【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 校大學(xué) 生孤獨(dú)感與社交能力水平之間的關(guān)系。本研究的主要結(jié)論有：我校大學(xué)生孤獨(dú)感水平在性別、年級(jí)和生源上存在顯著差異；男生孤獨(dú)感水平顯著高于女生，來(lái)自農(nóng)村學(xué)生的孤獨(dú)感水平顯著高于來(lái)自城市學(xué)生的孤獨(dú)感；大學(xué)生社交能力水平總體上在性別、年級(jí)和生源上不存在顯著差異，但是男生在適當(dāng)拒絕和情感支持這兩個(gè)維度上顯著低于女生，一年級(jí)學(xué)生在情感支持上顯著高于其他各年級(jí)學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生在主動(dòng)交往和自我表露方面顯著低于城市學(xué)生；大學(xué)生的社交能力水平與孤獨(dú)感之間存在顯著相關(guān)性。 關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；孤獨(dú)感；社交能力水平 Abstract: In this study, a sample of 200 university students was studied by questionnaires. Mainly the factors of the gender, grade and the urban or rural influence on social skills level, and the relationship between loneliness level and social skills level. The main conclusions of this study are as follows: There are significant differences in sex, grade, urban or rural. Loneliness level of males was significantly higher than that of females. The loneliness level of rural students was significantly higher than students from the city。 Social skills level has no significant difference in gender, grade and urban or rural, Male students are significantly lower than that of girls in appropriate rejection and emotional support dimensions. The lower grade students are significantly lower than the higher students on emotion support. Rural students are significantly lower than urban students in active contacts and selfdisclosure dimensions。 there is significant correlation among loneliness level and social skills, the level of social support and selfdisclosure factor can significantly affect the level of loneliness. Key Words: University students； Loneliness； Social skill level 1 引言 心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，人也許能夠忍受諸如饑餓或壓迫等各種痛苦，但卻很難忍受所有痛苦中最痛苦的一種 — 那就是全然的孤獨(dú)。黃希庭 (20xx)認(rèn)為孤獨(dú)是一種負(fù)向的情緒體驗(yàn)，是個(gè)體渴望人際交往和親密關(guān)系 卻又無(wú)法滿足，而產(chǎn)生的一種不愉快的情緒。社交能力是指如何進(jìn)行令雙方都覺(jué)得有價(jià)值并感到愉快的交談的知識(shí)。人類的本性是社會(huì)性，所以人們需要通過(guò)交往來(lái)融入到群體當(dāng)中，然而由于當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏社交技能，因此往往在與人交往時(shí)屢屢碰壁。在這個(gè)時(shí)候，如果他們?cè)庥龃煺酆笞约翰荒軌蚍词』蛘咔笾?，而學(xué)校、家庭也不能幫助和引導(dǎo)他們，那么就有可能陷入人際障礙的漩渦中不能自拔，由最初的美好愿望變?yōu)樘颖苋穗H關(guān)系。由此可見(jiàn)，孤獨(dú)感與社會(huì)交往的問(wèn)題的存在，在大學(xué)校園里已不是片面特殊的心理現(xiàn)象，而是帶有典型性，具有普遍性的特點(diǎn)。因此，本文 就大學(xué)生孤獨(dú)感與社交能力的關(guān)系進(jìn)行了研究。 目前關(guān)于孤獨(dú)感和社交能力的研究己取得了不少的成績(jī)，但在研究的深度和廣度上還 2 有待進(jìn)一步加強(qiáng)，針對(duì)以往研究中存在的不足，本研究采用孤獨(dú)感問(wèn)卷和本土化的社交能力量表、對(duì)大學(xué)生孤獨(dú)感和社交能力水平之間的關(guān)系進(jìn)行探討，而探討二者關(guān)系問(wèn)題的理論意義有，一方面為大學(xué)生孤獨(dú)感的研究提供一定的理論支持，另一方面也豐富了已有研究中的結(jié)論；而其實(shí)踐意義有，為大學(xué)生心理健康問(wèn)題的干預(yù)治療提供一定的數(shù)據(jù)支持，幫助大學(xué)生提升自己的社會(huì)交往能力，不斷提高綜合素質(zhì)，并且提高當(dāng)代大學(xué)生的心理健康水 平。 2 研究方法 被試 被試為河西學(xué)院大學(xué)生共 200 人，以班級(jí)為單位對(duì)在讀大一、大二、大三、大四的學(xué)生進(jìn)行施測(cè)?？偣彩栈赜行?wèn)卷 196 份，問(wèn)卷回收率為 98％。其中男生 92人，女生 104人；生源中來(lái)自農(nóng)村的有 100 人，來(lái)自城市的有 96 人；大一的被試有 50 人，大二的被試有 58 人，大三的被試有 47 人，大四的被試有 41人。 196 名被試的基本情況參見(jiàn)表 1： 表 1 被試基本情況統(tǒng)計(jì) 頻率 百分比 性別 男 92 女 104 生源 城市 96 農(nóng)村 100 年級(jí) 一年級(jí) 50 二年級(jí) 58 三年級(jí) 47 四年級(jí) 41 研究工具 UCLA 孤獨(dú)感量表 該量表含有 20個(gè)自評(píng)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目采用 14 等級(jí)計(jì)分法，分為 1=從不， 2=很少， 3=有時(shí)， 4=一直?？偡?80 分，得分越高表明孤獨(dú)感越高，內(nèi)部一致性系數(shù)為 ，具有良好的信度和效度（汪向東等， 1999）。問(wèn)卷附帶調(diào)查項(xiàng)目包括：（被試的）性別、年齡、年級(jí)、來(lái)自城市（農(nóng)村）。 人際交往能力問(wèn)卷 用《人際交往能力問(wèn)卷》，共包括 40個(gè)題目 ，分為主動(dòng)交往、適當(dāng)拒絕、自我表露、沖突管理與情感支持等五個(gè)維度，每一個(gè)維度各有八個(gè)題目，用來(lái)測(cè)試被試的社交能力水平。量表采用五點(diǎn)記分，分別為： 1=做不到，感覺(jué)極其不安并且沒(méi)有把握，因此盡量逃避開(kāi)、 2=可以這么做，但感覺(jué)非常不安，并且處理起來(lái)有許多困難、 3=能做，不過(guò)感覺(jué)稍有 3 不安，并且處理起來(lái)有些困難、 4=擅長(zhǎng)這么做，感覺(jué)輕松，并且能夠處理這類問(wèn)題、 5=非常擅長(zhǎng)這么做，并且能夠處理的非常出色。該問(wèn)卷的克龍巴赫系數(shù)為 ，問(wèn)卷 5個(gè)維度相隔三周的重測(cè)信度為 ，所以說(shuō)該問(wèn)卷具有良好的信效度（魏 源， 20xx）。 3 結(jié)果分析 本研究首先對(duì)河西學(xué)院大學(xué)生孤獨(dú)感、社交能力水平的總體發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了探討，考察了大學(xué)生人際交往能力的發(fā)展特點(diǎn)，然后考察了性別、年級(jí)、生源對(duì)大學(xué)生孤獨(dú)感和社交能力水平的影響，最后探討了社交能力水平和孤獨(dú)感的相關(guān)關(guān)系。 大學(xué)生孤獨(dú)感和社交能力水平的總體狀況 為了考察大學(xué)生孤獨(dú)感和社交能力水平的基本情況，我對(duì)參與本次調(diào)查的 196 名被試在各變量上的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，具體結(jié)果見(jiàn)表 2： 表 2 大學(xué)生孤獨(dú)感和社交能力水平各因子水平的統(tǒng)計(jì)分析及比較 N M SD 孤獨(dú)感 196 主動(dòng)交往 196 適當(dāng)拒絕 196 自我表露 196 沖突管理 196 情感支持 196 人際交往總得分 196 從上表描述統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)： （ 1）孤獨(dú)感總平均分大約為 分，所以從總體來(lái)看，我校的大學(xué)生中普遍存在孤獨(dú)感。 （ 2）就社交能力水平各維度 來(lái)看， 在主動(dòng)交往、適當(dāng)拒絕、自我表露、沖突管理、情感支持等五個(gè)維度的平均值都在低分等級(jí)范圍內(nèi)（常模分別為 2 2 2 2 30 以下）。 大學(xué)生孤獨(dú)感和社交能力水平的性別差異 采用獨(dú)立樣本 T 檢驗(yàn)，考察了我校大學(xué)生在孤獨(dú)感和社交能力水平上的性別差異，具體結(jié)果見(jiàn)表 3： 結(jié)果表明，我校大學(xué)生孤獨(dú)感在性別上存在明顯差異，男生的孤獨(dú)感水平明顯高于女生（ p）。在社交能力水平上，有兩個(gè)維度在性別上存在較明顯差異，其中，男生在適當(dāng)拒絕能力上不如女生會(huì)運(yùn)用 (p)，在情感支持上男生也不如女生獲得多，在主動(dòng)交往、自我表露、沖突管理、社交總分上無(wú)差異。 4 表 3 大學(xué)生在孤獨(dú)感和社交能力水平上的性別差異 變量 性別 N 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 T P 孤獨(dú)感 男 92 ** .006 女 104 適當(dāng)拒絕 男 92 * .026 女 104 情感支持 男 92 * .0216 女 104 注： *p, **p。 大學(xué)生孤獨(dú)感和社交能力水平的年級(jí)差異 采用單因素方差分析，考察了大學(xué)生在孤獨(dú)感和社交能力水平的年級(jí)差異，具體結(jié)果見(jiàn)表 4： 表 4 大學(xué)生孤獨(dú)感和社交能力水平的年級(jí)差異 均值差 (IJ) 標(biāo)準(zhǔn)誤 P 孤獨(dú)感 一年級(jí) 二年級(jí) * .87511 .045 三年級(jí) .289 四年級(jí) .019 四年級(jí) 一 年級(jí) * .029 二年級(jí) * .99913 .042 三年級(jí) .04756* .013 情感支持 一年級(jí) 二年級(jí) *** .85476 .000 三年級(jí) ** .001 四年級(jí) *** .98967 .000 注： *p, **p。 *** p 從上表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)： (l)從各年級(jí)孤獨(dú)感比較上，發(fā)現(xiàn)總體上大一學(xué)生與大二學(xué)生相比， 孤獨(dú)感水平偏高，且存在差異性（ p），大四學(xué)生與其他各年級(jí)學(xué)生相比，孤獨(dú)感水平也高且也存在差異性 (p)，而其他各年級(jí)之間均不存在顯著差異性。 (2)在社交能力總分上，各年級(jí)之間并不顯著差異。具體到各維度上，只有情感支持這一維度上存在顯著差異性，經(jīng)過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)總體上大一比其他各年級(jí)學(xué)生在情感支持上得分高，并且差異性顯著。而在主動(dòng)交往、適當(dāng)拒絕、自我表露和沖突管理維度上四個(gè)年級(jí)之間都不存在顯著性差異。 大學(xué)生孤獨(dú)感和社交能力水平的生源差異 5 采用獨(dú)立樣本 T 檢驗(yàn)，考察了大學(xué)生在孤獨(dú)感和社交能 力水平的生源差異，具體結(jié)果見(jiàn)表 5： 表 5 大學(xué)生孤獨(dú)感和社交能力水平的生源差異 生源地 N 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 T P 孤獨(dú)感 農(nóng)村 100 .646** .009 城市 96 主動(dòng)交往 農(nóng)村 100 * .016 城市 96 自我表露 農(nóng)村 100 * .018 城市 96 注： *p, **p。 結(jié)果表明，在孤獨(dú)感程度上，農(nóng)村學(xué)生要低于城市學(xué)生且差異性顯著（ p）。在社交能力總分上不存在顯著差異，但在主動(dòng)交往、自我表露兩個(gè)維度上存在顯著差異性，城市學(xué)生在主動(dòng)交往性上高于農(nóng)村學(xué)生 (p)，同樣，城市學(xué)生在自我表露程度上也高于農(nóng)村學(xué)生 (p)。而在適當(dāng)拒絕、沖突管理、情感支持上都不存在顯著性差異。 孤獨(dú)感與社交能力水平的相關(guān)分析 采用 Person 相關(guān)分析，考察了大學(xué)生孤獨(dú)感、社交能力水平之間的相關(guān)性，具體結(jié)果見(jiàn)表 6： 表 6：孤獨(dú)感與社交能力水平的相關(guān)分析 孤獨(dú)感 主動(dòng)交往 適當(dāng)拒絕 自我表露 沖突管理 情感支持 孤獨(dú)感 1 *** *** *** *** *** 注： *p, **p, ***p 從表 6 中可以看到，孤獨(dú)感與社交能力水平各維度都存在顯著負(fù)相關(guān) (p)，具體為：孤