創(chuàng)設英語教學情境激發(fā)學生學習興趣-閱讀頁
2025-04-21 12:19本頁面
【正文】 為了提高學生學習興趣，加深對知識的記憶，我給學生講了一則“聰明的裁縫”的幽默故事：一天一個叫貝克的財主讓阿凡提做衣服，由于貝克對阿凡提的智慧非常嫉妒，想刁難阿凡提，就說：“給我做一件這樣的衣裳，這樣的衣服不是jacket，也不是coat，不是shirt，也不是vest，不是pants，也不是shorts，即不是任何衣服。學生聽完后，捧腹大笑，參與意識猛增，接著教表2中的月份，學生很快就學會了表2中的詞，并套用上述的故事，“趣”“能”一舉兩得。它以多種呈現(xiàn)為表現(xiàn)形式，把教學內(nèi)容形象，直觀地展現(xiàn)給學生，讓學生置身于英語環(huán)境中，使他們耳、口、心，腦互動共鳴，從而激勵他們自覺，主動的學習。 《英語課程標準》在設立情感和態(tài)度的目標領域時提出：能在現(xiàn)實生活英語語言運用中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的問題，能探索出解決問題的方法，讓學生對現(xiàn)實生活的好奇心，求知欲不斷旺盛成長，使學生對英語這門外國語言較為全面，客觀的認識。對說英語保持一定的好奇心。我在上八年級下冊，“How to Keep Healthy “這一話題時，我根據(jù)教材設計貼近學生生活的調(diào)查報告，引導學生注意身邊的情境：比如：1，對我們班同學旱，中，晚三餐吃的食物進行調(diào)查，寫一份調(diào)查報告。3，對我們班起床和就寢情況進行調(diào)查，寫一份調(diào)查報告。并在班上展示，讓學生從這些制作的統(tǒng)計圖中，你可以得出哪些結(jié)論，請做出解釋，說說你的理由。五，創(chuàng)設情境，在競爭中培養(yǎng)學生學習英語的情趣。使勝者加分，敗者扣分。也激勵了學生的自信自勇，不服輸，谷顯身于的個性。因此，創(chuàng)設各種各樣的教學情境，將課堂還給學生，將探索的空間還給學生，把自主還給學生。從而激發(fā)學生的學習情趣，發(fā)展學生的思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，讓教師在激情和享受中教，學生在歡樂和入迷中學，英語課堂便會成為我們師生共同的充滿生命活力的精神家園。參考文獻：1，《英語課程標準》 中華人民共和國教育部 2，江山
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