人教版初中語文第一冊第一單元集體備課教學(xué)設(shè)計5篇(編輯修改稿)
2024-10-14 02:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 會意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)讀的正面主張。【單元學(xué)法指導(dǎo)的重點】；掌握閱讀議論文的基本方法；了解論點、論據(jù)及論證方法，了解議論文的主要表達方式。九年級學(xué)生有一定的閱讀、理解能力，但由于剛剛接觸議論文，再加上學(xué)生實際基礎(chǔ)情況。因此，在教學(xué)中要加強閱讀理解課文的指導(dǎo)、句段的中心句、在讀的基礎(chǔ)上體味句子；議論文的讀、寫、說訓(xùn)練。多讓學(xué)生讀，通過讀來體會文章的特點。通過讀來體味語言。，激發(fā)他們的求知欲，提高認識水平，豐富文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文準確、嚴密、生動的論述語言。初三的學(xué)生正處在求知的年齡,有必要調(diào)動學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生對事物的好奇心,從而提高學(xué)生的素質(zhì),提升學(xué)生的形象.第三篇：第一單元集體備課文檔一。知識結(jié)構(gòu)：?！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；2.《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；3.《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；4.《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。在“語文園地”里安排了“口語交際?習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書的人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)，交流讀書收獲和體會。教學(xué)本組教材可用10－14課時，精讀課文4－5課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“交流平臺”“日積月累”“展示臺”1－2課時。二。教學(xué)目標：竊讀記：，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、”等。，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的 熱愛，對求知的渴望，并受到感染。 來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動2* 小苗與大樹的對話教學(xué)目標：，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。走遍天下書為侶教學(xué)目標1．認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。4．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。4* 我的“長生果”教學(xué)目標1．認識12個生字。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。四。教學(xué)建議： 一．《竊讀記》：①課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。②自學(xué)生字新詞。③ 出示相關(guān)句子。，整體感知：① “竊讀”可換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？②整體感知課文。自讀課文，注意生字的讀音。認讀生字詞。指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）“竊讀”，感受渴望①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報）②重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句a．“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。”畫出句中表示動作的詞。感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！边@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？根據(jù)生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀。C“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）這樣寫有
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