【文章內(nèi)容簡介】 的同學，也都能針對不同學院做出更為真實準確的調(diào)查結(jié)果。 （第二批） 表 18 大學采取不公布本專業(yè)所有同學成績排名的觀點統(tǒng)計表 贊成 反對 中立 2 40 8 4% 80% 16% （第二批） 表 19 不贊成的原因是因為它不利于學生學習成績的提高的統(tǒng)計表 是此原因 不是此原因 中立 43 2 3 % % % （第二批） 表 110 是否認為公布 大學生成績排名屬于侵犯自己的隱私的統(tǒng)計表 是 否 沉默 驚訝 不關(guān)心 1 46 3 0 2% 92% 6% 0 通過第二批數(shù)據(jù)顯示，這三張表與第一批三張表作對比，都能看出卓越班的同學更向往公布成績排名，勇于知道自己的成績，也用于公布自己拷出來的成績，敢于和他人成績對比，不愧是卓越班的同學，的確能夠看出與大眾班的與眾不同。 通過這六張表更能看出我們大學生的心聲，我們其實是希望公布成績排名的，以便于我們知道自己所處的位置，能夠更好的激勵我們成長成才，去迎接畢業(yè)后社會上更大的挑戰(zhàn)更大的暴風雨！ 針對 一部分老師說他們學院公布成績排名，就誤認為所有學院所有高校都公布成績排名，我在網(wǎng)上做問卷調(diào)查時，偶然發(fā)現(xiàn)，不僅僅是我們學校大多數(shù)學院不公布成績排名，在天津市不公布大學生成績排名的高校還有天津科技大學（塘沽校區(qū)），天津科技大學（河西校區(qū)），天津理工大學，天津師范大學，天津技術(shù)工程師范大學，天津財經(jīng)大學，天津農(nóng)學院，還有坐落于天津的河北工業(yè)大學，并且還發(fā)現(xiàn)，不僅僅是天津高校有這種不公布成績排名的想象，其他省份也發(fā)現(xiàn)了類似現(xiàn)象，例如河北科技大學，吉林財經(jīng)大學等。 天津工業(yè)大學 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 7 第二章 大學生 公布成績 的現(xiàn)狀 國內(nèi)現(xiàn)狀 按 照考試成績高低對學生排名次 ,是當下我 國教育廣為盛行、為人熟知的一種 實踐方式 。 以往，學校都不同程度地進行成績排名，每逢大小考試后，都將成績張貼在顯眼處供學生觀看，或直接在課堂上由老師公布 [8]。 “以往多數(shù)學校都以排名榜來激發(fā)學生的學習勁頭?！庇腥苏J為，這樣會增強排名靠前學生的學習信心，卻打擊了排名靠后的學生 。 “你贊成公布 大 學生考試成績排名嗎？”在一次民意調(diào)查投票中 ,上萬名網(wǎng)民中 ,六成人投了“不贊成” 。 在 20xx 年 ,教育部在《貫徹〈義務(wù)教育法〉進一步規(guī)范義務(wù)教育辦學行為的若干意見》中就曾明確表示： “ 要嚴 格控制 大 學生在?？荚嚧螖?shù) ， 不得公布 大 學生考試成績 ， 不得按考試成績對學生進行排名。 ” 。但是有關(guān)大學生成績排名是否可以公開目前還未出臺相關(guān)政策。不過，大多數(shù)高校采用的不公開成績排名的舉措。 中國傳媒大學通過學生工作處網(wǎng)站，學生通過自己的用戶名，密碼來登錄自己的個人中心查詢自己的成績，不能查詢到本專業(yè)所有學生的成績及排名情況。 想通過網(wǎng)絡(luò)了解其他大學對于學生專業(yè)成績是否公開，在百度上，或者其他網(wǎng)站，只要輸入“中國哪些大學對學生的學習成績進行排名？”百度上出現(xiàn)的最多的是“中國大學排名榜”“中國哪些大學排名靠前，哪些好 啊”，根本都不到自己想找的問題，由此可見中國各大高校對學生成績排名都采用不重視的態(tài)度，學生也因此對成績排名表示沉默無聲，網(wǎng)絡(luò)上各種消息，各種形形色色的人在網(wǎng)上公布消息，卻搜不到有關(guān)任何大學生成績排名的信息。 據(jù)本人向原高中同學打聽他們所在高校的大學生學習成績排名情況了解到，各大高校采用學生個人中心登陸方式查看學生自己的學習成績，看不到本專業(yè)所有人的成績及排名。 國外現(xiàn)狀 在英國 [9]，國家會根據(jù)學生考試成績將所有 大 學生在網(wǎng)上公開排名 。 英國大學生可以登陸個人用戶查詢個人成績，也可以查詢整體排名情況，他們一 般都是考試一個月后能在網(wǎng)上看到成績，在個人賬號中還伴隨著各科老師對自己本次成績的評語及建議，還可以查到本學期任課老師的聯(lián)系方式，郵箱，以便學生可以方便的聯(lián)系到老師，加強師生溝通，不過明確規(guī)定，若是故意騷擾報復教師，學校嚴重處罰該學生，并刪除該學生所有任課的聯(lián)系方式一年，如若表現(xiàn)好，并得到老師的認可原諒，第二年可以恢復正常的任課老師聯(lián)系方式。 美國大學的考試十分頻繁 ,貫穿整個學期 [9]。不僅有例行的期中考試 (Mid)Term Examination)和期末考試 (Final Examination),還有班級測 試 (Inclass quizzes),每門課天津工業(yè)大學 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 8 在一個學期僅僅四個月的時間里的考試和測試總次數(shù)少則二次 ,多則五次或六次。考試所占總成績權(quán)重一般在 40%至 75%,只有英語寫作 ENGL 107,考試只占總成績權(quán)重的 20%。美國大學的教授也對學生的誠信要求相當高 , 考試作弊被他們發(fā)現(xiàn)一次 ,那么這次考試一定是零 分。雖然 ,他們有時候也會給學生一次改過的機會 ,不把作弊紀錄寫在學生的檔案上 ,然而 ,零分的結(jié)果卻是無法改變的。 天津市現(xiàn)狀 昨天，通過同學關(guān)系調(diào)查了有關(guān)天津師范大學，天津理工大學，天津財經(jīng)大學，天津大學， 南開大學，天津技術(shù)工程師范大學，河北工業(yè)大學等高校，他們的回答是不太清楚的你問的關(guān)于專業(yè)排名問題，僅關(guān)注了自己的成績，掛科與否，本學期課程安排，當委托他們幫忙打聽一下后，發(fā)現(xiàn)他們的學校成績管理方式基本與我校管理模式如出一轍，登陸個人中心，查看自己已選課程，本學期課表， 20xx年秋至 20xx年春個人所選課程成績表，20xx年春至 20xx年秋的個人成績表，以此類推，教師評估，選課公告，綜合查詢等，找不到其他同學的成績分數(shù)，看不到自己本學期本專業(yè)的成績排名， 到了大四公布保研名額時，教學辦下發(fā)每班三年來的總的成績排 名，但此時教務(wù)管理系統(tǒng)的個人中心仍沒有個人成績排名及本專業(yè)所有學生成績排名，而此時保研名額分數(shù)的高低已成定局，沒有任何機會通過往次的成績排名而做出人為的改變成績高低的狀況。 天津工業(yè)大學 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 9 第三章 不公布成績帶來的問題 使大學生壓力過低 教育部基礎(chǔ)教育司課程調(diào)查專家小組的一項調(diào)查顯示 75%的學生對在全班公布分數(shù)和排名次感到緊張、害怕 ，那么緊張害怕是不是正常心理呢，作為一名非學生的社會工作人員，譬如神舟飛船的研究人員，當飛船一切前序準備結(jié)束時，在飛船即將起飛時，在座的參與項目的工作人員難 道就不會感到緊張，害怕嗎，難道他們就不擔心失敗嗎？難道當我們面臨著畢業(yè)論文答辯時我們就不緊張與害怕嗎，難道國家還要出臺政策取消答辯不成？生理學解釋，當一個人完成自己的某項任務(wù)而未驗證成功與否的這段時間，都是出于焦慮，害怕，擔憂狀態(tài)的，難道能說這種害怕和緊張來源于周圍事物的影響嗎，難道這能稱之為其他事物帶來的壓力嗎，只能說人的生理結(jié)構(gòu)就是這樣。 實際上，據(jù)我 在天津市 讀書十余載親身體驗來看，學生每天的學習狀態(tài)和心情基本不會有太大波動，根本不存在承 受巨大壓力，第一，上課時，遲到或者壓點進去，在甚至早晨賴床索性不去了，都是習以為常的，連老師都習慣了，難道他會感到羞愧感嗎。第二，課堂上，那些所謂學習成績低的同學都在做什么 —— 各種說話，走神，睡覺，娛樂，難道能說他們承受著巨大壓力嗎？并且還存在一種很常見的想象 —— 老師臺上講課，那些所謂壓力大的同學不服從老師管理，接老師話茬，調(diào)侃老師，故意擾亂課堂秩序，難道說他們的壓力不低 嗎？ 第三，課間，勤奮的同學去找老師問問題，思 考課上懷有疑慮的問題，那么此時，學習成績低的同學又在做什么？ 他們出去娛樂，甚至在教室里的成績低 的同學還在思考問題打算向老師請教的問題同學耳旁嬉戲的說：“老師不在，你去也白去，問我吧，我都會 ? ”“那么認真干嘛，考試抄抄就 OK 了，多么輕松”。難道說 這些成績低的同學他們不應(yīng)該成績低嗎，難道說他們的壓力不低嗎？ 第四，放學后，學習成績好的同學都各自回家，而那些所謂壓力大的孩子們又都在做些什么呢，他們?nèi)ゾW(wǎng)吧，或者臺 球廳，或者校外逗留男女之間互相調(diào)侃等，難道說他們的壓力不低嗎 ？第五，交作業(yè)前，老師苦口婆心的要著大上次欠缺的作業(yè)，并且暗示哪怕只是抄，對練習題留有一點點印象也是好的，也要求交齊作業(yè)，可是那些同學毫不在 乎的將老師的 話拋在耳后，繼續(xù)他們的“偉大任務(wù)”，難道說他們的壓力不低嗎？ 第六，考試前，勤奮的同學都在聚精會神的復習功課，成績低的同學在干什么呢，他們在做小抄，問他們?yōu)槭裁床豢矗麄兊幕卮鹗牵哼@個題要背的文字太多， 太費心了，不如小抄快，二分鐘就搞定。難道說他們的壓力不低嗎？ 第七，考試后，勤奮的同學會因個別題因失誤丟分而反思，成績低的同學之間在互相調(diào)侃各自的分數(shù)“我比上次又多了一分，你看我沒聽課都能考這么多”，“我分數(shù)比你還低好不 ” , “我最后作文題沒寫，零分，你敢嗎”，難道說他們的壓力不低嗎？依我看，真正承受 壓力的是學習成績好 的，喜歡排名的那些同學，我們又何必張冠李戴，又何必遮遮掩掩？ 儒家文化中提到“三人行，必有我?guī)?。”?天津市采取 不公布大學生成績排名 這一舉天津工業(yè)大學 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 10 措 ，使得同學間在學習上缺乏溝通，又不會的問題也不去互相討論，也不知該和誰去討論，以前中小學期間，遇到不會的問題還可以向班里名次靠前的學生請教問題，現(xiàn)在不知道誰的成績排名靠前，也就無從下手去找同學請教問題，丟失了孔圣人所強調(diào)的在學習上“三人行，必有我?guī)煛钡恼芾硪饬x，使得大學生在學習上盲目，本來大學的教育方式就與中小學不同，大學老師不能陪伴學生在教室上自習，使 得學生已經(jīng)失去了討教問題的機會，現(xiàn)在連同學間問題的機會都沒有了，這簡直讓那些學習成績低，心里素質(zhì)不強的學生承受著巨大壓力，使得他們厭倦學習。 成績保密就沒有了比較 [10]，也就不知道自己是進步了還是落后了，本以為自己的成績還不錯，哪知道已經(jīng)不知不覺悄然無聲的被其他伙伴超過了，讓我們失去動力，忽略了有排名才會有競爭，有競爭才會有壓力和動力，有動力才會進步向上。 儒家所說得“生于憂患，死于安樂?！本褪沁@個道理。 分數(shù)、排名 很大程度上 是家長、老師衡量一個學生好壞優(yōu)劣的標尺。作為一名家長 , 寧愿知道孩子的分數(shù)在班級里 有多落后 , 然后鼓勵他向前進 , 正所謂“失敗是成功之母”。也不愿對孩子真實狀況“如墜云霧”。其實我們可能把現(xiàn)在的孩子承受能力想得過于脆弱 , 如果孩子連個排名都接受不了 , 那么他又如何適應(yīng)日后的激烈競爭呢 ? 不利于大學生的身心健康 天津網(wǎng)民上傳了 有這么一段話 “ 大學生比社會人士 的心理承受能力弱，正處于心理上的叛逆期，低分數(shù)不利于 大學生 的身心健康。學生有可能會覺得沒面子，抬不起頭，從而喪失學習勁頭。 ”首先，低分數(shù)的確不利于成年人的身心健康，那么到底不利于到什么程度呢，目前沒人科學的調(diào)查過，如果說不利于身心健 康，那么我們周圍許多合法的鼓勵做的事情也都不利于大學生的身心健康，譬如國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，有資本的可以創(chuàng)業(yè)，沒資本的身心健康肯定會受到傷害，可是也沒發(fā)現(xiàn)國家制定法定不讓自主創(chuàng)業(yè)啊，其次，既然知道低分數(shù)不利于身心健康，那么為什么不去追求高分數(shù)那，也