝之前，我們的維吾爾族老鄉(xiāng)總會出一兩道題考一考他們。今天，我們就拿來兩道題考考同學們，相信一定難不倒你們。屏顯：到了，葡萄一大串一大串掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（），美麗極了。生完成填空后齊讀。（二）提升。最后，我們的維吾爾族老鄉(xiāng)還會讓游客留言，如果你是游客，你會寫什么？（播放音樂《xxx好》學生書寫）交流。小結：千言萬語化作一句話，那就是“葡萄溝真是個好地方！”（把句號改成感嘆號讓學會生齊讀。）五、作業(yè)。（屏顯作業(yè)）用“因為……所以……”的句式寫出葡萄溝為什么是個好地方。搜集更多有關xxx的資料。把自己喜歡的句子背下來。板書：10葡萄溝葡萄又多又好葡萄溝葡萄干色鮮味甜真是個好地方老鄉(xiāng)熱情好客葡萄溝教學設計8[教材分析]《葡萄溝》是九年義務教育六年制小學教科書第四冊第六單元的一篇精讀課文。課文以優(yōu)美的語言介紹了葡萄溝是個好地方：那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人愛；葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。課文有兩幅插圖，分別和課文的一、二自然段相對應。學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個好地方”是本課的教學重點。[學情分析]學生對新疆吐魯番的葡萄溝不太熟悉。所以。有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個好地方”是教學難點。教學時。以“葡萄溝為什么是個好地方”貫穿全文，讓學生分組研討，突破難點，并通過看課件。親身感受葡萄溝是個好地方。學生有了初步的合作意識。還應讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質(zhì)。培養(yǎng)學生主動探究、勇于創(chuàng)新的精神。[教學目標]知識與技能目標①學會本課的12個生字。認識6個生字。學會本課的詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③培養(yǎng)學生的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和自主、合作、探究學習的能力。過程與方法目標通過看課件和有感情地朗讀課文，感受葡萄溝的美，進而體會祖國大好河山的壯麗。并使學生在讀中體會語感、在讀中受到情感熏陶。3情感態(tài)度目標知道葡萄溝是個好地方。增強學生對祖國的熱愛之情。培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情。[教學準備]多媒體課件。每個學生準備一包葡萄干、一盒彩筆。學生在課前搜集有關葡萄溝的知識。[教學過程]一、激趣導課出示“O”。問：“你認為它是什么？”學生可能說是：太陽、眼睛、紐扣、葡萄……如果學生說不到葡萄，教師可以相機點撥。導入新疆吐魯番的葡萄溝。創(chuàng)設情境。讓學生簡單介紹自己搜集到的有關葡萄溝的知識。引導學生入情入境感受。游覽了美麗的葡萄溝。你想說點什么？學生自由發(fā)言，交流初步的感受和體會。導入課題。板書：葡萄溝[設計意圖]：課始以開放性的問題，拓展學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。通過交流課前搜集到的有關葡萄溝的知識。引導學生自然地融入情境。激發(fā)學生對葡萄溝的向往之情。二、初讀課文，學習生字自由讀課文。注意讀準字音。讀通句子。然后找出自己不熟悉的生字詞。學生每人當一次小老師。指出你認為最難讀的詞考考別人。研究記憶字形的方法。學生想怎么記就怎么記。[設計意圖]：在學習生字時，把學生放在主體地位，讓學生找出自己不熟悉的生字詞。有的學生可能找本課的生字。有的學生可能找除了本課的生字外還有自己認為不熟悉的39。字。這樣每個學生就有自己不同的生字詞。然后讓每個學生當一次小老師考考別人，都能體驗到成就感。發(fā)揮學生做學習小主人的作用。最后。再讓學生自己研究記憶生字的方法。想怎么記就怎么記。發(fā)散學生的思維。三、理解課文內(nèi)容讀課文，邊讀邊想，并畫出不明白的地方。全班交流不明白的問題。學生分小組重點討論：為什么說葡萄溝是個好地方？小組匯報討論結果。教師相機板書：水果種類多葡萄多、美、大老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干有名[設計意圖]：整體感知全文。培養(yǎng)學生邊讀邊想的讀書習慣。抓住課文主要內(nèi)容。通過小組合作、探討。加深理解‘。葡萄溝為什么是個好地方”。突破難點。培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。在理解葡萄干時，借助實物。通過品嘗，形象直觀地理解課文內(nèi)容。通過肴課件葡萄干的制成。可解除學生認知中的困難。比如“碉堡”一詞的理解。這樣能使學生更好地理解課文內(nèi)容。師生共同總結葡萄溝是個好地方。然后再看課件。一起走進迷人的葡萄溝。欣賞祖國各地優(yōu)美的風景。進一步激發(fā)學生熱愛祖國的感情。[設計意圖]：通過多次看課件，為學生提供感悟的情境。激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。同時激發(fā)學生朗讀的興趣。四、有感情地朗讀課文讀讀自己喜歡的部分，把葡萄溝的美讀出來。學生采用多種形式的朗讀。在讀中體會和感悟葡萄溝的美。[設計意圖]：在朗讀方面，讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文。他們可以自由地選擇學習方式。可以小組齊讀?？梢阅信荣愖x。也可以個人小聲讀。這樣就把學生放在了學習的主體地位。學生真正成了學習的主人。同時讓學生在讀中感悟。在讀中受到情感的熏陶，增強對祖國的熱愛之情，把本課教學氣氛推向高潮。五、課堂延伸學生用自己喜歡的方式，表達自己的感受。愿讀的讀，愿說的說，愿寫的寫，愿畫的畫。[設計意圖]：設計開放性的環(huán)節(jié)讓學生自己選擇學習方式，真正把學習的權利還給了學生，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。通過畫畫，注重了跨學科的學習；通過讀、說、寫，進一步提高學生的口語表達能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)新能力。葡萄溝教學設計9【教材分析】本文介紹葡萄溝是個好地方，那里盛產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛，它品種多、味道甜、產(chǎn)量高、制成的的葡萄干非常有名。課文語言生動，詞匯豐富，是訓練朗讀的好材料，在讀中感悟，在讀中理解，通過朗讀表達對葡萄溝的喜愛、贊美之情?！窘虒W目標】學習課文重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學重難點】理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜”?！窘虒W過程】一、導入新課今天教室里來了這么多老師，孩子們，你們覺得緊張嗎？（緊張）其實，樊老師也和你們一樣緊張。那我們有沒有信息把今天的課上好呢？（有）首先我們鼓勵一下自己，好不好？孩子們夸自己。（我很棒，我真的很棒?。┠銈兿矚g看電影嗎？那老師先請大家看一段小電影吧?。ㄕn件出示：秋天，葡萄成熟了，維吾爾族的姑娘、小伙們摘收豐收葡萄的場面）葡萄溝的圖片?？赐戤嬅?，你們有話想說嗎？二、整體感知，了解內(nèi)容葡萄溝帶給了你們這么深的感受，讓我們看看課文是怎樣介紹葡萄溝的.。打開第10課自由地讀讀。葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝怎么樣？把描寫葡萄溝怎樣的一句話找出來并用“──”勾畫出來。板書：好地方看來葡萄溝真是個好地方，讀讀這句話。出示：葡萄溝真是個好地方！讀課文，感受好地方。課文都寫了什么就讓你感受到葡萄溝真是個好地方？你們認認真真的讀課文。如果有困難可以和同桌合作交流。誰想把你的讀書感受與我們大家分享一下？三、第一自然段學生找到第一自然段教師引導：“哦，你是從水果多感受到葡萄溝真是個好地方。”（出示水果的課件）你能給大家讀讀嗎？為什么這么讀？因為人們最喜歡的是葡萄。四、第二自然段過渡：是呀，這么多的水果逗人喜愛，但我最喜歡那里的葡萄。請隨同老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長得怎么樣？如果說到第二自然段，引導學生都讀讀第二自然段。你們見過涼棚嗎？說一說。茂密的枝葉搭起來，多像涼棚呀?。ǔ鍪菊n件）這就是一種涼棚。一個個綠色的涼棚就搭在山坡上的梯田里，你們知道梯田什么樣嗎？看一看這就是梯田。想象一下：漫山遍野的梯田里種滿了葡萄，茂密的枝葉向四面展開就像搭起了一個個綠色的涼棚什么樣。然后用“……像……”仿照說話。說一說。如果說到葡萄多，你從哪感受到葡萄多？（第三句）你還從哪看出葡萄多？⑴ 都讀讀這句話 你們感受到了嗎？出示第三句一大串一大串變紅，讀讀想象一下一大串一大串的葡萄什么樣？⑵ 看到了嗎？你想讓我們大家也看看嗎？那就請你讓我們看到那一大串一大串的葡萄吧！葡萄溝教學設計10學習目標：會認“溝”等11個字，會寫“吾”等12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對爾族人民的人民的喜愛之情。教學重點：認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。教學難點：感悟葡萄溝是個好地方。課前準備：學生準備：課前收集一些介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片資料。教師準備：生字卡片、多媒體課件、新疆風格的民族音樂。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、播放音樂熏染氣氛，談話導入課題。談話導入同學們，準備好了嗎？這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。（板書：葡萄溝）出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認記。書寫“溝”字。二、自主初讀。在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。（hǎo）好地方（g224。n）干活fēn）分開（dīng）釘子（h224。o）好客（gān）葡萄干（f232。n）水分（d236。ng）釘著三、初讀課文，整體感知。提問：葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！學生自讀課文感悟：（1）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關系。生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。（2）“葡萄溝是個怎樣的地方？”教師相機板書：是個好地方。四、細讀課文指導朗讀。為什么說葡萄溝是個好地方呢？請你們細細的讀讀課文第一段。學習第一段。（1）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？（2）這里都出產(chǎn)那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）（3）結合圖片認記“蜜”、“杏”。形近字對比識字“蜜”、“密”?！懊邸薄ⅰ懊堋睍鴮懼笇В旱谝还P“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。（4）葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）（5）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（6）學生互讀互評。（7）小結：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。（學生說）學習第二段。師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧?。ǚ配浵瘢?）、學生四人小組合作學習：a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。（2）重點指導有感情地朗讀第三句。a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。（相機板書；多、美）b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的`詞語時，語調(diào)要抑揚頓挫）c、小結：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。（2）師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”a出示爾族老鄉(xiāng)的圖片，結合認字“維”、“吾”。b抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉(xiāng)、熱情好客）c認記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。（3）看圖訓練口語。圖2畫的就是爾族老鄉(xiāng)正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？小結：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。第二課時一、學習第三段（1）進入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。（2）生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。（3）認記“碉堡”。a學生自主認記。b教師出示圖片，學生結合記憶。（4）指名學生充當爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。（5）另指一名學生排列葡萄干的制作順序。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。（相機板書：色鮮、味甜）看了剛才爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。（6）激發(fā)感情再讀該段。二、總結全文。今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請同學們互相討論。師生交流體會。（教師板書：真）指導朗讀；葡萄溝真是個好地方。三、實踐活動，贊美家鄉(xiāng)。師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？”（小組交流課前個人收集的有關家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料）課堂練習。（1）原文填空積累好詞好句。（完成課后練習，“我會填”。）（2）完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）評價作業(yè)，小結。四、指導書寫。引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同偏旁：搭—摘同結構：上下結構——吾、季、留、杏；左右結構—