【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！贝河晗窀嗜?、像乳汁一樣滋潤(rùn)著、哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。春雨美如畫。不知不覺(jué)中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開(kāi)。春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。教學(xué)目標(biāo)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。識(shí)字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音。燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。搜集描寫春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。多媒體課件。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一．情境導(dǎo)入同學(xué)們，春天來(lái)了，淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論起來(lái)。這是為什么呢？讀了課文就明白。二、整體感知請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，陌生的詞語(yǔ)多讀幾遍。下面請(qǐng)幾位同學(xué)，配樂(lè)朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們爭(zhēng)論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂?zhēng)論）教師板書課題：春雨的色彩。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文。三、感悟課文內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)課文的第一自然段，感悟春雨的特點(diǎn)。1．請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)是什么？（小而密）2．請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段，體會(huì)春雨的特點(diǎn)，練習(xí)朗讀。請(qǐng)同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。3．聽(tīng)老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。（二）．抓住“爭(zhēng)論”一詞，結(jié)合下文來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)其含義。1．咦，小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁?？?qǐng)你在書中找到小鳥(niǎo)們的對(duì)話，自己讀一讀。2．你喜歡哪只小鳥(niǎo)？把它的話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生讀，教師板書：小燕子 綠色的小麻雀 紅色的小黃鶯 黃色的3．請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。4．請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。5．小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，所以爭(zhēng)論得很激烈，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？6．請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。7．再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。8．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“爭(zhēng)論”是什么意思？教師隨機(jī)點(diǎn)撥。.聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論，不知你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的有道理。10．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法？請(qǐng)同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦，講明理由。（如，學(xué)生認(rèn)為小白鴿說(shuō)的對(duì)，可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢？學(xué)生如果答不上來(lái)，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。（三）．小雨不停地下，小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論引來(lái)了其它的鳥(niǎo)兒也來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見(jiàn)的鳥(niǎo)類，如：孔雀、啄木鳥(niǎo)、仙鶴、大雁等。請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一種鳥(niǎo)類說(shuō)說(shuō)你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見(jiàn)到的春天色彩的美麗。（四）春雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。1．放錄音，聽(tīng)學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。2．請(qǐng)你打開(kāi)書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。3．體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力。4．理解句子“我本身是無(wú)色的，可是我能給春天送來(lái)美麗的色彩”的意思。教師點(diǎn)撥：植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，植物吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。四、推薦作業(yè)：。，畫出春天的美景。板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入小朋友們，課前你都找到春天的影子了嗎？那我們一起來(lái)交流一下，看看哪個(gè)小朋友找到的春天最多？誰(shuí)是生活中的小主人？１、小組內(nèi)交流自己找到的春天２、小組派一名代表交流自己小組的收集，盡量說(shuō)一些比較有詩(shī)意、別人都不容易觀察到的那樣的春天。二、再讀感悟，激發(fā)閱讀興趣（一）多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情１、跟著老師朗讀，注意課件中情感的運(yùn)用、尤其是語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的掌握，多跟讀幾遍，自己在稍加練習(xí)一下?！吧鷮?duì)抗賽”。小朋友們，現(xiàn)在朗讀課文不僅要把課文讀得正確、流利，而且要讀出秋天的美麗。怎么樣敢不敢來(lái)試試？自己選擇挑戰(zhàn)的小朋友和你進(jìn)行對(duì)比，大家共同來(lái)當(dāng)小評(píng)委。鼓勵(lì)學(xué)生全員參與。３、合作分角色朗讀課文。注意不同語(yǔ)氣的掌握。４、說(shuō)一說(shuō)這一次的讀書，你又從課文中學(xué)到了什么？學(xué)生交流，老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。（二）鞏固生字的認(rèn)識(shí)老師出示字卡，大家共同說(shuō)出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來(lái)評(píng)價(jià)。小組之間通過(guò)字卡，合作交流學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他小朋友共同來(lái)評(píng)價(jià)。（三）合作學(xué)習(xí)生字的書寫１、看一看。小組之間共同來(lái)認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)，你打算怎樣來(lái)寫這些字呢？有沒(méi)有最快的記憶方法？２、談一談。學(xué)生交流，把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，共同來(lái)學(xué)習(xí)，看看誰(shuí)的方法最好，就作為典范，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)記憶。３、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。４、評(píng)一評(píng)。以小組為單位評(píng)一評(píng)學(xué)生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號(hào)，寫的不是很好的字請(qǐng)你給他指出不足。老師適時(shí)指導(dǎo)。５、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進(jìn)行修改。還有不太明白的地方，再請(qǐng)教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。６、再進(jìn)行評(píng)一評(píng)。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評(píng)一評(píng)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。７、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語(yǔ)，并會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。大家共同來(lái)交流，共同來(lái)學(xué)習(xí)。三、拓展延伸練習(xí)（作品展示）１、你在課后收集了哪些有關(guān)春天的文章，說(shuō)出來(lái)大家一起來(lái)交流一下？小組展示評(píng)選最好的例子班上交流。２、小組之間朗讀課文。四、課堂小反饋用字組詞造句子歡 歡樂(lè)綠 綠油油題 問(wèn)題四、推薦作業(yè)選擇自己喜歡的段落背一背。生字組詞抄寫一遍。板書設(shè)計(jì) 鄧爺爺植樹(shù)教材分析“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈。……”從那時(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)?！靶∑綐?shù)”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國(guó)的風(fēng)，唱著春天的歌，長(zhǎng)得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說(shuō)著春天的故事。春天，是植樹(shù)的季節(jié)；3月12日，是植樹(shù)的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹(shù)節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)的那句話：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去！”讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹(shù)，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。2．正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3．初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字寫字。體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真植樹(shù)的態(tài)度和他的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備了解鄧小平爺爺?shù)那闆r及植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷。多媒體課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課播放歌曲《春天的故事》。歌曲中所唱的人，你知道是誰(shuí)嗎？你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。板書課題，學(xué)生齊讀?？吹竭@個(gè)課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)漢字。學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。學(xué)習(xí)最后一段。出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹(shù)。同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹(shù)？（進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練）它還有一個(gè)名字，叫“小平樹(shù)”，你知道為什么嗎？指名讀最后一段。理解“親手”，用“親手”說(shuō)一句話。三、讀文感悟。出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹(shù)。同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“（）”里填什么詞比較恰當(dāng)。生自由讀課文，邊讀邊劃。全班匯報(bào)交流。你認(rèn)為鄧小平爺爺（）地種柏樹(shù)，從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？（以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解?！埃ǎ崩锟商睢捌饎?、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國(guó)綠化作貢獻(xiàn)的精神。）（如：找出鄧小平爺爺種樹(shù)的動(dòng)作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動(dòng)作，一人口述植樹(shù)過(guò)程。“移”字可換“放”字比較理解。）四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹(shù)？他是怎么想的？（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺一心為國(guó)之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。）三、拓展活動(dòng)。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生對(duì)著柏樹(shù)（課件、圖片），說(shuō)一句你最想說(shuō)的話，并把它寫下來(lái)。全班交流。布置課后植樹(shù)活動(dòng)。四、了解學(xué)生掌握課文情況。出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）的日子（）的柏樹(shù)（）的笑容五、總結(jié)課文。鄧小平爺爺用改革開(kāi)放的政策，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹(shù)，用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛(ài)祖國(guó)，綠化祖國(guó)。同學(xué)們，行動(dòng)吧！板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹(shù)，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹(shù)，美嗎？（課件出示兩棵開(kāi)滿鮮花小樹(shù)，花兒上面寫有“我會(huì)認(rèn)”中的10個(gè)字）誰(shuí)會(huì)讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學(xué)生讀對(duì)一個(gè)字，點(diǎn)擊課件上相關(guān)字，花上的字就消失）誰(shuí)能把小樹(shù)苗栽進(jìn)樹(shù)坑里？（課件出現(xiàn)八棵小樹(shù)，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個(gè)坑里寫有這八個(gè)字打亂后的音節(jié)，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)相應(yīng)字就進(jìn)入填里）讀生字，給生字?jǐn)U詞。小組互幫互助，牢記生字。你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。二、朗讀質(zhì)疑自由讀全文，把不懂的地方畫出來(lái)。小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。全班討論交流各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。齊讀課文。三、寫字指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。展示寫得好的學(xué)生的作品。拓展延伸植樹(shù)節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹(shù)吧！給你的小樹(shù)取個(gè)名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個(gè)植樹(shù)卡。（課件出示一個(gè)精致的植樹(shù)卡，上面這樣寫：___年___月___日，我在那里種下一棵小樹(shù)，我給它取名叫_______________。）板書設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首教材分析雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶，撲進(jìn)的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥(niǎo)鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤(rùn)著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤(rùn)的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前?！洞簳浴方o我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂(lè)，放飛著希望。良辰美景配上快樂(lè)生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”等7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)，理解意境。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)春天的圖片和課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題。通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。二、學(xué)習(xí)《春曉》。出示整首詩(shī)。（一）、讀通。這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。指名背誦。認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的方法——組詞，猜字義）春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)（二）、理解感悟。由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。交流討論學(xué)習(xí)。（1）、這首詩(shī)寫了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）（2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）播放一段鳥(niǎo)