【文章內(nèi)容簡介】 ，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個詞說就叫——（古今中外）。 （分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字） 請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。 李時珍事例：請同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。 愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。 齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。 作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例。現(xiàn)在，我們來開一個“小小交流會”，好不好？ （課件出示）要求： （1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學(xué)過的詞語更好。 （2）、舉事例，搜集名人名言也可以。 程序：（1）、修改自己搜集的原始資料。 　　　 （2）、小組交流，推薦代表上臺交流。 學(xué)生交流。 教師介紹。（課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂） 聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說的話是什么？ 四、學(xué)習(xí)第四自然段。 這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？ （課件出示）目標(biāo)專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。 這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實流露，也可以說是一段名言，我們要好好品讀。 其實，從一年級到現(xiàn)在，我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容，比如這些成語故事，你會填嗎？ （課件出示）繩鋸（ ） 集腋（ ）聚沙（ ） 只要工夫深，（ ） 五、作業(yè) 找出課文中帶問號的句子，加以區(qū)別。 采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。板書設(shè)計 NO: 習(xí) 作 6教學(xué)目標(biāo)：能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。教學(xué)重點(diǎn)：看懂圖意，能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。教學(xué)時間：2教時教學(xué)過程：教 學(xué) 設(shè) 計個性化修改一、導(dǎo)入新課 出示掛圖激趣：同學(xué)們，你們看，圖上畫的是什么? 2．聊一聊，說一說：看到圖上內(nèi)容，能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎？ 學(xué)生看圖各自練習(xí)說話。 二、啟發(fā)點(diǎn)撥，情感互動 1．瞧一瞧，說一說：大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內(nèi)容說給大家聽嗎? 2．猜一猜，議一議：眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結(jié)果嗎? 學(xué)生討論事情的結(jié)果。 三、拓寬思路，體驗實踐 1．想一想，說一說：大家根據(jù)課本上兩幅圖的內(nèi)容，大膽地想象一下，后來會發(fā)生什么情況?最后會怎么樣呢? 2．議一議，比一比。 小組討論，說說這個故事的發(fā)展和結(jié)果，比比哪個小組說得好。(要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng)) 四、總結(jié)升華，放飛情感 1．評一評，比一比。 組織學(xué)生小組自評，比一比誰寫的故事最出色。 2．總結(jié)升華。 五、各自寫作，表達(dá)體驗 學(xué)生各人按照自己對兩幅畫面的理解和對事情的發(fā)展與結(jié)果的想象，把整個故事完整地寫下來。教師巡視、指導(dǎo)。 六、評講作文 指名讀習(xí)作。提出修改意見。學(xué)生修改。板書設(shè)計 NO: 練　習(xí)　6教學(xué)目標(biāo)： 1．理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。 2．讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀。 3．寫好鋼筆字，注意整體布局。學(xué)寫毛筆字。4．練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。 教學(xué)重點(diǎn)：理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。教學(xué)時間：3課時 第 一 課 時教學(xué)目標(biāo)：語文與生活，誦讀與感悟。教 學(xué) 設(shè) 計個性化修改一、教學(xué)第一題(語文與生活) 1．教學(xué)第一部分。 (1)要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識點(diǎn)。 (2)學(xué)生說出讀后所獲。 (3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。 (4)學(xué)生思考、交流、討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 (5)學(xué)生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點(diǎn)并說出理由。 (6)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。 2．教學(xué)第二部分。 (1)學(xué)生仔細(xì)看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點(diǎn)。 (2)師生歸納：這些都是航天器。 (3)要求學(xué)生回憶出：你們在哪見過?是實物還是影像圖片? (4)學(xué)生回憶并回答。 (5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個?談?wù)剬λ牧私狻?(6)學(xué)生分組說。選出講得好的代表小組參加班級的交流。 (7)每組派代表在講臺前講。聲音要響亮，舉止要大方。 (8)全班評議。看誰對航天器了解得多，了解得詳細(xì)。 (9)教師鼓勵學(xué)生課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人。 二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟) 1．審題。 (1)指名讀題。 (2)教師講清本題的要求。 2．指導(dǎo)。 (1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以問老師或查字典。 (2)教師范讀。 (3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色? (4)指名回答上面問題。 (5)師生歸納：一邊讀一邊體會“礁石、小浪花”思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。 3．練習(xí)。 (1)根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。 (2)同桌練習(xí)背誦。 (3)教師巡回個別抽讀、抽背。 4．反饋。 (1)指名朗讀。 (2)集體齊背。 (3)指名背。  NO: 第 二 課 時教學(xué)目標(biāo)：寫好鋼筆字教 學(xué) 設(shè) 計個性化修改一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字) 1．指導(dǎo)。 (1)讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《滴水穿石》。 2．練習(xí)。 (1)學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體。 (2)學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。 (3)教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 3．反饋。 (1)展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。 (2)教師范寫。 (3)學(xué)生再次描寫。 二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字) 1．審題。 明確本次學(xué)寫的偏旁：建之旁、走之兒。兩個例字是：建、這。 2．指導(dǎo)。 (1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。 (2)教師邊范寫邊講解書寫方法。 (3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。 3．練習(xí)。 (1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。 (2)練習(xí)“建、這”的寫法。 3．反饋。 (1)展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。 (2) 糾正寫得不夠好的字。學(xué)生再次練習(xí)寫。 NO: 第三 課 時教學(xué)內(nèi)容：口語交際等教 學(xué) 設(shè) 計個性化修改一、教學(xué)第四題(口語交際) 1．審題。 (1)結(jié)合口語交際話題“健康小顧問”作啟發(fā)談話。 同學(xué)們，健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作?？墒?，一些同學(xué)缺乏健康意識，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時，你會為他做些什么呢?(板書：健康小顧問) (2)指名讀本次口語交際的要求。 2．指導(dǎo)。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來。 (2)要求學(xué)生介紹時要針對本班同學(xué)的情況，表達(dá)要清楚，回答咨詢時要有針對性。 3．練習(xí)。 (1)分組推薦代表上講臺做健康小顧問，介紹健康小常識。 (2)同學(xué)提問題，“小顧問”接受咨詢。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生對“小顧問”的表現(xiàn)作出正確的評價。 (2)教師點(diǎn)評。板書設(shè)計語文第 七單元教學(xué)進(jìn)度計劃教材簡析本單元由《林沖棒打洪教頭》、《少年王冕》、《黃鶴樓送別》、《清平樂 村居》、習(xí)作七、練習(xí)七組成。本單元的教學(xué)重難點(diǎn)為指導(dǎo)生有感情地朗讀課文，通過與文本交流、咀嚼詞句，從而感受到我國名著的魅力并走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界。教學(xué)要求 學(xué)習(xí)生字新詞，充分了解字詞的意思，并能學(xué)會熟練運(yùn)用。指導(dǎo)生正確流利有感情地朗讀課文，通過具體詞句的品味，感受到我國名著的魅力并走進(jìn)文中人物豐富的內(nèi)心世界。指導(dǎo)生有效進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，并引領(lǐng)生學(xué)寫自擬作文。繼續(xù)注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課時安排課題課時數(shù) 起止日期 備 注 2林沖棒打洪教頭 2少年王冕 2黃鶴樓送別 2清平樂 村居 習(xí)作7練習(xí)7 NO: 23 林沖棒打洪教頭教學(xué)目標(biāo)：１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 ２．學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語。掌握“解、禁、還”３個多音字的用法。 ３．通過對課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重點(diǎn)：１．能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 ２．初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教具準(zhǔn)備：各種版本的《水滸傳》小說以及連環(huán)畫。教學(xué)時間：3課時第 一 課 時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語；熟悉名著《水滸傳》。教學(xué)過程：教 學(xué) 設(shè) 計個性化修改一、導(dǎo)入：我們都看過《水滸傳》這本書了，你最喜歡其中的哪個人我，為什么喜歡他？ 二、揭示課題，解題。 １．板書課題，讀題。 ２．解釋題意：“教頭”是什么樣的人？林教頭指誰？ 三、初讀課文。 １．自學(xué)課文。 ２．檢查自學(xué)效果。 （１）生字詞正音。 發(fā)配 理睬 騙 惱恨 劈頭 滿面羞慚 押解 禁軍 掂量 木枷 一錠 歸還 踉蹌 （２）生字詞釋意。 發(fā)配 理睬 騙 惱恨