創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲(編輯修改稿)
2024-11-14 18:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寫(xiě)出來(lái)。情境三：第五天，楊江也沒(méi)來(lái)，卻看見(jiàn)學(xué)校來(lái)了兩位警察叔叔，說(shuō)是要找楊江。這到底是怎么回事？猜猜看，寫(xiě)出來(lái)。這種連續(xù)性的情境作文，用一條線索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行訓(xùn)練，有助于學(xué)生形成某種表達(dá)能力，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有連續(xù)性的情境，更能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)他們的想象。二、推測(cè)課文發(fā)揮想象推測(cè)，就是在已有的故事內(nèi)容、情節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)改變?cè)闹械谋磉_(dá)方式或內(nèi)容進(jìn)行想象作文的一種形式，以推測(cè)填補(bǔ)可能產(chǎn)生新的結(jié)局。進(jìn)行這樣的作文習(xí)作有助于使學(xué)生從別人的想象中受到啟發(fā)，拓展自己的思路，具體方法有：續(xù)寫(xiě)故事有些故事的結(jié)尾戛然而止，給讀者留下了想象的余地，因此可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)寫(xiě)出新的結(jié)尾。如教完《窮人》一課后，讓學(xué)生想想安娜一家會(huì)怎樣照顧西蒙的孩子，他們家的生活會(huì)怎樣。教完《狼和小羊》后，想象一下狼撲向小羊，小羊的結(jié)局如何？《坐井觀天》中的小青蛙跳出了井口，它所見(jiàn)、所聞、所感會(huì)是什么呢？想象要合理、獨(dú)特、豐富（一）想象要合理。例如《賣(mài)火柴的小女孩》一文中寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴，在火柴的亮光中她看到了溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)、慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走。這些都是作者的想象，但是，這樣的文章讓我們讀起來(lái)覺(jué)得合情合理。因?yàn)檫@些想象與現(xiàn)實(shí)生活有著相似之處，那就是窮孩子對(duì)幸福生活的渴望，而且這些事物是小女孩臨死前神志不清的情況下看到的，合乎人類(lèi)生理現(xiàn)象。可見(jiàn)，想象即要大膽，更要合理，才能吸引讀者，引起讀者的共鳴。（二）想象要獨(dú)特。獨(dú)特，就是與眾不同。要讓全班五十多個(gè)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章各不相同，首先就要指導(dǎo)學(xué)生在選材下功夫。如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《龜兔賽跑》續(xù)集，我通過(guò)課件演示第一次“龜兔賽跑”的情景，然后問(wèn)學(xué)生看了以后想到了什么，同學(xué)們很快地提了許多問(wèn)題。如：第一次比賽后森林里的動(dòng)物們會(huì)怎樣看待烏龜和兔子；烏龜和兔子將如何相處；再進(jìn)行一次比賽，烏龜和兔子誰(shuí)會(huì)贏，是怎樣贏的??我要求同學(xué)們根據(jù)自己的問(wèn)題發(fā)揮想象來(lái)寫(xiě)《龜兔賽跑》續(xù)集。這樣，同樣的一個(gè)題目就有多個(gè)了出發(fā)點(diǎn)。再者，同一出發(fā)點(diǎn)，還有不同的結(jié)果和過(guò)程。同是寫(xiě)龜兔的第二次賽跑，就有幾種不同的結(jié)局：是龜贏，是兔贏，還是一起到達(dá)終點(diǎn)，或者是比賽因意外情況發(fā)生而終止。比賽的過(guò)程更不相同：有的同學(xué)寫(xiě)烏龜采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，裝上推進(jìn)器取得了比賽的勝利；有的同學(xué)寫(xiě)比賽時(shí)下起雨來(lái)，烏龜因此取得了勝利；還有一個(gè)同學(xué)更有創(chuàng)意，寫(xiě)烏龜為了奪得冠軍，吃了狐貍給的毒品，比賽時(shí)竟然能飛了起來(lái)，但最終卻毒性發(fā)作，從空中摔了下來(lái)，當(dāng)場(chǎng)斃命。（三）想象要豐富。豐富的想象可使文章的中心得以深化，使已有的材料得以充實(shí)，甚至突破材料的限制。因此，經(jīng)過(guò)想象展現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面生動(dòng)、活潑、富有情調(diào)、創(chuàng)意；寫(xiě)出來(lái)的人物栩栩如生活靈活現(xiàn)；描繪出的景物生動(dòng)、形象，有聲有色。那么，怎樣才能使想象豐富呢？指導(dǎo)學(xué)生綜合生活中的直接、間接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，根據(jù)作文需要，加以重新組合，然后構(gòu)思表達(dá)。如為了塑造一個(gè)優(yōu)秀人物形象，可以從多角度、多方面進(jìn)行想象，綜合多件事跡來(lái)表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生編故事情節(jié)，使想象豐富、內(nèi)容具體。所編的故事要有事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；故事中的人物要各具特色。特別是編童話故事，要注意把動(dòng)物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。如寫(xiě)《龜兔賽跑》續(xù)集的第二次比賽要求做到：①要有完整的比賽過(guò)程。比賽前，雙方如何做好準(zhǔn)備；比賽時(shí)，雙方如何各顯身手；比賽后，各有什么表現(xiàn)。②還要有森林動(dòng)物們的參加，如山羊當(dāng)醫(yī)生、大象當(dāng)裁判、小鳥(niǎo)作啦啦隊(duì)等等。但最重要的是要有動(dòng)物們各自的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就像一棵大樹(shù)枝繁葉茂。一、由現(xiàn)在聯(lián)想到過(guò)去，按現(xiàn)代生活的模式構(gòu)思故事情節(jié)。此種方式最典型的例子當(dāng)推電視連續(xù)劇《一腳定江山》，劇中不少情節(jié)如月娥的啦啦隊(duì)賽場(chǎng)助威、觀眾買(mǎi)票看球賭球及張俊、柳復(fù)生的轉(zhuǎn)社等，無(wú)一沒(méi)有今日足球運(yùn)動(dòng)的影子，不過(guò)是再加入了一點(diǎn)武俠和言情的調(diào)料。甚至可以說(shuō)，《一定腳定江山》就是把今天的足球搬到了宋朝去踢。所以，對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的、不曾見(jiàn)過(guò)的事情，或者沒(méi)有生命的東西，例如一塊石頭、一個(gè)玩具，都可以通過(guò)想象，讓今天的故事在過(guò)去的環(huán)境里表演，讓“死”的東西“活”起來(lái)。隨著這些故事的演出、“死”物的復(fù)“活”，作者想象的雙翅也就展開(kāi)了。如本次練習(xí)題一：如果你突然置身于原始社會(huì)，遇見(jiàn)一群原始人，你怎么辦？關(guān)于原始人的情況，可以從歷史書(shū)上了解。現(xiàn)代人遇到原始人，服飾的不同會(huì)讓他們有怎樣的驚訝，而你的鋼筆、手表、收音機(jī)等尋常物件更讓他們?nèi)绾蔚南∑?，還有你的見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)“淵博”又令他們何等的佩服，再聯(lián)系陶淵明的《桃花源記》，還有什么難寫(xiě)的嗎？二、由現(xiàn)在聯(lián)想到未來(lái)，把假設(shè)的內(nèi)容寫(xiě)成真實(shí)的情節(jié)。假設(shè)的內(nèi)容固然是假的，但它在生活中還是有可能出現(xiàn)的，不過(guò)是還沒(méi)有發(fā)生罷了。人類(lèi)天空翱翔在一百多年前還是根本不可能的事兒，但今天誰(shuí)都可以買(mǎi)張飛機(jī)票上天一游。所以，根據(jù)自己平時(shí)觀察所積累的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)表達(dá)的需要，合情合理的展開(kāi)想象，把假設(shè)的內(nèi)容寫(xiě)成日常生活中遇到的或者正在發(fā)生的故事，不失為想象寫(xiě)作的一種有效途徑。學(xué)生習(xí)作《南極來(lái)電》（見(jiàn)河北《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》2001年1月6日）就屬如此。作文的大致內(nèi)容是：“我”在可視電話的大屏幕上看到好友站在一片一望無(wú)際的草原上，便問(wèn)她是不是在內(nèi)蒙古，好友說(shuō)她就站在南極的冰川大草原，在南極給“我”打國(guó)際電話，從而引出要保護(hù)環(huán)境這一主題。三十幾英寸的大屏幕電視電話進(jìn)入普通家庭，在南極冰原上開(kāi)辟出冰川草原，這些在今天應(yīng)屬可望而不可及，但在幾十年或者上百年后，事情也許的確就像《南極來(lái)電》文中一樣，是奇跡更是常事。本次訓(xùn)練的第二題：如果你突然來(lái)到了月球，你將想些什么？做些什么？就完全可以采用由現(xiàn)在聯(lián)想到未來(lái)的這種方式來(lái)構(gòu)思。設(shè)想一下，你在月球上見(jiàn)識(shí)了多少我們現(xiàn)在還不曾有的新產(chǎn)品，學(xué)習(xí)了哪些新的知識(shí)──作文不就有話可寫(xiě)了嗎。三、由甲聯(lián)想到乙，讓成語(yǔ)典故俚言俗語(yǔ)為我們舊瓶裝新酒。將成語(yǔ)典故或者俚言俗語(yǔ)加以適當(dāng)?shù)母木帞U(kuò)充，讓其成為作文中的故事情節(jié)，或者把目前之熱門(mén)話題靈活的轉(zhuǎn)移到文中人物身上來(lái)，以取得異曲同工的效果。例如有一位同學(xué)寫(xiě)《森林王國(guó)之游》，金絲猴當(dāng)導(dǎo)游，報(bào)酬是十個(gè)板粟，并且要預(yù)支四個(gè)，然后猴導(dǎo)游就帶著小作者去狼舞廳“與狼共舞”，到老虎公司嘗試摸老虎屁股的滋味等。作文想象豐富，也寫(xiě)得情趣盎然，其實(shí)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1