【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的雛兒誕生了?? 二、以情入文，悟“喜愛之情” 教學(xué)第 3 段 師：你們想看看那個(gè)小家伙 嗎？就請(qǐng)打開書，自由讀第 3 段。（師指名讀） 師：（板書：“探”）“探”是什么意思？ 生：腦袋伸出來。 師：從這個(gè)字你體會(huì)到什么？可以換成“伸”嗎？ 生：“探”可以看出這小家伙膽小、害怕。而“伸”只是把頭伸得很長(zhǎng)，看不出害怕的意思。 師：真好，一個(gè)“探”字，多么精妙、準(zhǔn)確，讀書有時(shí)就要這樣咬文嚼字。誰能學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來的？ 師：（撫著該生的頭高興地）多可愛的小家伙！同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)小寶寶嗎？ 生：喜歡！ 師：如果老師請(qǐng)你給大家介紹那小家伙，你行嗎？先看圖，仔細(xì)觀察；再看看書上怎么描寫的；結(jié)合書、圖 介紹珍珠鳥的樣子，說出它的可愛。（生再讀課 文） 師：介紹之前，老師還有個(gè)要求，你介紹的語氣中要飽含著喜愛之情，也就是能以聲傳情。誰先試試？ （生交流。） 師：你介紹得多精彩、多有趣呀！老師獎(jiǎng)勵(lì)你，獎(jiǎng)勵(lì)由你給這個(gè)小家伙起個(gè)名字吧！ （指名回答） 師：同學(xué)們這么喜愛這個(gè)小家伙，就讓我們?cè)诶首x聲中表達(dá)我們的喜愛之情吧?。R讀第 3 段） 三、動(dòng)情品文，悟“關(guān)愛之心” 學(xué)習(xí)第 5 段 A、師：這個(gè)小家伙還有哪些有趣的事兒呢？（看錄像，范讀，再讀課文四、五段）你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)句子讀讀，并說出你從中體會(huì)到 什么？讀懂了什么？ （生交流，出示課文） 生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙特別淘氣，還奔到我的茶杯上喝茶。 生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙的膽子越來越大，就蹦到“我”的杯子上，后來，索性用那小紅嘴“嗒、嗒”地啄“我”的筆尖。 B、師：開始這個(gè)小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么會(huì)越來越大？ （生交流） 生：因?yàn)槲也蝗λ? 生：因?yàn)槲液芟矚g這小家伙，蹦到我的杯子上喝茶，我也不生氣。 生：這個(gè)小家伙用小紅嘴啄“我”的筆尖，“我”用手撫一撫它的細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄我的手指，可以看出我喜愛 這個(gè)小家伙，小家伙也喜愛“我 ”、信任“我”。（板書：撫一撫）我們也來學(xué)著作者的樣子撫一撫。 師：這種感覺多像一位慈祥的父親，撫摩著自己的孩子！小家伙啄“我”的手指，分明就是調(diào)皮的孩子在親昵地向大人 干什么？ 生：撒嬌！ 生：我知道了 ，作者把小珍珠鳥當(dāng)作自己的孩子一樣疼愛著它，愛護(hù)著它，所以小家伙的膽子就變得越來越大，也越來越愛親近“我”了。 師：對(duì)呀！這還是一位特別寵愛孩子的慈父呢 1 師：（動(dòng)情的設(shè)問）如果我們?cè)偌?xì)細(xì)的想一想，一開始當(dāng)這個(gè)小家伙在屋里飛來飛去的時(shí)候，或把燈繩撞得來回晃動(dòng)的時(shí)候，如果“我”不小心動(dòng)了一下手臂， 結(jié)果會(huì)怎樣呢？（指名回答）當(dāng)小家伙啄我的手指時(shí)，如果“我”不僅僅是輕輕的撫一撫 他那細(xì)膩的絨毛，而是抓在手中玩耍它的小紅嘴、小紅腳，小家伙還會(huì)一步步親近我嗎？（不會(huì)）是呀，只要“我”一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng)，或者僅僅是好奇的眼神都會(huì)驚嚇這個(gè)小家伙。因此，我們讀這兩段時(shí)應(yīng)該感受到這小家伙淘氣背后是我無聲的關(guān)愛和精心的呵護(hù)！（齊讀四、五兩段） 四、融情入境，悟“美好境界” 教學(xué)第六段 師：（出示課件：小鳥在“我”的肩頭睡熟了）看到這一幅畫面，我相信我們都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺，在這幅畫面中我們看到了什么？ 生：我看到了珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。 師：是呀，睡熟了，你能小聲告訴我嗎？ 生：（下意識(shí)地府在師的身邊低聲說）我看到了小珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。（板書：睡） 生：我看到了作者正看著肩頭睡熟的小鳥笑了。 師：這小家伙睡得多熟呀！這把“我”的肩頭當(dāng)作了什么？ 生：溫暖的巢 生：媽媽的背 生： 寶寶的搖籃 師：如果老師請(qǐng)你給這幅畫加個(gè)題目，用一個(gè)詞或一句話，你會(huì)寫上什么？說說你的理由。 生：我會(huì)寫上“信賴”，正因?yàn)樾▲B信賴“我”，才會(huì)在“我”的肩頭睡著，才會(huì)有這美好的畫面。 生：我寫上“親密的朋友”，小鳥 和“我”不像是一對(duì)親密的朋友嗎？ 生：我寫上“小鳥的家園”，因?yàn)轼B兒是人類的朋友，作家的肩膀就是鳥兒幸福的家園。 師：嗯！富有哲理！ 生：我寫上“甜蜜的夢(mèng)”，小鳥在“我”的肩頭睡熟了，正在做著甜蜜夢(mèng)呢！ 師：真美！ 生：我寫上“情趣”，因?yàn)檎n文中小鳥非常有趣，而“我”非常有情。 師：是??！可愛的小家伙睡熟在我的肩膀上，多么有趣；我含笑目視著小鳥，這多么有情！真是趣中生情，情中生趣，情趣相映。 生：我寫上“目光”，因?yàn)椤拔摇笨粗▲B的目光是溫和的、慈愛的，作者心里肯定也是幸福的！ 師：經(jīng)典！多么富有詩意的想法 ，今人遐想！帶著這美好的感覺，在朗讀聲中讓我們也走進(jìn)這美好的境界。（生用輕柔的聲音讀第六段）（課件出示第六段） 師：（輕柔地）這小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它的夢(mèng)一定也很美很美，想象他會(huì)夢(mèng)到什么呢？（生自己想，同桌交流） 師：我相信同學(xué)們腦海中的夢(mèng)境該是多么美麗、溫馨，不要說出來（師用手壓住嘴唇）把這美好的夢(mèng)境留在心里，用你們的朗讀領(lǐng)我走進(jìn)這美好的境界，好嗎？（生讀課文第六段） 教學(xué)第七段 師：是呀，你們讀得太好了，我都陶醉在這美好的境界中，連作者也無法控制自己激動(dòng)的心情，發(fā)出了一聲呼喚， (出示 ：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ )作者是怎樣發(fā)出感嘆的？ 生：“不由自主”。 師：這句話是什么意思？ 生：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。 師：這是一句反問句，為了加強(qiáng)語氣，誰來把這句話中的問號(hào)讀出來。 生：（朗讀）“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？” 師：看著珍珠鳥在作者的肩上熟睡的樣子，我們也被它對(duì)作者的信賴所感動(dòng)，也會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。 生：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ 師：是呀 ，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好。（機(jī)動(dòng)：老師聽了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解。老師也想 用自己的筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎？那我們一起動(dòng)筆 吧！ 信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，自然生機(jī)勃勃，和諧共處。） 四、小結(jié)歸納 今天這 節(jié)課我們?cè)谧髡叩臅坷锬慷昧艘环锁B相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出來的奇跡。“信賴”是一種關(guān)愛，一分寬容，一片呵護(hù)，是彼此的尊重，只要心中充滿愛，老師相信不僅在作者的書房，在世界上每一個(gè)角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好的境界。（音樂《讓世界充滿愛》，課件展示 一組人與自然之間的和諧、人與人之間的關(guān)愛）（媒體出示：我愛我自己，也愛雛鳥。我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親。 冰心）（學(xué)生讀句子） 帶著對(duì)珍珠鳥的喜愛，我們一起贊頌這美好的境界吧?。R讀全文） 五、 課外延伸，選一選，做一做 其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多有趣的情景，請(qǐng)任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜歡珍珠鳥。怎么想就怎么寫。 ① 舒適、安全的巢 ② 可愛的雛兒 ③ 小鳥喝茶 ④ 幸福的“三口之家” ⑤ “雛鳥兒的夢(mèng)” 六、板書設(shè)計(jì)： 探 睡 7 珍珠鳥 作者 撫一撫 信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ 麋鹿 教學(xué)要求 ： 學(xué)會(huì) 24 個(gè)生字，綠線內(nèi)的 15 個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句。 能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。 通過對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。 能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)難點(diǎn) ： 課文中提到“ 八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講，事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國人民來說是種災(zāi)難，對(duì)麋鹿來說，也是一種厄運(yùn)。 課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí)，要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會(huì) 。 教法學(xué)法 ：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)資料 。 教學(xué)時(shí)間 ：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎？ （大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏 羚羊） 師：你們了解得真多， 今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物—— 麋鹿。 讀題。 二、初讀課文。 1．師：我們先來看一部《動(dòng)物世界》專題片 —— 麋鹿，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看后用一、二句話簡(jiǎn)要說說影片向我們介紹了什么？ 2．生自由說，師板書：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷 3．理清層次。 師：哎，看來大家看得很認(rèn)真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)？（ 24）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷？（ 57） 三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性 。 自由讀 24，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。 小組合作交流。 集體交流。（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子） a.“麋鹿是鹿的一種??更增添了它的神秘?！? 指導(dǎo)朗讀。（表現(xiàn)出奇特、神秘感） 師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導(dǎo)朗讀） 師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導(dǎo)朗讀） b.“與其它鹿科動(dòng)物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重可達(dá) 200 公斤，角長(zhǎng)達(dá) 80 厘米，每年脫換一次。” （抓住“重 200 公斤、角 長(zhǎng)達(dá) 80 厘米”等詞體會(huì)麋鹿的“大”） c.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無二的 —— 站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小?！保S著學(xué)生回答，相機(jī)出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型） 師：真是獨(dú)一無二的角型??！誰來朗讀？（指導(dǎo)朗讀） 師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無二的，多招人喜愛的動(dòng)物呀！我們一起來讀。 d.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。長(zhǎng)尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活?！? 師：麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的，多奇特的動(dòng)物呀！而且它的長(zhǎng)尾巴可以用來驅(qū)趕蚊蠅呢！作用 真大?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀） e. “麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外?！保úシ耪n件） 師：麋鹿體重達(dá) 200 公斤，照理來說應(yīng)該是胖胖的，很笨拙的樣子，但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動(dòng)，多奇特的動(dòng)物呀，難怪它要引起人們的興趣了！ 你們喜歡它嗎？那就通過朗讀表示出來。（指導(dǎo)朗讀） f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色?！? 師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯樱€會(huì)隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛呀?。ㄖ笇?dǎo)朗讀。） 引讀小游戲： 如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角 似鹿 —— ”，生讀“麋鹿的角型是??”師：蹄似牛??尾似驢??麋鹿的毛色在夏季??在冬季是?? 4．小結(jié)：麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？ 師：麋鹿的奇特外形是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。 g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長(zhǎng)，超過??才發(fā)育完全?！? 師：瞧，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，多有靈性的動(dòng)物呀！而且它每胎僅產(chǎn)一仔，所以我們要保護(hù)它們。（朗讀句子） 四、學(xué)習(xí)第一段。 1．過渡：大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市，現(xiàn)在讓我們一起到那 兒去看一看。（播放課件）了解一下為什么這兒會(huì)成為麋鹿之鄉(xiāng)？ 2．生交流，師相機(jī)出示句子。（指導(dǎo)朗讀句子。） “黃海灘涂這片廣闊的??最大的麋鹿群。” （引導(dǎo)學(xué)生明白：麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和，林茂草豐。） 師：你們看，麋鹿在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)生活得多悠閑自在?。。ɡ首x句子） 3．總結(jié)： 18 年來，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長(zhǎng)，發(fā)展到 300 多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視是分不開的。（板書） 五、作業(yè)： 學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 師：麋鹿的外形和生活習(xí)慣是怎樣的？學(xué)生交流。 過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷呢！請(qǐng)大家自由讀課文57 自然段，然后，小組合作，完成老師發(fā)給你們的表格。 二、了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。 小組合作學(xué)習(xí)，填寫表格。 2．交流。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）（播放課件） A.“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩??早在 3000 多年前?? 1865 年?? 1900年??從此，麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡。”（讀出“惋惜之情”、憤怒之情、） B.“后來，流落在國外??到 1967 年??” C.“ 1986 年 8 月??麋鹿返回故鄉(xiāng)，被送 到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)放養(yǎng)??茁壯成長(zhǎng)?！保ㄖ笇?dǎo)讀出“自豪、喜悅”之情。） 師：大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市。 3．總結(jié)： 18 年來，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上，