【正文】 渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里?”，“梯田是什么樣的?”，“陰房是什么樣子的?”，“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。葡萄溝教學設計 篇6教學目標有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。你們猜猜我是哪個民族的？你們知道“維吾爾”是什么意思嗎？（維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們xxx除了維吾爾族，還有哈薩克族、回族、漢族，這些民族團結得像一家人，就像歌里唱的五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。教學重難點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。三、交流反饋讓學生觀看葡萄溝的錄像，思考，交流，匯報：葡萄溝是個怎樣的地方？師小結：葡萄溝盛產水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)熱情好客，所以說它真是一個好地方。（1）從這句話中你覺得葡萄溝的葡萄有什么特點？（數(shù)量多，顏色多）葡萄豐收了，請學生來看圖介紹葡萄的顏色。葡萄溝教學設計 篇8一、談話激趣，揭示課題。四、生字詞教學?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。這里正好需要導游，而且這段話就是很好的導游詞。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。師：葡萄是人們最喜歡吃的，那我們今天就去葡萄園看看。師：下車，登上梯田看看這葡萄長得怎么樣？快看，葡萄長得怎么樣？師：你來說說。師：很多很多才叫生：茂密。師：不錯，你已經知道把句子讀完整了。第二個生：我的是淡綠的。師：發(fā)現(xiàn)了，發(fā)現(xiàn)了。師：讀一讀生：熱情好客。今天老師給你們帶來了。師：變成一個句子，什么五光十色？生：五光十色的葡萄。它們之間可以用頓號。生：爺爺家的門前種著棵葡萄，夏天，我們一家經常在葡萄架下乘涼。小朋友，這句話中有幾個表示地名的詞，請大家拿出筆用“□”標出。師：下面老師要檢查一下，這一課的生字都認識了沒有，誰能告訴大家，你認為哪個字最難讀？為什么？生：我認為“疆”最難讀，因為“疆”既是三連拼，又是后鼻音。生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。請大家看寫夏季的句子?！拔骞馐焙汀拔孱伭倍紝懗隽祟伾亩嗪兔溃拔骞馐边€寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產高級香料的工廠。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，（第二自然段最后一句話）?！比绾渭ぐl(fā)學生的興趣呢？課的開頭，我用談話的方式問：“同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？”學生會回答：“酸酸甜甜的……我就會接：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。怎么樣才算茂密呢？讓學生給葡萄藤貼葉子，感受茂密的枝葉。Ppt出示許多誘人的瓜果你有什么想法？學生：“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”這些瓜果都產自葡萄溝，看了這些，你想如何贊美葡萄溝？學生用自己的語言贊美葡萄溝。二、初讀課文?？翠浵褡詫W第2小節(jié)，出示要求：（每人發(fā)一張）自學要求：（1）先讀第2段，數(shù)數(shù)這段共幾句話。誰喜歡？指名讀。e、為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。）看圖。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？（開火車讀）葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠上一節(jié)課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。家學課時：3課時教學過程：第一課時目標：１、學會本課生字，理解詞語。5葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？（揭示葡萄的銷路，了解葡萄干的制作方法）（1）葡萄溝的葡萄干有什么特點？（板書：葡萄干色鮮味甜，非常有名）（2）這里的葡萄干這么有名，與它獨特的制作過程是分不開的?！懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。這一單元主要是要對學生進行熱愛祖國，熱愛大自然的教育，本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。師：老師相信我們班的小朋友非常能干。生：（自由讀）師：小朋友，接下去我們該學什么了？生：秋季的葡萄。生：（自讀自悟，同桌交流。師：你認為該用怎樣的語氣讀，就美美地讀一讀生：（自由讀）師：葡萄溝是個好地方，主要是因為那里——。生：（上臺邊點擊邊說）新疆最大，吐魯番次之，葡萄溝最小。生：我讀懂了那里的水果很多。師：小朋友記住這兩個字了嗎？生：記住了。那我們一起看看，前面該怎么加。生：謝謝你的好客師：謝謝我的生；招待師：好的。你說說，我們這個地方怎么樣？師：我們這個地方怎么樣？可以用一個詞說說，贊美我們這個地方。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅勤勞，還有什么特點。生：五顏六色比五光十色少，五光十色是十，五顏六色是六。師：老師這里有很多葡萄，哪些小朋友愿意上來看看，辨別辨別哪些葡萄？師：我們來當裁判，讓他們自己來說說，好嗎？生：好?，F(xiàn)在能把你的感覺讀出來了嗎？生：能。師：一片葉子叫茂密嗎？生：不叫。師：我們一起來把這句話讀一讀。看來我們的小朋友真是很棒很棒。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。我再給你們放一段錄象。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。葡萄溝這么好，你們想不想去呀？如果去那里你想做什么？葡萄溝的人民歡迎你們，但是，他們希望你們帶動更多的游客去那里。你看葉子長得又多又好，用課文一個詞來形容就是“茂密”。B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。教學過程是平等的對話，是民族的交流，是自由的討論。理解“一大串”“一大串一大串”的意思。雖然我在備課時動腦筋想了這些教學環(huán)節(jié)，使我的課堂更加實在。那里的葡萄五光十色，非常美麗，那里的老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝是個好地方。請同學們把書打開，看看課文中哪幾個自然段是講葡萄的?(第二、三自然段)教師領讀第二自然段。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發(fā)光。”這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。直到認識“ 葡萄”。課件出示陰房及葡萄干的制作過程。（2）體會顏色多。）（過渡：這么多的水果，真是物產豐富，那人們最喜愛的葡萄種在什么地方呢？）（二）學習第二自然段。教學難點理解為什么說葡萄溝是個好地方。五月有杏兒，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。三、教學目標設計:了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，對葡萄溝產生喜愛之情?！币虼藢τ诒窘滩模以O計的指導思想是：以學生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學習成果。教學準備：多媒體課件、葡萄干制作視頻資料。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。你想怎么讀，為什么？（設計意圖：讓學生自讀自悟，尊重學生獨特的閱讀感受和體驗。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順著搭好的架子向四面展開。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來的？（1）指名說。、流利、有感情地朗讀課文理解課文內容，領略葡萄溝的風土人情，知道它好在什么地方。通過學習課文，了解葡萄溝是盛產水果的好地方。）指讀描寫葡萄的那句話。(讀動畫課文，感知課文內容。(2)出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。：讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方?然后再學習葡萄溝好在哪些方面。我們還背誦了第一自然段，指名背誦。”反復讀這句話，帶著不同的感受去讀。一、猜謎導入猜謎語。請學生說說有哪些水果？（課件出示句子和水果圖片）那里出產水果。（1）理解“準會”、“吃個夠”（2）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，齊讀。：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的`地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。（教師已經畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。交際。一起讀一遍。葡萄種在哪里？請小朋友趕快找找。生：茂密的枝葉向四周展開師：就像生：就像搭起了綠色的涼棚師：真不錯。師：一個個的，你找到了嗎？生：找到了師：齊讀。師：這個“綠色的涼棚”就感到涼快了。師：好，快把葡萄掛到葡萄架上。師：陽光一照，葡萄就生：發(fā)出了亮光。師：一民族，那我給你們講講。品種很多，我不一一列舉。師：通過這堂課的學習，我們能把這些串成一段話。師：請大家看大屏幕(點擊出示：“葡萄”)這兩個字誰會念，請站起來念。生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個地方的名稱。師：下面請哪個小朋友站起來說說你是怎樣記住這“疆”字的。生：葡萄溝是個美麗的地方。師：這些水果中人們最喜愛的是什么？生：葡萄。生：老師，我有一個問題，這里為什么用“四周”而不用“四面八方”或“四處”呢？師：這兒用“四面八方”或“四處”行嗎？請大家換個詞讀一讀。那么你能不能美美讀一讀呢？生：（自由練讀）師：愿意讀的站起來讀。生：我說的是家鄉(xiāng)的桃子。②讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方，維吾爾族是個熱情好客的民族。（設計意圖：總體感知課文內容。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發(fā)光。葡萄溝教學設計 篇11教學目標：知道新疆吐魯番的葡萄溝是個物產豐富、景色美麗的好地方，維吾爾族是個熱情好客的民族。自由讀課文，并思考：（１）葡萄溝在哪里？那里出產什么水果？（２）這個地方為什么叫葡萄溝？２、學習第二段。說說你是怎么填的。（葡萄很多。誰來告訴大家？c、都有哪些顏色啊？請你用“~~~~”標出寫顏色的詞語。秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（１）本段共有幾句話？（２）葡萄干是在什么地方制作的？（３）葡萄是怎樣制成葡萄干的？（４）這里出產的葡萄干有什么特點？四、總結課文。能按“單元學習提示”指導的方法讀懂按時間順序寫的段。（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢？學生：說明葡萄又大又多。指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。教學重、難點本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是了解葡萄干的制作方法。桃花的香氣沁人心脾，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產高級香料的工廠。生：（齊讀）師：葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我們一起把寫夏季和秋季的句子連起來讀一讀，再次感受一下葡萄溝葡萄之美。生：老師：這兒為什么用“一個個”而不用“一個一個”呢？生：我能解答他的問題，這里用“一個一個”也行，但用“一個個”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。生：（邊讀邊完成作業(yè)題2）師：（點擊出示作業(yè)題2）誰能幫助老師完成屏幕上的作業(yè)。生：葡萄溝的老鄉(xiāng)很熱情好客，所以說那里是個好地方。師：誰能用更簡單的方法記住右邊部分。那葡萄溝在哪里？它是一個怎樣的地方？下面我們一起來整體感知一下葡萄溝。師：請大家一起念。師：我們感受到這里是個生：美麗的地方師：課文怎么寫？生：葡萄溝真是個好地方。師：呆會兒再給你們吃。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族，還有生：蒙古族。師：小小的燈籠，像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且生：味道甜。師：我們這個葡萄藤很特別，有各種各樣品種的葡萄。那種涼快的、舒服的感覺。師：舉手，誰來說？生：很涼快師：你說生：很冰爽。生：茂密的枝葉向四周展開，就像綠色的涼棚。在哪兒？你先說。師：我們要去葡萄溝，那么我們對葡萄溝要有所了解。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。小結：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。三、初讀課文，初步理解課文大意。（先互相說，再抽同桌起來說）指多名學生介紹葡萄干的制作過程，引導學生學習復述課文。老師引讀第一自然段。”這是什么？（葡萄）出示葡萄的圖片，說一說，你看到了什么樣的葡萄？你還在哪兒見過葡萄？你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國許多地方都出產這種水果，但產量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我們新疆吐魯番出產的葡萄了。四、作業(yè)設計想象一下，如果你去葡萄溝，最想做的是什么？以小導游的身份用最美的語言向家長介紹葡萄溝?？纯雌咸逊N在哪兒？那兒的葡萄長得怎樣？理解“茂密”（出示課件）。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了。多媒體展示小結：這葡萄串大，數(shù)量多，而且五光十色，真是美麗極了!(板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀)下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新