小學(xué)美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)淺析(編輯修改稿)
2024-11-04 05:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，做游戲可以滿足兒童好玩的心理，讓他們在充分動手動腦時強化了記憶又發(fā)展了創(chuàng)造性思維。美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，就必須讓學(xué)生在教師的指揮下盡量動手動腦，創(chuàng)造出他們滿意的作品。我在教學(xué)《神氣的大公雞》一課時，將教材的重點定為如何畫出大公雞漂亮的尾巴。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察書本中的范畫，讓學(xué)生說說大公雞的尾巴像什么，找出每幅畫的特別之處，再請四個組各派一名學(xué)生到黑板前畫一畫，比一比哪個組畫的公雞尾巴最漂亮。采用分組比賽的方法后，學(xué)生情緒高漲，參與學(xué)習(xí)的積極性一下子被提高。最后，作畫前還讓學(xué)生欣賞同齡小朋友畫的大公雞。孩子的好勝心強，又好表現(xiàn)自己，此時他們的思路已經(jīng)被打開，創(chuàng)作心理急切，過不多久，白紙上便出現(xiàn)了一只只神氣的大公雞。特別是公雞尾巴，每一幅都富有創(chuàng)造力。在教師的指導(dǎo)下，每個學(xué)生都在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體驗到了成功的喜悅。采用這種愉快教學(xué)法，有利于提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也起著一定的作用。因此，在美術(shù)課堂上，應(yīng)巧妙地選擇教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)愉快、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生生動活潑地學(xué)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。總之，興趣是學(xué)習(xí)的推動力，是由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)“樂學(xué)”的關(guān)鍵。培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的興趣是教師的職責(zé)也是順利完成教學(xué)必不可少的前提，沒興趣就沒有發(fā)展而言。內(nèi)容摘要：興趣就是學(xué)生渴求獲得知識，探求某種事物或參與某種活動的某種傾向。在教學(xué)活動中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是成功地完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。那么，如何在美術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點入手：一、運用直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、運用學(xué)生的好奇心為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。三、運用想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、運用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五、運用自由發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？傊d趣是學(xué)習(xí)的推動力，是由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)“樂學(xué)”的關(guān)鍵。培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的興趣是教師的職責(zé)也是順利完成教學(xué)必不可少的前提。沒有興趣就沒有發(fā)展可言。關(guān)鍵詞：興趣直觀好奇心情景教學(xué)自由發(fā)揮第三篇：關(guān)于激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣《關(guān)于激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣》——實施方案一、課題的背景：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)知識技能在幫助學(xué)生美畫生活方面的作用,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。作為一名身在一線的美術(shù)教師,在給孩子們上課的過程中,時常會遇到這樣的困惑:老師,我不愿畫這,我想畫自己想畫的,這個我畫不好??面對孩子們無奈的表情聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多，以至使他們怨聲載道。比如:這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫鳥,孩子們就必須畫鳥，這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫魚,孩子們就必須畫魚??而在現(xiàn)實中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦?經(jīng)過一段時間思想上的醞釀,于是我有一個大膽的想法,辦一個班級畫冊,讓孩子們沖破教材的束縛,畫你想畫的,表現(xiàn)你所想的,用繪畫表達(dá)你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會得到學(xué)生的支持,也一定會調(diào)動起學(xué)生的繪畫熱情,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從而學(xué)生的繪畫能力!(這一活動我們可以打破 時間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為學(xué)生提供了足夠的時間和空間。)二、理論依據(jù)興趣先導(dǎo)原理。心理學(xué)原理告訴我們：興趣是一切行為的先導(dǎo)。研究表明當(dāng)一個人在從事饒有情趣的活動時，大腦會自動分泌一種化學(xué)物質(zhì)，它的效率比嗎啡還要高出50倍。英國吉伯特?哈特教授說過：如果你教的班級有30個年輕人，他們正在一起費力地向知識的山峰攀登，這時你若能合理地給他們一些享受，那他們的學(xué)習(xí)效率會提高好幾倍。因此，有情趣的學(xué)習(xí)活動學(xué)生不但不會有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說:“一個人要出成果,原因之一就是要順乎自己的興趣,然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣,‘苦’就不苦,而是樂。到了這個境地,工作就容易出成果了。”在這個世界上,凡杰出人才，創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。教育學(xué)和心理學(xué)分析，人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣三個階段。有趣是興趣發(fā)展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點是：隨生隨滅，為時短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平，它是在有趣的基 礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。其特點是：基本定向，持續(xù)時間長。志趣則是事實興趣發(fā)展的高級水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其特點是：積極自覺，持續(xù)時間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過程的第一個階段。由于它維持的時間不長，且在學(xué)習(xí)活動中的作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗相結(jié)合，但它還不足以推動人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。三、課題研究的對象和范圍以小學(xué)五、六年級全體學(xué)生為主要研究對象。據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。針對高年級學(xué)生的這一心理特征，我想通過創(chuàng)辦班
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