20xx年七年級語文上冊第五單元第20課傷仲永課件語文版(編輯修改稿)
2025-07-18 02:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “父 利 其然也” 名詞活用為動(dòng)詞，把 …… 當(dāng)賓客招待。 名詞活用為動(dòng)詞，認(rèn)為有利。 （三）理解下列句式 “ 不使學(xué) ” 省略句 即 “ 不使之學(xué) ” ：不讓（仲永）學(xué)習(xí)。 “受之天也” 省略句 “還自揚(yáng)州” 倒裝句 正確的語序是“自揚(yáng)州還”： 從揚(yáng)州回家。 即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的 整體感知 ㈠ 方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段 ?各有什么特點(diǎn) ?課文是怎樣敘述的 ? 三個(gè)階段： ① 童年時(shí)期 ， 才思敏捷 ． 天賦極高 ， 如五歲時(shí)就 “ 啼哭求之 ” 。 “ 書詩為名 ”“ 指物作詩立就 ”“ 文理可觀 ” 等 。 ② 少年時(shí)期 ， 才思衰退 ， 大不如前 ， “ 不能稱前時(shí)之聞 ” 。 ③ 青年時(shí)期 。 才思平庸 ， 與眾無異 ， “ 泯然眾人矣 ” 。 整體感知 方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么 ?作者是怎樣看的？ 原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)” 。 因?yàn)椤捌涫苡谌苏卟恢痢保礇]有受到后天正常的教育。 本文語言非常精練，作者將豐富的表現(xiàn)力賦予了每一個(gè)句子、每一個(gè)詞甚至每一個(gè)字，找出相應(yīng)的例子來。 三字交代了方仲永的身份、家庭環(huán)境，既襯托了非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。又是對“未嘗識書具”、“不使學(xué)”的必要鋪墊 第一段為什么特別交代方仲永“世隸耕” ？ 寫鄉(xiāng)人，邑人和父親的表現(xiàn)的作用是什么？ ?從側(cè)面寫出了方仲永天資非凡，才思敏捷的神童形象。 ?埋下方仲永才能衰退的隱患 “ 不使學(xué) ” 的作用有哪些？ ?為方仲永的變化埋下伏筆，點(diǎn)出方仲永命運(yùn)變化的關(guān)鍵。 本文采用了怎樣的寫作手法？作用是什么？ ? 先揚(yáng)后抑。 ? 文章先抑后揚(yáng)，先鋪寫方仲永幼年天資過人，后寫他變得與普通人無異，前后互為反襯，對比鮮明，顯示出放縱用才能的落差之大，突出他變?yōu)橛谷说牟恍医Y(jié)局，令人警醒、惋惜。先揚(yáng)后抑的著眼點(diǎn)是 “ 抑 ” ，文章采用這種寫法，表明了對 “ 不使學(xué) ” 、不讓人才“ 受于人 ” 的錯(cuò)誤做法的否定、批判的態(tài)度，有力地突出了文章的主旨。 三字看似平淡，卻也點(diǎn)明了仲永終未成大器的原因。 僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無知的形象。 “ 日扳仲永環(huán)謁于邑人 ”： “ 不使學(xué) ” ： 這三個(gè)階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣寫有什么好處？ 寫仲永少時(shí)天資聰明，是以“ 聞 ”的形式。 寫仲永最終淪為平庸，又是以“ 聞 ”的形式。 見聞結(jié)合，使敘事顯得真實(shí)可信。 寫仲永十二三歲才思“不能稱前時(shí)之聞”， 是以“ 見 ”的形式。 課文 詳 寫第一階段。鋪陳仲永才能初露的 情形，暗示其前途無量，而其父貪利導(dǎo)致 他才能衰退。 后兩個(gè)階段 略 寫，幾筆點(diǎn)出其淪為平庸的 原因，引人深思。 這樣詳略處理，有力地突出了“傷”這一 主題。 第二部分 ：（ 第 3自然段） 本段以議論為主，講了兩層意思 這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天努力 學(xué)習(xí)，接受教育對成才的重要作用。 第一層：從“王子曰”到“不至也” 揭示了仲永才能泯滅的原因。 第二層：從“彼其”到文末 由仲永引申出天賦差的人如果 不“受之人”，結(jié)局將更可悲。 “ 受之天 ” 指什么？ “ 受于人 ” 又指什么？ “ 受之天 ” 是指人的先天條件好，即有天賦。 “ 受于人 ” 是指人的后天學(xué)習(xí)和所受到的教育。 怎樣認(rèn)識 “ 受之天 ” 與 “ 受之人 ”的關(guān)系 ? ? 作者所說的 “ 受之天 ” ，是指人的天資； “ 受之人 ” ，是指后天教育。 ? 作者認(rèn)為，二者之間，后者更為重要，即后天教育對一個(gè)人是否成才是至關(guān)重要的，這一觀點(diǎn)無疑是正確的。 刻畫出方仲永父親貪圖小利而愚昧無知的句子是： ? 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 方仲永命運(yùn)變化的關(guān)鍵因素是三個(gè)字： ?不使學(xué)。 我們可以從仲永身上吸取哪些教訓(xùn)？ 人的智力發(fā)展存在著某些差異 ， 但這不是起決定作用的因素 ， 起決定作用的因素是后天
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