【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 歡喜，說(shuō)適應(yīng)了花瑞?！贝穑海?）“花瑞”是說(shuō)花帶來(lái)了好預(yù)兆。爺爺心中，人如花好，體現(xiàn)爺爺對(duì)三姊妹的喜愛(ài)。（2）為下文“我”把自己比作“紅蓮”做鋪墊。，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。答：（1）這里采用擬人和比喻的修辭，寫(xiě)荷葉勇敢地抗擊風(fēng)雨、保護(hù)紅蓮，（2）表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊美和歌頌。！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？答：（1）這里采用比喻的修辭，把母親比作荷葉，把自己比作紅蓮，把人生中的困難挫折比作雨點(diǎn)（2）形象生動(dòng)地寫(xiě)出了母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)（3）贊美了母愛(ài)的崇高與偉大。八、古文解釋與理解：詠（歌頌）雪謝太傅寒雪日內(nèi)集（召開(kāi)家庭聚會(huì)），與兒女（子侄輩們）講論文義（詩(shī)文）。俄而（不久，不一會(huì)兒）雪驟（猛，急），公欣（高興）然（地，的樣子）曰：“白雪．．．紛紛何（什么）所似（像）？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（ch224。差不多）可擬（nǐ相比）?！保峙唬骸拔慈簦ū鹊蒙希┝跻颍☉{借）風(fēng)起?！惫笮?lè)。即（就是）公大兄無(wú)奕．．．女，左將軍王凝之妻也。陳太丘與友期陳太丘與友期（約定）行（走），期（約定的時(shí)間）日中，過(guò)中不至，太丘舍（舍．．．棄，放棄）去（離開(kāi)）。去后乃（才）至。元方時(shí)（當(dāng)時(shí)）年七歲，門(mén)外戲（玩耍）。．．．客問(wèn)元方：“尊君（敬辭，您父親）在不（同“否”，不）？”答曰：“待君（敬辭，您）．．久不至，已去。”友人便（于是）怒曰：“非人哉！與人期行，相（我）委（丟下）而．．．．（就）去?！痹皆唬骸熬c家君（謙辭，我父親）期日中，日中不至，則（就）是無(wú)．信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M（慚愧），下車(chē)引（拉）之（他，代陳元方）。元方入門(mén)不顧（回頭看）。．．．．用兩個(gè)字表達(dá)括號(hào)前的意思。1．“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起”究竟哪一個(gè)比喻好？ ．．．．．．．答：“未若柳絮因風(fēng)起”比喻好?！傲跻蝻L(fēng)起”寫(xiě)出了大雪飄飄時(shí)輕盈飛揚(yáng)的姿態(tài)，．．．而且，柳絮是花，給人以春天將至的美好聯(lián)想，極富詩(shī)意與神韻；而撒鹽空中，給人一種重墜之感，雖表現(xiàn)了雪的白，卻破壞了大雪飄飛的神態(tài)，同時(shí)用詞較俗，缺乏詩(shī)意。2.《詠雪》營(yíng)造了怎樣的家庭氣氛？對(duì)你有什么啟示？答：輕松、愉快、和睦、融洽的氣氛，同時(shí)具有濃郁的文化氣息。啟示：家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子營(yíng)造一種讀書(shū)氛圍，讓孩子從小在書(shū)香之中耳濡目染，接受文化熏陶。3．如何看待陳太丘舍去和陳元方的入門(mén)不顧？答：陳太丘是個(gè)守信而嚴(yán)格的人。他不想縱容友人，因此以“舍去”教訓(xùn)友人要“守時(shí)守信”。陳元方僅是7歲孩子，其“入門(mén)不顧”正表現(xiàn)孩子天真率直不虛偽世故的個(gè)性。4．敬辭：初次見(jiàn)面說(shuō)“久仰”，好久不見(jiàn)說(shuō)“久違”，請(qǐng)人批評(píng)說(shuō)“指教”，求人原諒說(shuō)“包涵”，求人幫忙說(shuō)“勞駕”，求給方便說(shuō)“借光”，麻煩別人說(shuō)“打擾”，向人祝賀說(shuō)“恭喜”，求人看稿說(shuō)“賜教”，求人解答說(shuō)“請(qǐng)教”，求人指點(diǎn)說(shuō)“賜教”，托人辦事說(shuō)“拜托”5．說(shuō)說(shuō)哪些是敬辭，那是謙辭？答：敬辭：足下（您）、令尊、令堂（您母親）、令慈（您母親）、令郎、令媛、賢內(nèi)（您愛(ài)人）、尊姓、貴庚（多少歲）、高壽、陛下、閣下、惠顧（您的關(guān)顧給我?guī)?lái)恩惠）、光臨（您的到來(lái)讓我臉上有光）、見(jiàn)教（指教我）、指教、見(jiàn)諒（原諒我）、借光、令?lèi)?ài)（您女兒）方家（行家）、過(guò)譽(yù)、海涵（你的氣量像大海一樣）謙辭：家父、家嚴(yán)、家兄；家母、家慈、舍弟、舍妹、舍下（我家）、寒舍、不才（我）、在下（我）、拙荊（我老婆）、寡人、渾家（我老婆）、賤息（我老婆）、內(nèi)人（我老婆）、外子（我老公）第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元備課六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元王舍人張馬屯小學(xué) 楊紀(jì)葦單元備： 教學(xué)內(nèi)容：教材75——97頁(yè)。教材分析：本組內(nèi)容以初識(shí)魯迅為專(zhuān)題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇是不同的人寫(xiě)魯迅的。這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實(shí)、豐滿(mǎn)、生動(dòng)。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好典范?！渡倌觊c土》是一篇經(jīng)典課文，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年形象；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過(guò)自己的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來(lái)使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對(duì)話(huà)和外貌描寫(xiě)十分傳神，字里行間傾注著對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩(shī)歌《有的人》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)19個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。理解含義深刻的句子，體會(huì)作者思想感情的變化?！軌蚵?lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法?！镞M(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。學(xué)情分析：由于學(xué)生“初識(shí)魯迅”，安排學(xué)生搜集有關(guān)魯迅先生的資料，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)方法措施: ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)體會(huì)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。，把朗讀和理解結(jié)合，并通過(guò)有感情地朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。、上網(wǎng)等方式搜集有關(guān)資料。課時(shí)安排：1少年閏土2課時(shí)1我的伯父魯迅先生2課時(shí) 19*、一面1課時(shí) 20*有的人1課時(shí) 口語(yǔ)交際習(xí)作五 3課時(shí) 回顧拓展二1課時(shí)《1少年閏土》教學(xué)內(nèi)容：教材76——80教材分析：本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年——潤(rùn)土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。《少年閏土》是寫(xiě)人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫(huà)得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話(huà)的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛(ài)農(nóng)村生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。這是本單元“初識(shí)魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。▲感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子?！飳W(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。學(xué)情分析：因?yàn)檎n文寫(xiě)的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時(shí)代的原因，對(duì)一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導(dǎo)。由于學(xué)生“初識(shí)魯迅”，可安排學(xué)生搜集有關(guān)魯迅先生的資料。課前準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：了解魯迅的生平及文學(xué)成就。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)數(shù)：1一、談話(huà)交流，導(dǎo)入新課位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）出示課本75頁(yè)圖,交流有關(guān)魯迅先生的資料。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。板書(shū)課題，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】交流有關(guān)魯迅先生的資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。檢查生字詞語(yǔ)課件出示，指名朗讀。默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。質(zhì)疑，少年閏土給你留下了怎樣的印象？【設(shè)計(jì)意圖】感知課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。三、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句。板書(shū)：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈了解閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（1）引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。（2）再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙?？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，替換詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)理解句子的含義的方法。四、布置作業(yè)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）第二課時(shí) 課時(shí)數(shù)：2一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)度：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)少年閏土，進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。二、研讀課文，深入探究：同學(xué)們都認(rèn)為閏土是個(gè)可愛(ài)的農(nóng)村少年，課文中的“我”也很喜歡他，是因?yàn)槭裁茨?？?qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，找找原因。2“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，課文中閏土向“我”講了幾件事？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事？ 什么時(shí)間或地點(diǎn)？（兩個(gè)字）干什么事？（兩個(gè)字）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原來(lái)學(xué)過(guò)的概括小標(biāo)題的方法，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝 瓜地刺猹 潮汛看魚(yú)閏土講了這四件事，讀完之后你們有什么感受？舉例談?wù)勛约旱母惺?。閱讀課文中所寫(xiě)的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話(huà)（語(yǔ)言）、外貌、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。小組交流，師各組指導(dǎo)。學(xué)生討論后，交流匯報(bào)：（一）雪地捕鳥(niǎo)從“雪地捕鳥(niǎo)”這件事中感受到閏土是一個(gè)（聰明能干）的孩子。想象雪地捕鳥(niǎo)，請(qǐng)學(xué)生演示介紹。指導(dǎo)朗讀，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)雪地捕鳥(niǎo)。欣賞一段動(dòng)畫(huà)。再讀。師生同讀（指導(dǎo)感情）：我們沙地上??（二）海邊拾貝殼提出問(wèn)題：從“海邊拾貝殼”這件事中感受到閏土是一個(gè)（見(jiàn)多識(shí)廣）的孩子。語(yǔ)找出體現(xiàn)閏土見(jiàn)多識(shí)廣的詞句。出示課件。教師指導(dǎo)朗讀，感受閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。（三）瓜地刺猹從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個(gè)（勇敢機(jī)智）的孩子。分角色朗讀課文互評(píng)。出示課件，指名來(lái)讀：“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去??” 從這句話(huà)中我可以讀出閏土很（）。教師指導(dǎo)讀?！八灰藛幔俊薄坝泻婺?。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑??”師生評(píng)價(jià)。通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得閏土有什么特點(diǎn)呢？這課件出示：“看瓜刺猹”動(dòng)畫(huà)（四）潮汛看跳魚(yú)從“潮汛看跳魚(yú)”這件事中感受到閏土是一個(gè)（見(jiàn)多識(shí)廣）的孩子。畫(huà)一畫(huà)。實(shí)物投影展示學(xué)生畫(huà)的跳魚(yú)兒。三、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？出示課件：??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：??等等）師：是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完，做也不完的。他就是這樣一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話(huà)？課件出示：?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（）??！師引：為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情？（魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢？）出示課件 “他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”你是怎樣理解這句話(huà)的？出示課件： 師引讀，生接讀：閏土在（海邊）時(shí)，我正在（），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；閏土在（）時(shí)，我正在（），不知道（）； 閏土在（）時(shí)，我正在（），不知道（）；閏土在（）時(shí)，我正在（），不知道（）?！驹O(shè)計(jì)意圖】用填空的形式來(lái)把魯迅與閏土的生活做比較，加深學(xué)生對(duì) 閏土的見(jiàn)多識(shí)廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。四、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入“話(huà)別”可惜，正月很快過(guò)去了,閏土要回家了,分別的時(shí)候到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？自由讀最后一個(gè)自然段,加以體會(huì)(急、躲、托、送)五、課內(nèi)積累，課外拓展“我”和閏土這一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后合同學(xué)交流讀后的感想。六、指導(dǎo)寫(xiě)作方法寫(xiě)人的文章可以抓住人物的外貌特征、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，還可以通過(guò)幾件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)?？纯催@篇作者描寫(xiě)這四件事的時(shí)候，哪件事作者寫(xiě)得詳細(xì)些？哪件事作者寫(xiě)得簡(jiǎn)單些？我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也要學(xué)習(xí)作者這樣，做到有祥有略，祥略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。七：布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。找《故鄉(xiāng)》一書(shū)讀讀，課后和同學(xué)交流讀后感情。板書(shū)設(shè)計(jì)少年潤(rùn)土 難舍難分 我雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝 四角的天空看瓜刺查 羨慕、佩服潮汛看魚(yú)（聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣）《1我的伯父魯迅先生》教學(xué)內(nèi)容：教材76——87 教材分析：