【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 物——一封充滿關(guān)愛的生日賀信。這便是楊子先生的《十八歲和其他》。（板書課題和作者）。（其目的在于通過柔和的音樂、動(dòng)情的朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。）。二、分組交流，重點(diǎn)探討前后四人為一小組，圍繞教師提示的若干問題，進(jìn)行思考、討論、交流。組內(nèi)討論時(shí)，要求每位學(xué)生都積極參與，用記錄關(guān)鍵詞的方式寫下相關(guān)的討論內(nèi)容。教師在學(xué)生討論時(shí)，需傾聽學(xué)生發(fā)言，并就一些問題給予相關(guān)指導(dǎo)。然后全班再就某些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)一步探討，真正做到師生、生生的信息互通、觀點(diǎn)碰撞、互相啟發(fā)、共同提高。：第一部分：（1）面對(duì)步入十八歲的孩子，作者的心情是怎樣？文中哪些語句表明了他的心情？明確：文章第一部分有三個(gè)段落，每個(gè)段落都表達(dá)了作者一份特殊的心情。第一段：矛盾、失落的心情。即“孩子長(zhǎng)大了”的欣慰與似水流年的迷惘相交織。第二段：擔(dān)憂的心情。怕因自己的不經(jīng)心或任性等，給 孩子造成傷害。第三段：高興、滿意開懷的心情。即“自己的孩子長(zhǎng)大得能夠兼為摯友了”。第二部分：（1）作者認(rèn)為造成兩代人矛盾的原因是什么？他提出了怎樣的解決辦法？明確解決辦法：①孩子們要避免受流行的“父與子”觀念的影響，避免輕率地對(duì)父母下評(píng)判。②父母要更新思想，追上時(shí)代的步伐。③雙方要像朋友般把問題攤出來談?wù)劊蚕硐矘?，分?dān)憂愁。（2）在生活中，你們是否與父母發(fā)生過矛盾？當(dāng)有了矛盾后，你與你的父母又是如何處理的？（3）朗讀第二部分的第三、四段。如果將它改成：“我有錯(cuò)誤，你也有許多錯(cuò)誤，你必須在踏進(jìn)反抗的年齡時(shí)，不要受流行的父與子觀念的感染，不要摭拾一些概念、術(shù)語、不要輕率地對(duì)父母下判斷。……你們兄妹必須把父母看作可以談心的知己……”你覺得在表達(dá)效果上有何不同？第三部分：（1）在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書之苦時(shí)，作者的態(tài)度是怎樣的？（2）結(jié)合自己的求學(xué)經(jīng)歷，談一談你讀書的苦與樂，想一想讀書的苦和樂一定是對(duì)立的嗎？ 第四部分：（1）作者對(duì)步入十八歲的孩子提出了哪些希望？（2）在第四部分的第一段中，作者用“十八歲使我想起……使我想起……”這樣的句式表達(dá)了他對(duì)青春的感受。你們能否也仿照上面的句式，寫一段話來表達(dá)對(duì)青春的理解呢？（3）讀完全文后，你能否總結(jié)出這篇文章的行文方式和語言特點(diǎn)？我的四季教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生通過閱讀能夠總體把握文章的思路，結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。2．體會(huì)文中形象、生動(dòng)的詞語及富有哲理的語句，從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。3．在充分理解作者所表達(dá)的思想感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．體會(huì)“生命四季”的深刻寓意。2．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，品味富有哲理的語句 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)方法 討論法 教學(xué)過程一、導(dǎo)入：有人說人生像一本書，從第一頁寫到最后一頁；有人說人生像一部影集，滿載著不同生命階段的照片；有人說人生像一臺(tái)戲，沒有彩排，一開始便是正式演出；而在女作家張潔看來人生如同一年的四個(gè)季節(jié)，今天就讓我們走進(jìn)張潔的《我的四季》。（板書課題和作者）二、介紹作者三、請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀張潔的《我的四季》。(朗讀后，可以適當(dāng)提示一些值得注意的字詞)四、在朗讀的過程中，請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一些問題： ①文章開始就以“生命如四季”點(diǎn)明題旨，那么春、夏、秋、冬各用來比喻人生的那些時(shí)期？②作者給“四季”賦予了深刻的含義，結(jié)合文章的內(nèi)容，思考每個(gè)季節(jié)各自有怎樣的生命特點(diǎn)？作者對(duì)各個(gè)季節(jié)又持有怎樣的人生態(tài)度？前后左右小組討論，填寫關(guān)鍵詞完成表格內(nèi)容，然后我將請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見。個(gè)性解讀： 這篇文章中有不少富有生活哲理的句子，引發(fā)讀者對(duì)人生的思考。請(qǐng)同學(xué)們劃出自己喜歡的、有所觸動(dòng)或者啟示的句子，然后前后小組彼此交流，說說為什么喜歡這些句子，讀后又有怎樣的啟示或共鳴，之后向全班做匯報(bào)。（如果時(shí)間來不及就不討論，思考幾分鐘直接請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。）五、經(jīng)典語句揣摩： ①在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕作的土地。②我懷著希望播種，那希望決不比任何一個(gè)智者的希望更為謙卑。③人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。④找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器。⑤只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或者是不值得。（這五個(gè)句子最好都要得到解讀，如果在課堂上未能完成，可以將部分留為學(xué)生的家庭作業(yè)。）朗讀：我們對(duì)張潔《我的四季》基本上有了一個(gè)較深刻的理解，那么在這個(gè)基礎(chǔ)上我想請(qǐng)同學(xué)來朗讀自己喜歡的段落。在朗讀的時(shí)候，注意體會(huì)文字所表達(dá)的含義，將自己的理解融入朗讀之中。六、教師課末總結(jié)。模塊二討論交流杜建海：學(xué)習(xí)要求上，要求學(xué)生能夠說出《十八歲和其他》一文對(duì)兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗(yàn)，對(duì)這些問題提出自己的見解；能夠說出 《我的四季》蘊(yùn)含的人生哲理、人生信念和人生態(tài)度。王永杰 ： 根據(jù)教科書編寫的意圖，《十八歲和其他》主要用來創(chuàng)設(shè)兩代人對(duì)話交流的平臺(tái)，期待用這一材料引發(fā)家長(zhǎng)的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生以自我經(jīng)驗(yàn)與文本展開對(duì)話。郭繼全：促成兩代人就青春與人生的有關(guān)話題，真誠(chéng)、平等而深入地交流，進(jìn)而使學(xué)生獲取對(duì)人生的理解與感悟。趙鵬連：《我的四季》也可以安排在課外閱讀。應(yīng)避免用“文本研習(xí)”的方式組織教學(xué)，對(duì)一些富有哲理的語句，要讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)歷去解讀，想想自己對(duì)這些句子所蘊(yùn)含的人生道理的真切體驗(yàn)。曹海瑞：作為合作學(xué)習(xí)的重要形式，兩個(gè)方案中的“專題討論”對(duì)加深理解、感悟有著重要作用。韓平：教師組織“專題討論”要預(yù)留思考的時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言，必要時(shí)可以要求按討論題目寫出發(fā)言要點(diǎn)。閆永霞：采用多種形式，創(chuàng)造更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓盡可能多的學(xué)生參與討論；將小組討論的要點(diǎn)向全班報(bào)告、交流；無論是小組討論還是全班交流，都要求記錄發(fā)言要點(diǎn)。第三篇：第三單元集體備課第三單元分析一單元教材分析本單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。圍繞人生和奮斗這個(gè)主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂章，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈。二單元目標(biāo)要求學(xué)會(huì)本單元22個(gè)生字，理解由生字“逆”、“毅”、“撰”、“膜”、“礁”等組成的詞語。（有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。）理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)比喻句及名言的含義。（聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。）朗讀課文，感悟偉人成功經(jīng)歷對(duì)我們的啟示，拓展延伸閱讀，課外閱讀《魯濱遜漂流記》（閱讀敘事性作品，了解事件梗概，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。）練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)申訴；完成“家鄉(xiāng)的一種美味”習(xí)作。三單元設(shè)計(jì)意圖一、逆境成才——《小草和大樹》教學(xué)談《小草和大樹》乍一看題目，以為是一篇寓言，仔細(xì)再看，發(fā)現(xiàn)盡管體裁不是寓言但是同樣告訴了我們一個(gè)道理：“逆境可以成才”。如果我們把它看作一個(gè)論點(diǎn)，那么作者是如何進(jìn)行論證的呢？答案很簡(jiǎn)單，課文的第一小節(jié)直接告訴我們，夏洛蒂就是逆境成才的典范。夏洛蒂何許人也？她是一個(gè)女人，但這是一個(gè)不尋常的女人。在她之前，世界上的絕大多數(shù)婦女（甚至是全部婦女）毫無地位可言，沒有參加社會(huì)活動(dòng)的權(quán)利，沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源，是徹徹底底的男人附庸。在她之后，女權(quán)運(yùn)動(dòng)吹響了戰(zhàn)斗的號(hào)角，拉開了爭(zhēng)取男女平等戰(zhàn)役的序幕。夏洛蒂的自傳體代表作《簡(jiǎn)愛》是全世界婦女的必讀之作，被譽(yù)為“世界女權(quán)運(yùn)動(dòng)的圖騰柱”。何謂逆境？詞典中的解釋為“坎坷不順的境遇?！睘槭裁茨婢衬軌虺刹拍?？作者以夏洛蒂的親身經(jīng)歷證明了這個(gè)論點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生去看主人公都有哪些“坎坷不順”以及是如何應(yīng)對(duì)的。從而真正認(rèn)識(shí)逆境，感同身受。明白“逆境可以成才”的道理。二、強(qiáng)烈的對(duì)比 非凡的人生 ——《輪椅上的霍金》教學(xué)談這是一篇寫人的記敘文，主人公是史蒂芬霍金。那么他是一個(gè)怎樣的人呢？我們通過閱讀能夠找到這樣一些詞匯：宇宙之王，科學(xué)巨人，物理天才，生活的強(qiáng)者，非凡的科學(xué)家。這些都可以說明霍金的身份，但同時(shí)他還是一位終身禁錮在輪椅上的霍金，身體徹底變形的殘疾人。身體的殘疾和事業(yè)的偉大同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)人的身上——“輪椅上的霍金”。文章一共12個(gè)自然段，可以分成三個(gè)部分。第二部分是全文的重點(diǎn)，具體敘述霍金經(jīng)歷的殘酷命運(yùn)以及頑強(qiáng)進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。這一段的敘述雖然較長(zhǎng)，但是有一條十分清晰的線索，按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行講述。最后一部分，通過一個(gè)具體的事例，說明霍金帶給我們的巨大影響。第八自然段用了一個(gè)過渡句，起到了承上啟下的作用。（1）“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維；”這是第一層意思?；艚饟碛腥松娴淖罨镜臈l件。他沒有去憤世嫉俗，面對(duì)苦難他報(bào)以“恬靜的微笑”。能活著，就好。（2）“我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；”這是第二層意思。告訴我們理想、親情、友愛是人生存必需的精神力量，他超越了物質(zhì)的層面讓人生更幸福。能幸福的活著，更好。（3）“我還有一顆感恩的心??”這是第三層意思。“感恩”是一種處