【文章內(nèi)容簡介】 同學(xué)交流一下.◆，怎樣寫說明文◆回憶一下說明文和一般的記敘性有什么不同.◆寫說明文常用的方法有哪些?◆你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?◆可以適當(dāng)運用一些資料，教師巡回指導(dǎo)相互修改，完善習(xí)作回顧?拓展三學(xué)習(xí)目標.《森林報》，學(xué)生準備一張白紙，導(dǎo)入本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性，你一定增長了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?說明的方法課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎?除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?習(xí)作或課外書中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法?◆讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典.◆這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說.◆你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.◆你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽.第四篇：第三單元集體備課教案九年義務(wù)教育人教版語文第十冊第三單元集體備課教案年級：五年級 執(zhí)筆人：韓鑫參加人：楊蓉、韓鑫、李靜、林粵蘭備課組長：韓鑫一、單元內(nèi)容及說明：本組教材是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應(yīng)答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。說明：編排這組教材，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙的語言魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達方法；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。二、單元目標及說明：會寫本單元的生字、生詞。熟讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。了解不同題材文章的表達方式：初步了解劇本的語言特點；體會相聲的語言的藝術(shù)特點。說明：在課文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生體會主人公說的話妙在哪兒；感受劇本、相聲的語言特點。在語文實踐活動方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等，并鼓勵學(xué)生試寫提示語、廣告詞。三、單元重難點及說明：熟悉課文內(nèi)容，理解生字、詞義。通過讀課文，感受人物語言的精妙，指導(dǎo)學(xué)生積累精妙語言。本組教學(xué)要和本次綜合性學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來達到教學(xué)的完美。說明：教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。配合本組專題“口語交際習(xí)作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演，“回顧拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙的語言。四、教學(xué)本單元，有如下建議：教學(xué)時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學(xué)活動，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動能夠協(xié)調(diào)進行。五、本單元教學(xué)課時安排：《楊氏子》 2課時 《晏子使楚》 2課時 《半截蠟燭》 1課時 《打電話》 1課時 口語交際習(xí)作三 2課時 回顧拓展三 2課時楊氏之子一、教學(xué)內(nèi)容及說明：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。說明：教學(xué)本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機智。二、教學(xué)目標及說明：流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。認識3個生字，背誦課文。說明：通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)。三、教學(xué)重難點及說明：重點：參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。難點：能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。說明：這篇課文通過孩子語言的妙處，從而體現(xiàn)了孩子的聰慧和機智。四、教學(xué)問題及說明：這是小學(xué)生初次接觸到的文言文。學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確。特別要注意停頓的恰當(dāng)。本文雖行文簡潔，不足百字，但古今字義不同是學(xué)生閱讀理解的難點。建議采取以下步驟幫助學(xué)生理解短文的意思：(1)學(xué)生嘗試讀文，根據(jù)學(xué)生讀文情況教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。(2)在讀通課文后，請學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。教師加以點撥，如：“為設(shè)果”是說誰為誰擺放水果?“家禽”是現(xiàn)在說的“家禽”嗎?使學(xué)生能貫通上下文。說明：課文中要求寫的字有三個比較容易出錯，要格外注意，根據(jù)書寫的實際情況提醒學(xué)生注意：“曰”不能寫成“日”，“惠”和“禽”不僅要把結(jié)構(gòu)寫勻稱，還要注意把筆畫寫正確；有兩個多音字要指導(dǎo)學(xué)生讀準，一是“為設(shè)果”中的“為”讀“w232。i”，二是“應(yīng)聲”的“應(yīng)”讀“y236。ng”。五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)過程：（一）教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課→自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子→指名朗讀課文→熟讀課文，理解意思→質(zhì)疑問難，試著練習(xí)背誦課文→想象情境，感情朗讀→討論交流，領(lǐng)悟幽默→延伸拓展→朗讀課文→小結(jié)（二）授課過程： 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課１、我們每天都要用語言進行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準確表達思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心??今天我就來認識一個聰明機智的小孩。２、板書課題，齊讀。誰來說說這個課題告訴我們？（重點理解“氏”“之”的意思。）“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。，這個課題的語言有什么特別的地方？學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短??【設(shè)計意圖】營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子?！驹O(shè)計意圖】熟悉課文內(nèi)容，讀準字詞有助于理解課文。三、指名朗讀課文。（1）著重強調(diào)以下字的讀音：惠曰禽詣（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準停頓：梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！薄驹O(shè)計意圖】再現(xiàn)課文內(nèi)容，有利于學(xué)生對課文的理解。四、熟讀課文，理解意思，把課文讀通順。隨機檢測學(xué)生讀課文的情況。，邊看注釋，說說每一個句子的意思。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生充分的讀，通過讀感悟出課文的主旨。并掌握本班學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。，落實每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。“未聞孔雀是夫子家禽?！彪y點是“夫子”的理解。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀?！薄驹O(shè)計意圖】通過交流，讓學(xué)生了解本文的大意。在理解文章大意的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟出楊氏之子的聰慧。五、質(zhì)疑問難，試著練習(xí)背誦課文，說說意思，還有哪些有疑難？ 。第二課時教學(xué)過程：一、想象情境，感情朗讀，說說課文講了一件什么事？ ：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 讀讀這兩個句子，想象當(dāng)時的情境，說說當(dāng)時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣?！驹O(shè)計意圖】通過對重點語句的品讀，體會課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。二、討論交流，領(lǐng)悟幽默、最吸引人的是什么？，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？ 板書：楊氏之子 楊梅 孔君平孔雀（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果?！边@樣說話，因為沒有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機智和應(yīng)對能力。）【設(shè)計意圖】通過對重點語句的品讀，體會課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。三、延伸拓展生活中不乏精妙的語言，同學(xué)們，你們聽說過類似的故事嗎？（學(xué)生交流課外搜集的資料）【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生大膽閱讀，體會語言的精妙。四、朗讀課文五、布置作業(yè) 。：（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。板書設(shè)計：10楊氏之子→ 楊梅 孔君平→ 孔雀教學(xué)反思：一、教學(xué)內(nèi)容及說明：《晏子使楚》是一篇歷史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運用了針鋒相對、將計就計、順水推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。說明：選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。二、教學(xué)目標及說明:1．正確流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會生字新詞。3．能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。4．能復(fù)述課文內(nèi)容。5．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。說明：教學(xué)時要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生體會文章的表達方式。比如，在了解課文內(nèi)容時，請學(xué)生按著順序來講講課文的主要內(nèi)容。這對理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟晏子的思想品質(zhì)有幫助。三、教學(xué)重難點及其說明：教學(xué)重點：能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。教學(xué)難點：理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。說明：教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。重點朗讀晏子和楚王三次斗智的部分，要讀出楚王的驕橫、傲慢、陰險和在失敗面前的窘迫；要重點引導(dǎo)讀好晏子的話，晏子的語氣或義正詞嚴，或嘲弄戲耍，或詼諧反問。通過自讀自悟感受晏子的機智勇敢和愛國情懷。四、教學(xué)問題及說明：本課故事性很強，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。首先，通過自由讀書，把課文讀通順，知道課文是寫誰與誰之間侮辱與反侮辱的故事，寫了幾個回合的斗智。有些不大好懂又很關(guān)鍵的詞語，可讓學(xué)生查查字典。接著，啟發(fā)學(xué)生一個部分一個部分地閱讀思考，提出不懂的問題或自己的看法。說明：通過合作探究的方法來學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思考的習(xí)慣，采用以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)方法小組合作的教學(xué)過程來突破本文的教學(xué)重難點。五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)過程（一）、教學(xué)流程：解釋課題，導(dǎo)入課文→初讀課文，整體感知→再讀課文，走近宴子→深入閱讀，體會智慧→感情朗讀，理解宴子→觀照全文，理解結(jié)構(gòu)→小結(jié)（二）、授課過程： 第一課時 教學(xué)過程：一、解釋課題，導(dǎo)入課文出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。說說課題的意思?！驹O(shè)計意圖】解釋課題二、初讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事?！驹O(shè)計意圖】解決學(xué)習(xí)障礙，了解課文的大意。課堂交流（1）關(guān)于生字。（出示生字課件）注意“敝”字左邊中間是一豎，不能分成兩筆寫； “臣”字中間不能寫成“口”。（2）部分詞語的含義。敝國：我國。敝，謙詞，用于稱與自己有關(guān)的事物。面不改色：不改變臉色，形容臨危不懼，從容自信。安居樂業(yè)：安定的生活，愉快的工作。（3）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補充。）（4）讀一讀難讀的句子?！驹O(shè)計意圖】理清文章脈絡(luò)。三、課堂小結(jié)學(xué)生說說課文講了一個什么故事？四、作業(yè)我會說”晏子使楚”的過程發(fā)生了幾件事？結(jié)果怎么樣？第二課時一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時期，不僅涌現(xiàn)出了許多勇猛的湛江，也涌現(xiàn)了出了許多能言善辯的謀臣。這位謀臣，利用自己的一張嘴