【文章內(nèi)容簡介】 挑戰(zhàn)性。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對重點(diǎn)語句的品讀，體會課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。二、討論交流，領(lǐng)悟幽默、最吸引人的是什么？，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？ 板書：楊氏之子 楊梅 孔君平孔雀（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。）【設(shè)計(jì)意圖】通過對重點(diǎn)語句的品讀，體會課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。三、延伸拓展生活中不乏精妙的語言，同學(xué)們，你們聽說過類似的故事嗎？（學(xué)生交流課外搜集的資料）【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生大膽閱讀，體會語言的精妙。四、朗讀課文五、布置作業(yè) 。：（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。板書設(shè)計(jì)：10楊氏之子→ 楊梅 孔君平→ 孔雀教學(xué)反思：一、教學(xué)內(nèi)容及說明：《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。說明：選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點(diǎn)，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。二、教學(xué)目標(biāo)及說明:1．正確流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會生字新詞。3．能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。4．能復(fù)述課文內(nèi)容。5．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。說明：教學(xué)時(shí)要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生體會文章的表達(dá)方式。比如，在了解課文內(nèi)容時(shí)，請學(xué)生按著順序來講講課文的主要內(nèi)容。這對理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟晏子的思想品質(zhì)有幫助。三、教學(xué)重難點(diǎn)及其說明：教學(xué)重點(diǎn)：能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。說明：教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。重點(diǎn)朗讀晏子和楚王三次斗智的部分，要讀出楚王的驕橫、傲慢、陰險(xiǎn)和在失敗面前的窘迫；要重點(diǎn)引導(dǎo)讀好晏子的話，晏子的語氣或義正詞嚴(yán)，或嘲弄戲耍，或詼諧反問。通過自讀自悟感受晏子的機(jī)智勇敢和愛國情懷。四、教學(xué)問題及說明：本課故事性很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。首先，通過自由讀書，把課文讀通順，知道課文是寫誰與誰之間侮辱與反侮辱的故事，寫了幾個(gè)回合的斗智。有些不大好懂又很關(guān)鍵的詞語，可讓學(xué)生查查字典。接著，啟發(fā)學(xué)生一個(gè)部分一個(gè)部分地閱讀思考，提出不懂的問題或自己的看法。說明：通過合作探究的方法來學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思考的習(xí)慣，采用以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)方法小組合作的教學(xué)過程來突破本文的教學(xué)重難點(diǎn)。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過程（一）、教學(xué)流程：解釋課題，導(dǎo)入課文→初讀課文，整體感知→再讀課文，走近宴子→深入閱讀，體會智慧→感情朗讀，理解宴子→觀照全文，理解結(jié)構(gòu)→小結(jié)（二）、授課過程： 第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、解釋課題，導(dǎo)入課文出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。說說課題的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】解釋課題二、初讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事?！驹O(shè)計(jì)意圖】解決學(xué)習(xí)障礙，了解課文的大意。課堂交流（1）關(guān)于生字。（出示生字課件）注意“敝”字左邊中間是一豎，不能分成兩筆寫； “臣”字中間不能寫成“口”。（2）部分詞語的含義。敝國：我國。敝，謙詞，用于稱與自己有關(guān)的事物。面不改色：不改變臉色，形容臨危不懼，從容自信。安居樂業(yè)：安定的生活，愉快的工作。（3）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）（4）讀一讀難讀的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】理清文章脈絡(luò)。三、課堂小結(jié)學(xué)生說說課文講了一個(gè)什么故事？四、作業(yè)我會說”晏子使楚”的過程發(fā)生了幾件事？結(jié)果怎么樣？第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)期，不僅涌現(xiàn)出了許多勇猛的湛江，也涌現(xiàn)了出了許多能言善辯的謀臣。這位謀臣，利用自己的一張嘴，在外交這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場上展示自己的口才。今天，就讓我們走近這位謀臣——晏子吧!(板書課題：晏子使楚)解題使：出使。楚：楚國關(guān)于晏子，簡單介紹一下。（出示課件）晏子，原名叫晏嬰，春秋時(shí)齊國大夫，夷維（山東高密）人。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（1）用簡煉的語言說說文中主要講了一個(gè)什么故事？出示：春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國。楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回?fù)?。楚王不敢不尊重晏子了。?）故事的起因是什么？結(jié)果怎樣？請同學(xué)們畫出相關(guān)句子。從楚王的變化中，你能說說宴子是一個(gè)怎樣的人？（3）文章的 3 —— 5 自然段就是故事的經(jīng)過。主要寫了什么？（面對楚王的侮辱晏子是如何反擊楚王的。）【設(shè)計(jì)意圖】通過自讀自悟，初步感受晏子的形象。三、深入閱讀，體會智慧（一）研讀楚王侮辱晏子楚王幾次侮辱晏子？怎樣侮辱的？ 用曲線劃出楚王三次侮辱晏子的句子，并用自己的話說說你是如何理解的。第一次：（楚王知道晏子身材矮小，? 讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。晏子代表齊國出使楚國，楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。）（板書：鉆狗洞）第二次：楚王瞅了他一眼，冷笑一聲說： “ 難道齊國沒有人了嗎？ ”（1）楚王是一 幅怎樣的神情？你是怎么知道的（輕視、瞧不起）。抓人物的動作和神態(tài)來體會人物心里是一種好方法，誰再來讀這個(gè)句子？（2）楚王這句話的意思是？（3）楚王說的“人”指什么樣的人？楚王輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才。（板書： 沒人才）第三次：楚王笑嘻嘻地對晏子說： “ 齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？ ” ．．．面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？請同學(xué)們用括號畫出晏子反擊楚王的話?！驹O(shè)計(jì)意圖】理解人物形象是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)，抓住相關(guān)語句進(jìn)行體會，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有方法性和目的性。（二）研讀晏子回?fù)?第一次回?fù)簦赫页鲫套用鎸Τ醯奈耆?，如何反駁的句子。自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個(gè)怎樣的國家？晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。有感情地朗讀第三自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過深入的品讀晏子與楚王的第一次較量，了解楚王和晏子是怎樣的人。第二次回?fù)簦鹤杂衫首x第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”A 這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！盇 理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個(gè)下等國家”。B 體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？有感情朗讀第四自然段。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)晏子和楚王間的第二回合較量，體會晏子說話的技巧。第三次回?fù)簦鹤杂衫首x第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。（1）理解：水土不服A 柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。B 齊國人因?yàn)樗敛环?，一到楚國就做起?qiáng)盜來了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風(fēng)氣不好）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)晏子和楚王間的第三回合較量，體會晏子反駁的語言感悟晏子的智慧。有感情的朗讀第五自然段。四、感情朗讀，理解宴子用一個(gè)詞語來說說宴子是一個(gè)怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯??嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過自讀自悟，體會晏子的愛國情懷和足智多謀。五、拓展延伸：晏子是個(gè)聰明人，你是不是呢？老師考考你。（出示聰明小故事）六、課堂小結(jié)師：只有今天做個(gè)課堂中的聰明人，明天才能像晏子、像吉鴻昌那樣做個(gè)生活中的聰明人，才能不辱使命，維護(hù)自己和國家的尊嚴(yán)。[板書設(shè)計(jì)]晏子使楚楚王——————晏子（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國只好陪著笑沒出息強(qiáng)盜國只好賠不是課后反思：12﹡半截蠟燭一、教學(xué)內(nèi)容及說明：本篇課文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對話中：伯諾德夫人──“太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！?吹熄了蠟燭)杰克──(若無其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧?！苯芸诈ぉ?打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”結(jié)果，杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動了德國少校，終于保住了蠟燭里的秘密。說明：選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過閱讀，體會人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。二、教學(xué)目標(biāo)及說明：，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。，并能分角色演一演。說明：了解劇本和一般記敘文的區(qū)別，通過劇本中任務(wù)的語言和提示理解人物的特點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)及說明：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。說明：在充分了解文章的基礎(chǔ)上，通過對人物的動作、心理等的描寫體會人物的精神。四、教學(xué)問題及說明：首先，通過自讀自悟了解課文大意，知道“半截蠟燭”的重要性。然后，通過小組討論和全班交流的方式，理清課文脈絡(luò)，深入學(xué)習(xí)課文，可引導(dǎo)圍繞“蠟燭里的秘密是怎樣被完好無損地保留下來的”這一問題進(jìn)行細(xì)讀、探究，體會人物語言透出的機(jī)智勇敢。最后，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。朗讀評價(jià)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意到旁白語言的作用，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。在朗讀過程中感受劇本的特點(diǎn)，討論一下劇本和一般寫人記事的文章有什么不同。說明：在了解劇本的特點(diǎn)上，體會劇本和一般記敘文的表達(dá)特點(diǎn)。并且感受人物語言的魅力。五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)過程（一）、教學(xué)流程：初讀課文，暢談感受→再讀課文，了解大意→深入閱讀，感受形象→內(nèi)化形象，感悟語言→小結(jié)（二）、授課過程：一、初讀課文，暢談感受，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？，自由交換意見。學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個(gè)方面：（1）課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。（2）整篇課文是對話的形式。（3）課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動作、神態(tài)等。，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一種新的文體──劇本?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生先了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣并能簡單說說劇本的特點(diǎn)、二、再讀課文，了解大意，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？ 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生可能會有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。三、深入閱讀，感受形象，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！?，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會是怎么樣？心情又是怎么