【文章內(nèi)容簡介】 魯番的葡萄溝。如果不能，教師就說：老師知道有一個地方的葡萄很出名的，人們還因此給它取了個名字叫“葡萄溝”。然后導(dǎo)入新課。教師課件出示課題“葡萄溝”及相關(guān)介紹。今天就讓我們?nèi)ミ@個地方游覽一番，去看看這兒獨特的葡萄風景。（二）初讀課文，走進葡萄溝教師以急切的語氣說出：一說到葡萄，老師都有些嘴饞啦！孩子們，快把書打開，讓我們借助課文一起去這個地方玩一玩吧！學(xué)生自讀課文，要求讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)生讀完之后，教師問：我們都到葡萄溝去游覽一番了，誰能來給大家說說，你在這個地方看到了什么？學(xué)生回答出第一自然段的內(nèi)容時，教師順勢指導(dǎo)朗讀。（1）從這里你讀出了葡萄溝的什么？（水果種類的多、豐富）（2）再看看作者是用什么順序來向我們介紹？你會這樣說話嗎？然后教師過渡：聽了同學(xué)們的介紹，老師由衷地感嘆：葡萄溝真是個好地方。（教師板書）尤其是那里的葡萄太棒了。讓我們再去看看那兒的葡萄吧。師生一起讀第二自然段。（三）細讀課文，欣賞葡萄園師：讀到這里，老師想請你們一起欣賞幾張圖片。（課件出示圖片，并播放背景音樂）教師引導(dǎo)：讀了課文，又欣賞了圖片，再看看書中的插圖。想想你最喜歡這里描寫的葡萄溝的什么呢 ？為什么？和同學(xué)說一說。(前后桌的同學(xué)互相交流,教師巡視了解情況)全班交流，教師注意適時引導(dǎo)學(xué)生理解“梯田、茂密、一個個” 等關(guān)鍵詞。師：葡萄溝的葡萄種在哪里？（生：山坡上的梯田里）什么是“梯田”呢？從這個名稱上我們猜測一下，它應(yīng)該是像什么的田？（學(xué)生可能回答得出：像梯子的田。然后教師出示課件圖片幫助學(xué)生理解）師：梯田下就是清澈的溪流，想一想，這個畫面美嗎？師：夏天到了，讓我們看看葡萄長得怎么樣？（學(xué)生找出句子來讀）師：你知道什么是“茂密”呢？你們看看老師這個算不算？（課件出示稀疏的葡萄葉）（學(xué)生會說：不算）拿起你手中的筆，四個人一組在老師發(fā)給你們的紙上畫一畫，看哪一組畫得最快最好。學(xué)生畫，教師巡視，選出幾張讓學(xué)生評一評。（教師出示課件）讓學(xué)生邊看邊說什么是“茂密”。教師：老師查過資料，夏天那里天氣很熱，最高氣溫能達到40多度。悶熱的夏天，吐魯番的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人們呢？姑娘小伙兒們呢？學(xué)生想象說話，然后教師再故做好奇與急切的語氣說：讓我們也鉆進涼棚去，怎么樣？感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生說出“涼快”、“涼爽”、“舒服”等。）(7)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。感受葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝景色的美麗。教師接著談話過渡：時間過得真快呀，轉(zhuǎn)眼就到了秋季，讓我們再去看看，葡萄園里發(fā)生了什么變化？讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀。（然后出示課件）再讓學(xué)生說說看到了什么變化？師：看圖和大家看插圖一，你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出葡萄的豐收，再出示課件，問：你覺得“一大串一大串”是什么意思？教師出示課件，從圖上我們看出葡萄的顏色多不多？我們平常是用什么詞來形容顏色的多的？（生：五顏六色）可書上用的是——（生和：五光十色）讓我們仔細觀察一下圖，這個詞有什么不一樣呢？葡萄一大串一大串的，真多呀！還五光十色的，真美呀?。ń處煱鍟┰僦笇?dǎo)學(xué)生帶著感受朗讀，積累優(yōu)美的語言。教師導(dǎo)讀：葡萄溝的葡萄真多、真美，吸引了遠方的游客，維吾爾族的老鄉(xiāng)見到這些游客是怎么做的呢？學(xué)生找到句子，讀一讀。（課件再出示句子）引導(dǎo)學(xué)生抓住“準、最甜、吃個夠”讀出老鄉(xiāng)的熱情好客。老師扮演游客：我現(xiàn)在是遠方的客人，你們是老鄉(xiāng)。終于到了吐魯番的葡萄溝，老鄉(xiāng)，你好！學(xué)生扮演老鄉(xiāng)，想想應(yīng)該怎么說。維吾爾族老鄉(xiāng)的好客，讓葡萄吃起來更甜了。老師現(xiàn)在可是向往得不得了，你們喜歡這個地方嗎？師：是呀，吐魯番不止景美，人更美。（出示課件）四、課堂總結(jié)，贊美葡萄溝（出示課件）教師通過課件出示句式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。葡萄溝教學(xué)設(shè)計及反思6一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)《語文課程標準》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗?！币虼藢τ诒窘滩?，我設(shè)計的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。二、教學(xué)背景分析(一)學(xué)習內(nèi)容分析：《葡萄溝》是三年級上冊第六單元的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，展開了四個內(nèi)容：。、獨特。、粒大、味甜，非常有名。本單元的訓(xùn)練重點是延續(xù)第五單元的根據(jù)上下文和生活實際,理解關(guān)鍵詞語的意思,學(xué)生已掌握了一定的方法,這單元繼續(xù)進行訓(xùn)練。(二)學(xué)生情況分析本班學(xué)生經(jīng)過學(xué)習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力有待訓(xùn)練，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。這個年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解。(三)教學(xué)方法基于以上分析，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織交流、相機誘導(dǎo)、以讀代講等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習體驗法、交流探究法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法。《新語文課程標準》第三部分標準實施建議中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式?！边€有這樣的教法、學(xué)法可以提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。三、教學(xué)目標設(shè)計:了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。朗讀課文。學(xué)生能根據(jù)上下文和生活實際，理解關(guān)鍵詞語的意思。教學(xué)重點：理解葡萄溝是個好地方的原因。教學(xué)難點：理解“五光十色”的意思。了解葡萄干的制作過程。解決教學(xué)重難點的策略：創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進入文中所描寫的情境。以讀促悟策略：在教學(xué)中通過多種形式朗讀，促使學(xué)生與文本對話,與作者對話,達到明意、入境的39。境界。抓重點詞理解：使用換詞法、對比讀、結(jié)合生活實際展開想象，理解五光十色的意思。教學(xué)準備：多媒體課件、葡萄干制作視頻資料。四、教學(xué)過程設(shè)計：(一)整體感知1. 談話：上節(jié)課我們學(xué)習了《葡萄溝》，同學(xué)們搜集了很多有關(guān)葡萄溝的圖片，我們一起欣賞一下，看完之后說說那里給你留下了什么印象?(播放音樂、出示圖片)(注意指導(dǎo)學(xué)生圍繞葡萄溝說，進行預(yù)設(shè))，教師相機板書，看看為什么說葡萄溝真是個好地方?！驹O(shè)計意圖。學(xué)生先回憶課文，整體感知葡萄溝這篇課文給自己留下的印象。再通過葡萄的圖片，邀請學(xué)生走進葡萄溝，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。達到教學(xué)目標1的對葡萄溝有整體的了解，知道葡萄溝是個好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名。】(二)深入理解〈一〉自讀體會看有一個自學(xué)提示，誰能聲音洪亮的讀一遍?輕聲讀課文，從哪些詞句中能夠體會到葡萄溝是個好地方?用直線畫下來想一想自己感受到什么?【課件出示出來】大家再默讀默讀，看一看這個自學(xué)提示有幾個，分別是什么?〈二〉重點指導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機指導(dǎo))第一自然段師請一個學(xué)生自由發(fā)言談體會師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說，師相機板書)(出示課件：那里盛產(chǎn)水果。五月有杏兒，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。)抓住“盛產(chǎn)”、“最”進行理解指導(dǎo)：盛產(chǎn)是什么意思?最喜愛的是什么?(葡萄)讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀)【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自讀、教師領(lǐng)讀課文。了解葡萄溝的位置以及特產(chǎn)，重要的是理解目標1的葡萄溝盛產(chǎn)水果，特別是盛產(chǎn)葡萄的好地方】第二自然段：1. 指名讀談體會生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”① 從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數(shù)量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。(可對比“一大串一大串”和“一串串”)(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。② 從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，”中看出葡萄顏色多，說明葡萄數(shù)量多，品種很多。③ 著重理解“五光十色”的意思。(板書：五光十色)A.“五光十色”描寫葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)(圖片)，把“五光十色”換成“五顏六色”，行嗎?為什么?第三篇：葡萄溝教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)設(shè)計劉月教材分析這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。...教學(xué)目標1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛2..感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。教學(xué)重、難點理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨特之處。教學(xué)準備多媒體 課時安排第二課時 教學(xué)過程一、復(fù)習導(dǎo)入復(fù)習生詞（孩子們，昨天我們初步學(xué)習了《葡萄溝》這篇課文，請看大屏幕，你都認識這些詞語了嗎？先自由地讀一讀，然后再請同學(xué)起來讀，看誰讀得最好。抽生按順序讀，抽不舉手的讀，現(xiàn)在打亂順序讀，同時區(qū)別密與蜜、釘?shù)淖x音，分男女讀。）檢查學(xué)生回家看地圖情況，了解葡萄溝在我們地圖的位置。（指著新疆，吐魯番，葡萄溝三個詞，讓學(xué)生齊讀一遍。昨天老師叫大家課余的時候，到我們校園的中國地圖上找一找新疆在圖上的具體位置，找了的同學(xué)舉手我看看。老師這兒也有一張中國地圖：出示 誰能上臺來把新疆指給大家看看。出示新疆區(qū)圖，再找找吐魯番和葡萄溝。）（過渡：我們今天一起到葡萄溝去，仔細游覽一下。）二、精讀品悟。整體感覺，葡萄溝是個什么樣的地方，找出中心句。（請孩子們打開書，翻到第10課，自由地讀一讀課文。并說說你覺得葡萄溝是個什么樣的地方？課文的作者覺得葡萄溝是個什么樣的地方？作者在課文的哪個地方說葡萄溝是個好地方？找一找，用——畫出來。）然后齊讀最后一段。學(xué)習第一段，體會葡萄溝好。（什么原因讓你們和作者都覺得葡萄溝是個好地方呢？請讀課文第一自然段。追問，出產(chǎn)了哪些水果，把這些水果稱用圓圈圈出來讀一讀后抽生回答。原來葡萄溝的好表現(xiàn)在這里出產(chǎn)——水果，五月有——杏子，七八月有香梨，到了九十月分，人們最喜愛的葡萄成熟了。）生讀后說，然后齊讀第一段。自由品讀課文第二段，從句子中體會葡萄種得多，葡萄結(jié)得多，顏色多，老鄉(xiāng)的熱情好客。（葡萄溝最讓人喜愛的水果是葡萄，那我們看看，課文哪個自然段是寫葡萄的？）請自由讀一讀第二自然段，看這段一共有幾句話？你最喜歡哪一句，就把它多讀幾遍，并說說你喜歡這句話的理由。（1）、第一句 學(xué)生說后，體會梯田。（你見過梯田嗎？出示圖片）（2）、第二句 生說后，然后出示句子，理解茂密 涼棚 一個個的意思，并體會到句子中的那分涼爽。（追問：茂密的枝葉是什么樣的？涼棚是用來做什么的，這里的涼棚指的是什么？一個個說明什么？老師查過資料，吐魯番夏天的時候最高氣溫達到了49度。如果你此刻就站在這山坡，看見這一個個涼棚，你最想做什么？為什么？這一個個涼棚擋住了陽光，的確讓人感到?jīng)鏊?。那趕快讀一讀，把那種在涼爽的感覺讀出來?？凑l讀的讓人覺得