【正文】 練習(xí)誦讀指名讀，齊讀感悟指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實？指名回答上面的問題誦讀《從巖縫里長出的小草》學(xué)生自由讀散文。）在“學(xué)會申訴”的口語交際中，能用普通話與人交流；樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言，從而學(xué)會申訴。學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫反饋展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。讀口語交流的要求。交代清楚自己喜歡的原因，表達(dá)自己的思想感情。介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。這么好吃的美味真讓人垂涎欲滴，現(xiàn)在我們來欣賞一位同學(xué)的習(xí)作，讀了他的文章，你有怎樣的感覺？指名朗讀佳作《鴨血粉絲湯》小作者從幾個方面寫了這一美味的？這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？小組討論（1）代表發(fā)言（2）集體評議欣賞佳作，仔細(xì)品味。說一說讀了這篇習(xí)作后的感受？集體寫作明確要求后，能耐按要求習(xí)作。欣賞佳作，并知道好在哪里?！局攸c課文示例】《自然之道》一篇反映人與自然關(guān)系的課文。”作為學(xué)生初讀的要求，使學(xué)生自主關(guān)注故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，并擇要概括。1.“我”和同伴的行為是怎樣的影響了海龜命運？從中體會人物思想感情的變化。④“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走?？梢韵胂螅绻?shù)玫降某龀残畔⑹钦_的，他們將會很快越過沙灘，進(jìn)入大海。２、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》３、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。（學(xué)生制作昆蟲標(biāo)本、植物拼圖、手編花環(huán)、泥人、泥車??向同學(xué)們展示，并且介紹制作的經(jīng)過）學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查匯報：陳述我們身邊嚴(yán)峻的環(huán)境問題。再現(xiàn)“大自然的語言。熟讀課文，理解課文內(nèi)容。說明：教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。二、教學(xué)目標(biāo)及說明：流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確。ng”。，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果。并掌握本班學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。小孩擺出水果招待客人?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。板書設(shè)計：10楊氏之子→ 楊梅 孔君平→ 孔雀教學(xué)反思：一、教學(xué)內(nèi)容及說明：《晏子使楚》是一篇歷史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。4．能復(fù)述課文內(nèi)容。說明：教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)過程（一）、教學(xué)流程：解釋課題，導(dǎo)入課文→初讀課文，整體感知→再讀課文，走近宴子→深入閱讀，體會智慧→感情朗讀，理解宴子→觀照全文，理解結(jié)構(gòu)→小結(jié)（二）、授課過程： 第一課時 教學(xué)過程：一、解釋課題，導(dǎo)入課文出示課題“宴子使楚”。（出示生字課件）注意“敝”字左邊中間是一豎，不能分成兩筆寫； “臣”字中間不能寫成“口”。）（4）讀一讀難讀的句子。楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回?fù)?。晏子代表齊國出使楚國，楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。有感情地朗讀第三自然段。我最不中用，就派到這兒了。B 齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強(qiáng)盜來了。[板書設(shè)計]晏子使楚楚王——————晏子（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國只好陪著笑沒出息強(qiáng)盜國只好賠不是課后反思：12﹡半截蠟燭一、教學(xué)內(nèi)容及說明：本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。說明：選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過閱讀，體會人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點的。然后，通過小組討論和全班交流的方式，理清課文脈絡(luò)，深入學(xué)習(xí)課文，可引導(dǎo)圍繞“蠟燭里的秘密是怎樣被完好無損地保留下來的”這一問題進(jìn)行細(xì)讀、探究，體會人物語言透出的機(jī)智勇敢。（2）整篇課文是對話的形式。：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。讓學(xué)生對劇本產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。說明：選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)。然后讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀，體會作者的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點。２、說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。呃，不是老胡？老張呀。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。四、熟讀課文，嘗試表演相聲１、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。二、課時安排：3課時三、教學(xué)過程：第一課時（口語交際）一、揭示課題，了解意義“勸說”片斷錄像。二、聯(lián)系生活，明確情境，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時的情況。（3）師生共同評價模擬表演的情況。教學(xué)過程一、觀賞中引題，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：“學(xué)校大隊干部競選演說”的場景錄象資料。??要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。對尚未認(rèn)識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。拓展三一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，交流學(xué)文的感受、體會與收獲，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。（1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。，體會特點，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容?！被匚穆?lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人?？梢浴Ｔ谶@一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。單元重難點：教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示主題畫：（出示課件1）問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索：認(rèn)識1―5各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)認(rèn)識1（課件4）（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。作業(yè)完成練習(xí)冊第13，14頁的題。請你試一試。動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買票。能根據(jù)分的過程和結(jié)果寫出數(shù)的組成。(學(xué)生自由活動，老師巡視)學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)4 4 3 2 2 3 1讀4的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。作業(yè)練習(xí)冊第1718頁的題。三、分層練習(xí)，辨析理解先請學(xué)生看圖說圖意（課件出示），再請小朋友在全班交流。教學(xué)重難點：知道減法的含義教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實物投影儀。課件演示第26頁的三幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請多個同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式先畫一畫，再說算式（第28頁第3題）A：教師先分步驟講解第1幅圖（1）兩輛車，問學(xué)生：這是幾輛車，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：2（2）再用虛線圈1輛車，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。板書：減法學(xué)習(xí)減法算式問：4個氣球可以用數(shù)字幾表示？ 板書：4飛走了一只，是從幾只里面拿走的？飛走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1像這樣飛走了、拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。作業(yè): 完成第28頁12題板書設(shè)計 加法4+1= 3+2=5，2+3=5 教學(xué)反思：第六課時 減法的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁的第56題。使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強(qiáng)自信心。先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價。教學(xué)重難點：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。2，“做一做”的第1題。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。情感態(tài)度與價值觀：初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。認(rèn)識5（課件7,8）（教學(xué)方法同上）（二）、出示計數(shù)器先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？（三）、教師說，學(xué)生操作請你伸出4個手指頭請你畫出3個三角形請你畫出5個圓形。單元課時安排： 1――5的認(rèn)識…………………………3課時加減法的初步認(rèn)識……………………5課時 0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法……………2課時整理和復(fù)習(xí)…………………………1課時第一課時 1～5的認(rèn)識及書寫教學(xué)內(nèi)容：15的認(rèn)識及書寫（第14頁第16頁）吧 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會讀、會認(rèn)、會寫15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，過程與方法：能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。掌握5以內(nèi)數(shù)的組成（能對5以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行分與合）認(rèn)識符號“ = ”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。、提示語等。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋（2）交流課外收集的對聯(lián)。教學(xué)反思：第二課時（日積月累和展示臺）一、導(dǎo)入同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。??（2）指名結(jié)合課外的知識與資料談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對話，交流感受“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運用大眾語言。（2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。，共同評議。三、自由練說，模擬表演，對那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？。播放錄像前，先說明當(dāng)時的具體情況。板書設(shè)計： 打電話應(yīng)盡量節(jié)約時間，但有人說個沒完沒了 打電話 抓住重點、簡單明了（行為文明）對比語言啰唆（缺乏公德）教學(xué)反思口語交際是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。??對，是我，我找小王講話??──說話繞圈子。３、邊看課文邊思考：相聲有什么特點？教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個人說的。四、教學(xué)問題：讓學(xué)生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)，在讀感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。３、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。教學(xué)反思：13﹡打電話一、教學(xué)內(nèi)容及說明：相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛?！?，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“天真冷。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。說明：在了解劇本的特點上，體會劇本和一般記敘文的表達(dá)特點。說明：了解劇本和一般記敘文的區(qū)別，通過劇本中任務(wù)的語言和提示理解人物的特點。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀?！驹O(shè)計意圖】學(xué)習(xí)晏子和楚王間的第二回合較量，體會晏子說話的技巧。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳?！驹O(shè)計意圖】理解人物形象是學(xué)習(xí)本文的難點，抓住相關(guān)語句進(jìn)行體會，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有方法性和目的性。主要寫了什么？（面對楚王的侮辱晏子是如何反擊楚王的。今天，就讓我們走近這位謀臣——晏子吧!(板書課題：晏子使楚)解題使：出使。面不改色：不改變臉色，形容臨危不懼，從容自信。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。首先，通過自由讀書，把課文讀通順，知道課文是寫誰與誰之間侮辱與反侮辱的故事，寫了幾個回合的斗智。這對理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟晏子的思想品質(zhì)有幫助。二、教學(xué)目標(biāo)及說明:1．正確流利、有感情地朗讀課文。四、朗讀課文五、布置作業(yè) 。二、討論交流，領(lǐng)悟幽默、最吸引人的是什么？，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？ 板書：楊氏之子 楊梅 孔君平孔雀（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系。”【設(shè)計意圖】通過交流，讓學(xué)生了解本文的大意。“未聞孔雀是夫子家禽。隨機(jī)檢測學(xué)生讀課文的情況。三、指名朗讀課文。誰來說說這個課題告訴我們？（重點理解“氏”“之”的意思。(2)在讀通課文后，請學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。三、教學(xué)重難點及說明：重點：參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機(jī)智。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。四、教學(xué)本單元，有如下建