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正文內(nèi)容

冀教版小學(xué)語文第九冊(cè)教案(編輯修改稿)

2025-01-04 21:48 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的雛兒誕生了?? 二、以情入文,悟“喜愛之情” 教學(xué)第 3 段 師:你們想看看那個(gè)小家伙 嗎?就請(qǐng)打開書,自由讀第 3 段。(師指名讀) 師:(板書:“探”)“探”是什么意思? 生:腦袋伸出來。 師:從這個(gè)字你體會(huì)到什么?可以換成“伸”嗎? 生:“探”可以看出這小家伙膽小、害怕。而“伸”只是把頭伸得很長(zhǎng),看不出害怕的意思。 師:真好,一個(gè)“探”字,多么精妙、準(zhǔn)確,讀書有時(shí)就要這樣咬文嚼字。誰能學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來的? 師:(撫著該生的頭高興地)多可愛的小家伙!同學(xué)們,你們喜歡這個(gè)小寶寶嗎? 生:喜歡! 師:如果老師請(qǐng)你給大家介紹那小家伙,你行嗎?先看圖,仔細(xì)觀察;再看看書上怎么描寫的;結(jié)合書、圖 介紹珍珠鳥的樣子,說出它的可愛。(生再讀課 文) 師:介紹之前,老師還有個(gè)要求,你介紹的語氣中要飽含著喜愛之情,也就是能以聲傳情。誰先試試? (生交流。) 師:你介紹得多精彩、多有趣呀!老師獎(jiǎng)勵(lì)你,獎(jiǎng)勵(lì)由你給這個(gè)小家伙起個(gè)名字吧! (指名回答) 師:同學(xué)們這么喜愛這個(gè)小家伙,就讓我們?cè)诶首x聲中表達(dá)我們的喜愛之情吧?。R讀第 3 段) 三、動(dòng)情品文,悟“關(guān)愛之心” 學(xué)習(xí)第 5 段 A、師:這個(gè)小家伙還有哪些有趣的事兒呢?(看錄像,范讀,再讀課文四、五段)你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?找出有關(guān)句子讀讀,并說出你從中體會(huì)到 什么?讀懂了什么? (生交流,出示課文) 生:我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙特別淘氣,還奔到我的茶杯上喝茶。 生:我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙的膽子越來越大,就蹦到“我”的杯子上,后來,索性用那小紅嘴“嗒、嗒”地啄“我”的筆尖。 B、師:開始這個(gè)小家伙只敢探一探小腦袋,現(xiàn)在膽子怎么會(huì)越來越大? (生交流) 生:因?yàn)槲也蝗λ? 生:因?yàn)槲液芟矚g這小家伙,蹦到我的杯子上喝茶,我也不生氣。 生:這個(gè)小家伙用小紅嘴啄“我”的筆尖,“我”用手撫一撫它的細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄我的手指,可以看出我喜愛 這個(gè)小家伙,小家伙也喜愛“我 ”、信任“我”。(板書:撫一撫)我們也來學(xué)著作者的樣子撫一撫。 師:這種感覺多像一位慈祥的父親,撫摩著自己的孩子!小家伙啄“我”的手指,分明就是調(diào)皮的孩子在親昵地向大人 干什么? 生:撒嬌! 生:我知道了 ,作者把小珍珠鳥當(dāng)作自己的孩子一樣疼愛著它,愛護(hù)著它,所以小家伙的膽子就變得越來越大,也越來越愛親近“我”了。 師:對(duì)呀!這還是一位特別寵愛孩子的慈父呢 1 師:(動(dòng)情的設(shè)問)如果我們?cè)偌?xì)細(xì)的想一想,一開始當(dāng)這個(gè)小家伙在屋里飛來飛去的時(shí)候,或把燈繩撞得來回晃動(dòng)的時(shí)候,如果“我”不小心動(dòng)了一下手臂, 結(jié)果會(huì)怎樣呢?(指名回答)當(dāng)小家伙啄我的手指時(shí),如果“我”不僅僅是輕輕的撫一撫 他那細(xì)膩的絨毛,而是抓在手中玩耍它的小紅嘴、小紅腳,小家伙還會(huì)一步步親近我嗎?(不會(huì))是呀,只要“我”一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng),或者僅僅是好奇的眼神都會(huì)驚嚇這個(gè)小家伙。因此,我們讀這兩段時(shí)應(yīng)該感受到這小家伙淘氣背后是我無聲的關(guān)愛和精心的呵護(hù)!(齊讀四、五兩段) 四、融情入境,悟“美好境界” 教學(xué)第六段 師:(出示課件:小鳥在“我”的肩頭睡熟了)看到這一幅畫面,我相信我們都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺,在這幅畫面中我們看到了什么? 生:我看到了珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。 師:是呀,睡熟了,你能小聲告訴我嗎? 生:(下意識(shí)地府在師的身邊低聲說)我看到了小珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。(板書:睡) 生:我看到了作者正看著肩頭睡熟的小鳥笑了。 師:這小家伙睡得多熟呀!這把“我”的肩頭當(dāng)作了什么? 生:溫暖的巢 生:媽媽的背 生: 寶寶的搖籃 師:如果老師請(qǐng)你給這幅畫加個(gè)題目,用一個(gè)詞或一句話,你會(huì)寫上什么?說說你的理由。 生:我會(huì)寫上“信賴”,正因?yàn)樾▲B信賴“我”,才會(huì)在“我”的肩頭睡著,才會(huì)有這美好的畫面。 生:我寫上“親密的朋友”,小鳥 和“我”不像是一對(duì)親密的朋友嗎? 生:我寫上“小鳥的家園”,因?yàn)轼B兒是人類的朋友,作家的肩膀就是鳥兒幸福的家園。 師:嗯!富有哲理! 生:我寫上“甜蜜的夢(mèng)”,小鳥在“我”的肩頭睡熟了,正在做著甜蜜夢(mèng)呢! 師:真美! 生:我寫上“情趣”,因?yàn)檎n文中小鳥非常有趣,而“我”非常有情。 師:是??!可愛的小家伙睡熟在我的肩膀上,多么有趣;我含笑目視著小鳥,這多么有情!真是趣中生情,情中生趣,情趣相映。 生:我寫上“目光”,因?yàn)椤拔摇笨粗▲B的目光是溫和的、慈愛的,作者心里肯定也是幸福的! 師:經(jīng)典!多么富有詩意的想法 ,今人遐想!帶著這美好的感覺,在朗讀聲中讓我們也走進(jìn)這美好的境界。(生用輕柔的聲音讀第六段)(課件出示第六段) 師:(輕柔地)這小家伙睡得這么熟,這么香,這么甜,那它的夢(mèng)一定也很美很美,想象他會(huì)夢(mèng)到什么呢?(生自己想,同桌交流) 師:我相信同學(xué)們腦海中的夢(mèng)境該是多么美麗、溫馨,不要說出來(師用手壓住嘴唇)把這美好的夢(mèng)境留在心里,用你們的朗讀領(lǐng)我走進(jìn)這美好的境界,好嗎?(生讀課文第六段) 教學(xué)第七段 師:是呀,你們讀得太好了,我都陶醉在這美好的境界中,連作者也無法控制自己激動(dòng)的心情,發(fā)出了一聲呼喚, (出示 :信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎? )作者是怎樣發(fā)出感嘆的? 生:“不由自主”。 師:這句話是什么意思? 生:信賴,能創(chuàng)造出美好的境界。 師:這是一句反問句,為了加強(qiáng)語氣,誰來把這句話中的問號(hào)讀出來。 生:(朗讀)“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?” 師:看著珍珠鳥在作者的肩上熟睡的樣子,我們也被它對(duì)作者的信賴所感動(dòng),也會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。 生:(齊讀)信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎? 師:是呀 ,一只本是怕人的珍珠鳥,因?yàn)樾刨?,變得與人親密、友好。(機(jī)動(dòng):老師聽了大家的發(fā)言,對(duì)這句話也有了自己的理解。老師也想 用自己的筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎?那我們一起動(dòng)筆 吧! 信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽光,讓生活五彩繽紛,自然生機(jī)勃勃,和諧共處。) 四、小結(jié)歸納 今天這 節(jié)課我們?cè)谧髡叩臅坷锬慷昧艘环锁B相親的畫卷,這是信賴創(chuàng)造出來的奇跡。“信賴”是一種關(guān)愛,一分寬容,一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿愛,老師相信不僅在作者的書房,在世界上每一個(gè)角落,你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好的境界。(音樂《讓世界充滿愛》,課件展示 一組人與自然之間的和諧、人與人之間的關(guān)愛)(媒體出示:我愛我自己,也愛雛鳥。我愛我的雙親,也愛雛鳥的雙親。 冰心)(學(xué)生讀句子) 帶著對(duì)珍珠鳥的喜愛,我們一起贊頌這美好的境界吧?。R讀全文) 五、 課外延伸,選一選,做一做 其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多有趣的情景,請(qǐng)任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力,寫一個(gè)片斷,要寫得讓人讀了就喜歡珍珠鳥。怎么想就怎么寫。 ① 舒適、安全的巢 ② 可愛的雛兒 ③ 小鳥喝茶 ④ 幸福的“三口之家” ⑤ “雛鳥兒的夢(mèng)” 六、板書設(shè)計(jì): 探 睡 7 珍珠鳥 作者 撫一撫 信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎? 麋鹿 教學(xué)要求 : 學(xué)會(huì) 24 個(gè)生字,綠線內(nèi)的 15 個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句。 能給課文分段,歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。 通過對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解,懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。 能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)難點(diǎn) : 課文中提到“ 八國聯(lián)定入侵,麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講,事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn),可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國人民來說是種災(zāi)難,對(duì)麋鹿來說,也是一種厄運(yùn)。 課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí),要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會(huì) 。 教法學(xué)法 :借助圖片,觀察想象,品詞析句,讀寫結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)資料 。 教學(xué)時(shí)間 :二課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們,中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一,你知道我國有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎? (大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏 羚羊) 師:你們了解得真多, 今天,老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物—— 麋鹿。 讀題。 二、初讀課文。 1.師:我們先來看一部《動(dòng)物世界》專題片 —— 麋鹿,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,看后用一、二句話簡(jiǎn)要說說影片向我們介紹了什么? 2.生自由說,師板書:外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷 3.理清層次。 師:哎,看來大家看得很認(rèn)真,接下來,我們來看課文中是如何向我們介紹的?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)?( 24)哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷?( 57) 三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性 。 自由讀 24,圈劃你感興趣的詞句,想想感興趣的理由。 小組合作交流。 集體交流。(指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子) a.“麋鹿是鹿的一種??更增添了它的神秘?!? 指導(dǎo)朗讀。(表現(xiàn)出奇特、神秘感) 師:你看它,角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,多奇特呀!能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎?(指導(dǎo)朗讀) 師:它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢,多神秘呀!誰想來讀這句話?(指導(dǎo)朗讀) b.“與其它鹿科動(dòng)物一樣,麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重可達(dá) 200 公斤,角長(zhǎng)達(dá) 80 厘米,每年脫換一次。” (抓住“重 200 公斤、角 長(zhǎng)達(dá) 80 厘米”等詞體會(huì)麋鹿的“大”) c.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無二的 —— 站著的時(shí)候,麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角,體形也較小?!保S著學(xué)生回答,相機(jī)出示課件,欣賞麋鹿奇特的角型) 師:真是獨(dú)一無二的角型??!誰來朗讀?(指導(dǎo)朗讀) 師:聽了你的朗讀,我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無二的,多招人喜愛的動(dòng)物呀!我們一起來讀。 d.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。長(zhǎng)尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅,以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活?!? 師:麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的,多奇特的動(dòng)物呀!而且它的長(zhǎng)尾巴可以用來驅(qū)趕蚊蠅呢!作用 真大?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀) e. “麋鹿蹄子寬大,行動(dòng)輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食,甚至連隆冬季節(jié)也不例外?!保úシ耪n件) 師:麋鹿體重達(dá) 200 公斤,照理來說應(yīng)該是胖胖的,很笨拙的樣子,但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動(dòng),多奇特的動(dòng)物呀,難怪它要引起人們的興趣了! 你們喜歡它嗎?那就通過朗讀表示出來。(指導(dǎo)朗讀) f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,冬季脫毛后變成棕灰色?!? 師:你們看,麋鹿像我們?nèi)艘粯樱€會(huì)隨著季節(jié)的變化換衣服呢!多可愛呀?。ㄖ笇?dǎo)朗讀。) 引讀小游戲: 如:師讀“麋鹿的外形很奇特,角 似鹿 —— ”,生讀“麋鹿的角型是??”師:蹄似牛??尾似驢??麋鹿的毛色在夏季??在冬季是?? 4.小結(jié):麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎? 師:麋鹿的奇特外形是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過程中,為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。 g.“麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長(zhǎng),超過??才發(fā)育完全?!? 師:瞧,麋鹿像我們?nèi)艘粯?,也要懷胎十月才生下小麋鹿呢,多有靈性的動(dòng)物呀!而且它每胎僅產(chǎn)一仔,所以我們要保護(hù)它們。(朗讀句子) 四、學(xué)習(xí)第一段。 1.過渡:大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng),它在我們江蘇省鹽城市,現(xiàn)在讓我們一起到那 兒去看一看。(播放課件)了解一下為什么這兒會(huì)成為麋鹿之鄉(xiāng)? 2.生交流,師相機(jī)出示句子。(指導(dǎo)朗讀句子。) “黃海灘涂這片廣闊的??最大的麋鹿群。” (引導(dǎo)學(xué)生明白:麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和,林茂草豐。) 師:你們看,麋鹿在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)生活得多悠閑自在?。。ɡ首x句子) 3.總結(jié): 18 年來,在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上,麋鹿已茁壯成長(zhǎng),發(fā)展到 300 多頭,繁殖速度居世界首位。這與國家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視是分不開的。(板書) 五、作業(yè): 學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 師:麋鹿的外形和生活習(xí)慣是怎樣的?學(xué)生交流。 過渡:麋鹿不僅有奇特的外形,而且還有傳奇的經(jīng)歷呢!請(qǐng)大家自由讀課文57 自然段,然后,小組合作,完成老師發(fā)給你們的表格。 二、了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。 小組合作學(xué)習(xí),填寫表格。 2.交流。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)(播放課件) A.“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩??早在 3000 多年前?? 1865 年?? 1900年??從此,麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡。”(讀出“惋惜之情”、憤怒之情、) B.“后來,流落在國外??到 1967 年??” C.“ 1986 年 8 月??麋鹿返回故鄉(xiāng),被送 到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)放養(yǎng)??茁壯成長(zhǎng)?!保ㄖ笇?dǎo)讀出“自豪、喜悅”之情。) 師:大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng),它在我們江蘇省鹽城市。 3.總結(jié): 18 年來,在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上,
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