巧設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)新(編輯修改稿)
2024-10-06 19:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 之舉，卻是醞釀已久的神機妙算。教師在設(shè)計這一過程時，避免了傳統(tǒng)教育中的說教方式，而是不失時機創(chuàng)設(shè)了一個激發(fā)創(chuàng)新的情境。小小的擂臺賽，在教材與學(xué)生之間架起了一座七色彩橋，學(xué)生積極踴躍地講述時，不自覺地超出課本三則成語故事的教學(xué)內(nèi)容，更出色地超越了教材中用自己的話把故事講給別人聽的教學(xué)要求。熱烈火爆的競賽、豐富多彩的故事、異想天開的想象，拓展了教學(xué)的空間，點燃了學(xué)生思維的火花。從南郭先生的再就業(yè)中，你可以感受到同學(xué)們一種朦朧的創(chuàng)業(yè)精神；從買櫝還珠到買珠還櫝，你可以聽到同學(xué)們純真的做人準(zhǔn)則；從《守株待兔新編》中另一兔子的幸運，可以折射出同學(xué)們可貴的環(huán)保意識這豈是三則寓義所能包含的呢 感悟只好。一。一。陸其忠 《成語故事三則》課文中的濫竽充數(shù)故事中，最后寫到南郭先
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