【正文】 的歌，春天是一個講不完的故事。單元重難點：識字、寫字。在識字課后面，引導學生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，用圖畫表現(xiàn)春天，目的是提醒學生注意在生活中學語文，用語文，要熱愛生活，要走進春天，用心觀察，有所發(fā)現(xiàn)。4．動筆5．講評講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。4．辯論總結(jié)。2．選擇辯題，確定辯論方?！伴_卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。習作一一、談體會“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺堋Ｂ?lián)系實際，升華感情1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。三、品讀感悟，深入理解（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。鞏固延伸：好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。）此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學生的獨特解讀）2．作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。（為什么要選擇書為自己的同伴？）二、合作交流，初步感知，了解內(nèi)容1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。3．談?wù)勀銓﹂e書的認識。四、鞏固延伸，個性閱讀，獨特見解1．在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。（禮貌問題、作記錄問題??）二、初讀課文，合作交流1．初讀課文，讀準字音。a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對最后一句話的理解。）d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。）你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？根據(jù)生活體驗，相機指導朗讀。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。，整體感知：① “竊讀”可換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？②整體感知課文。四。4* 我的“長生果”教學目標1．認識12個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、”等詞語。 來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動2* 小苗與大樹的對話教學目標：，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。二。知識結(jié)構(gòu)：?！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；2.《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；3.《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；4.《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。教學目標：竊讀記：，會寫14個生字。、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。教學建議： 一．《竊讀記》：①課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。自讀課文，注意生字的讀音。）“竊讀”，感受渴望①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。”畫出句中表示動作的詞。C“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？③自主品讀“竊讀”的滋味。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。2．在季老的話語中，找到自己問題的答案。3．談?wù)勀銓︻}目的理解。還可以提出與文中人物不同的見解。說一說進行訪談活動還應(yīng)注意些什么。2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴讀書百遍，其義自現(xiàn)。我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。*“長生果”一、預(yù)習探究：。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？生動的比喻。2．將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。二、講故事通過同學們自己設(shè)計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。1．明確辯題?？梢允菍W生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。教師指出本次辯論的優(yōu)點，提出今后辯論的注意事項。成果交流會組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等??對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。教師就要鼓勵學生到大自然中去，最好帶領(lǐng)學生去找春天，感受春光的美好。朗讀課文，背誦相關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語及片段。一提起“春天”，我們就會聯(lián)想起無數(shù)優(yōu)美的詞語和詩句……本組教材一開始，就用詩一般的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳朵去聽，用心去感悟春天。語文園地中，講春天，唱春天。這幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。《柳樹醒了》，題目就散發(fā)著詩意。她不就是春姑娘嗎？孩子們也醒了，不知不覺長高了。是催人奮進的。本課的朗讀可以通過不同的讀法表達不同的感情色彩，例如：講述型，語言親切；描述型，語言輕快活潑；抒情型語調(diào)輕柔緩慢。春雨細如絲?！半S風潛入夜，潤物細無聲。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。生字的鞏固可采用開火車朗讀，組字游戲等方法完成?！多嚑敔斨矘洹罚?979年，那是一個春天。在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。字型的識記可以采用熟字加、換偏旁熟字相加、形近字比較等方法識記。可以抓住重點詞句進行品讀。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。兩首古詩重在背誦感悟，對于詩句不做過多的分析，詩的內(nèi)容和意境可結(jié)合課文插圖，在反復的朗讀中理解感悟。日積月累這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。識字一教材分析：《識字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學詞識字”。朗讀課文，背誦課文。課時安排：1課時教學過程一、音樂激趣，進入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應(yīng)為重音。7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復蘇”，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地）三、朗讀詞語，抒發(fā)情感，學生以四字詞語搶答。五、識字交流，寫字指導1．課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學生找出10個要求會議的生字。3．游戲：燕子報春。認識3個新偏旁。六、實踐活動：找春天學生走出課堂，到大自然里找春天。板書設(shè)計： 柳樹醒了教材分析《柳樹醒了》這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。她不就是春姑娘嗎？教學目標認識“醒、雷、澡、枝”等7個生字，學寫“說、話、枝”等6個生字，并會用生字擴詞。教學準備音樂《春之歌》課時安排 2課時教學過程第一課時一、談話導入，激發(fā)情感把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什么樣的？小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。指導學生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。（三）交流：從什么地方看出柳樹醒了？（根據(jù)學生回答，隨機學習課文的每一小節(jié)）學習第一節(jié)（1）“春雷”組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什么呢？春雷跟柳樹說：“______________________________________”交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎么樣？（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。（4）小結(jié)板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了學習第三節(jié)（1）“春風”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢？（2）誰愿意跟老師來比賽讀？指名讀，小組賽讀。小結(jié)板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了讀板書，引導學生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。（三）逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉（每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）（四）請拿到柳葉的同學上臺，出示詞語，讓別的同學挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加?！洞褐琛放錁防首x。出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。組詞。生字組詞寫一遍。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。”春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。教學重點難點結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。（讀后進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題：春雨的色彩。請同學讀，讀后評價。（二）．抓住“爭論”一詞，結(jié)合下文來學習體會其含義。4．請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。.聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。（三）．小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。（四）春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。四、推薦作業(yè)：。二、再讀感悟，激發(fā)閱讀興趣（一）多種朗讀形式，激發(fā)學生的朗讀熱情１、跟著老師朗讀，注意課件中情感的運用、尤其是語氣、語調(diào)的掌握，多跟讀幾遍，自己在稍加練習一下。鼓勵學生全員參與。（二）鞏固生字的認識老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。（三）合作學習生字的書寫１、看一看。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。以小組為單位評一評學生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不足。還有不太明白的地方，再請教一下。７、練習給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語說一句話。四、課堂小反饋用字組詞造句子歡 歡樂綠 綠油油題 問題四、推薦作業(yè)選擇自己喜歡的段落背一背?！睆哪菚r起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進了萬象更新的春天。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。多媒體課件。看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）二、初讀課文，整體感知，認識漢字。學習最后一段。三、讀文感悟。生自由讀課文，邊讀邊劃。）（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。出示習題，填上恰當?shù)脑~語。同學們，行動吧！板書設(shè)計第二課時一、復習字詞現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（課件出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會認”中的10個字）誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。二、朗讀質(zhì)疑自由讀全文，把不懂的地方畫出來。三、寫字指導引導學生觀察田字格中的范字。展示寫得好的學生的作品。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。