創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(編輯修改稿)
2025-05-03 12:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。在教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念指導(dǎo)下，不但溝通師生情感，生生情感，而且還要溝通教材客體，學(xué)生主體的情感。比如利用直觀生動(dòng)的實(shí)物，教具，媒體設(shè)置語(yǔ)言情境，將枯燥的知識(shí)融入到趣味橫生的活動(dòng)中，使學(xué)生以積極的情緒參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而突破心理和情感的各種障礙，體驗(yàn)到文中的情感，外化主體情感。又如，用互動(dòng)交流活動(dòng)，師生間的，生生間的的交流模式，完成語(yǔ)言的訓(xùn)練，知識(shí)的落實(shí)，情感的互動(dòng)。再如，雖然教學(xué)有法，但教學(xué)無(wú)定法，教師應(yīng)因時(shí)，因地，因材，因人而施教，選擇最優(yōu)的方法，最好的形式，使教學(xué)常變新，增強(qiáng)學(xué)生的情感興趣，落實(shí)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，例如：我在教“問(wèn)路，指路為主，貫穿交通規(guī)則，交通標(biāo)志，交通設(shè)施”等內(nèi)容時(shí)，可把教室視為模擬社區(qū)，即節(jié)省時(shí)間，又集實(shí)用性，生活性，趣味性為一體。促成學(xué)生主體情感與文中客體情感互動(dòng)，互融，互補(bǔ)。從而激起學(xué)生智慧，潛能的火花。而對(duì)學(xué)生感到有難度的教材，教師應(yīng)利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，變難為易。利用課件，圖片等增加空間廣度，合理結(jié)構(gòu)教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)課文形式的美，內(nèi)涵的美。在教師張弛有致，動(dòng)靜有方演繹推進(jìn)的教學(xué)中，使學(xué)生感悟到愉悅，從而在樂(lè)中學(xué)，同時(shí)把較長(zhǎng)的，難讀的，或以游戲的形式，或改為生活劇，或縮短，精煉其內(nèi)容，“讓學(xué)生跳一跳就能摘到果子。”以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，信心和成就感。三，利用圖表，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。用英語(yǔ)故事創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)借助多媒體列圖表，可以清楚，明了，靈活，形象，直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生一目了然，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更容易接受，更好掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，觀察力，概括力。在英語(yǔ)教學(xué)中，某些課文篇幅較長(zhǎng)或者教學(xué)內(nèi)容用語(yǔ)言表述起來(lái)較繁瑣，或詞匯量大，詞形相似，極容易混
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