【文章內(nèi)容簡介】 極配合其他教師和部門共同開展德育教育，等等，努力從制度上營造團(tuán)結(jié)協(xié)作、共育新人的良好氣氛，發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高德育效率。第三篇：當(dāng)代中小學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀分析與對策當(dāng)代中小學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀分析與對策每個人在社會中都有著自己的角色，學(xué)生和老師正是紛繁角色中特殊的兩種，對社會的發(fā)展有著重要影響，師生關(guān)系也隨著社會的發(fā)展不斷改善。師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育活動過程中由彼此所處的地位與彼此的交往所構(gòu)成的角色關(guān)系和心理關(guān)系。新時期，我國提倡社會主義新型的師生關(guān)系。但是，師生關(guān)系在整體和諧下仍然仍存在著矛盾。據(jù)彭國元老師有關(guān)《各年級師生關(guān)系狀況調(diào)查表》的調(diào)查顯示： 50%以上初、高中老師認(rèn)為目前的師生關(guān)系融洽，%的初、高中生認(rèn)為目前的師生關(guān)系一般。雖然只是在懷化部分地區(qū)對學(xué)生和老師進(jìn)行的抽樣調(diào)查，但也可以反映我國目前中小學(xué)師生關(guān)系是不容樂觀的，必需引以重視。從調(diào)查分析，一、當(dāng)前中小學(xué)師生關(guān)系存在的主要問題及原因有：⑴大部分教師是愛學(xué)生的，只是大部分學(xué)生認(rèn)為自己沒有感受到師愛或感受不充分，學(xué)生對教師的愛的感受力隨年齡增大而減弱，師生間溝通不足。這份調(diào)查表中還有一份關(guān)于中學(xué)生“有心理話向誰說”的調(diào)查報告顯示：當(dāng)心理存在問題時，%的同學(xué)愿意向老師傾訴。%的同學(xué)不愿意接受老師的教誨，認(rèn)為老師是可恨的，有意挑自己的毛病。雖然這份調(diào)查存在一定的局限性，但聯(lián)想到在許多學(xué)校部分師生之間公開對立，學(xué)生對老師出言不遜、甚至揚(yáng)言報復(fù)，更有甚者對老師實施拳頭棍棒。由此可見，師生間的理解溝通缺少，師生間的信任度不高。⑵學(xué)生對教師的愛的感受力隨年齡增大而減弱，孩子在逐漸成長過程中會有著逆反心理。116歲的青少年，無論從身體上還是心智逐上，他們都漸走向成熟。青少年的思想與成人不同，處于過渡期的他們既不想讓人認(rèn)為幼稚又不想受人約束。在這個時期，青少年們往往對自身認(rèn)識不足，卻又極力相向別人展示自己的成熟。因此，他們在行為上會有意或無意的模仿成人。一些青少年為了更凸顯自己的成熟，甚至不惜采取極端方式，比如打架、吸毒、搶劫等等。部分老師在傳道過程中忽略或者輕視了青少年的心理健康問題，對他們出現(xiàn)的心理問題未能及時有效的給予幫助和正確引導(dǎo)。⑶受應(yīng)試教育的影響，部分老師以分看學(xué)生，對待學(xué)生的態(tài)度也是憑分而定。對待高分學(xué)生，教師會表揚(yáng)嘉獎，行為言語上會有意無意的表露出偏愛。對待低分學(xué)生，老師會厭倦、不聞不問甚至懷疑，導(dǎo)致師生關(guān)系生疏，不協(xié)調(diào)。⑷我國有著幾千年的封建歷史，封建時期遺留下來的“天地君親師”、“師徒如父子”和“嚴(yán)師出高徒”等傳統(tǒng)思想深深的影響著老師和學(xué)生的關(guān)系。一些老師還不能很好適應(yīng)時代發(fā)展變化，認(rèn)為只有威嚴(yán)才是制服學(xué)生的好辦法。許多老師往往采取謾罵、羞辱、體罰等行為來解決師生間的矛盾。殊不知，這樣的方式反而使師生關(guān)系更緊張，學(xué)生的對抗心里更強(qiáng)烈。從調(diào)查分析，二、改善師生關(guān)系對策有：⑴教育部門應(yīng)對和諧師生關(guān)系的完善引起重視，對存在的問題給予及時有效的反應(yīng)和解決。國家相關(guān)部門應(yīng)及時完善相關(guān)法律法規(guī)，明確師生間的權(quán)利義務(wù)，加強(qiáng)對教師和學(xué)生法律知識的宣傳教育。體罰，是教師對學(xué)生肉體實施懲罰并使其受到傷害的行為。目前，部分教師教師法制觀念淡薄，對自己的情緒控制力不強(qiáng)，對違紀(jì)的學(xué)生采取體罰或變相體罰的懲處方式，以求達(dá)到“殺雞儆猴”的效應(yīng)。殊不知，這樣的方法既傷害了學(xué)生的身體，在學(xué)生心理產(chǎn)生了陰影，師生矛盾升級，不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。《義務(wù)教育法》第十六條明確規(guī)定：禁止教師體罰學(xué)生?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第十九條也規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員，應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！钡?，這些法律條款并沒有受到重視。據(jù)《信息時報》報道：2003年6月18日,肇慶市廣寧縣北市鎮(zhèn)新樓一名教師,因懷疑學(xué)生在黑板上寫字罵自己,遂讓8名學(xué)生列隊操場,用一長40厘米細(xì)棍狀物體,輪流打?qū)W生腿部,致使一名學(xué)生小腿軟組織傷損,給學(xué)生心靈上留下陰影。其實，教學(xué)活動中，不是只有學(xué)生的權(quán)利受到侵害，教師有時也會遭到權(quán)利受侵害的時候：廣東省陸豐市一中學(xué)教師，因制止考試中不守紀(jì)律的學(xué)生被數(shù)名學(xué)生和家長群毆導(dǎo)致昏迷，左眼幾近失明，身體軟組織嚴(yán)重挫傷。學(xué)校在事發(fā)當(dāng)天下午停課，所有老師準(zhǔn)備以無聲的行動維護(hù)教師尊嚴(yán)。被打老師表示：“教師的人身安全都沒有保證，我們怎么教書育人？”（4月26日《華西都市報》）雖然我國已制定了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》，但是類似以上這樣的事件在教學(xué)活動中仍有發(fā)生，可見教師和學(xué)生對自己的權(quán)利義務(wù)仍不能很好區(qū)分，法律知識觀念薄弱。這就要求國家有關(guān)部門加強(qiáng)相關(guān)法律知識的宣傳教育，提高對教學(xué)活動的監(jiān)管。⑵師生間需要加強(qiáng)溝通交流，相互理解?！吨袊逃龍蟆?002年12月24日第3版從調(diào)查問卷分析得出以下結(jié)論:學(xué)生認(rèn)為比較理想的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是：老師、同學(xué)互相幫助，成為朋友、共同進(jìn)步；老師不僅在課堂上、學(xué)習(xí)上關(guān)心我們，在課外也能和我們友好相處，不要時時擺出一副老師的架子；學(xué)生要對老師尊重，有困難能向老師訴說；對老師不要有恐懼感；老師能真正理解學(xué)生，上課是師生，下課是朋友；學(xué)生能體諒老師的苦心，融洽、無隔膜、坦誠相見，互相尊重，互相理解等。老師認(rèn)為比較理想的師生關(guān)系是：互相理解、互相信任、互相尊重，建立起民主、平等、親密的新型師生關(guān)系；課上是老師，課下是朋友。家長認(rèn)為比較理想的師生關(guān)系是：上課時應(yīng)該是老師，課余時像朋友；既是師生關(guān)系，又是朋友關(guān)系，孩子心中最信任的是老師，有心里話也愿意跟老師說；老師愛學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，老師與學(xué)生像朋友一樣。綜合這些結(jié)論，我們可以發(fā)現(xiàn)，理想的師生關(guān)系是建立在相互理解的基礎(chǔ)上的。師生間沒有什么跨不過的鴻溝，只要相互敞開心扉，真誠相待，加強(qiáng)溝通與交流，這樣，任何矛盾都可以得到解決。對于老師，無論從年齡還是心理來說，都比學(xué)生年長、成熟，作為長輩的教師需要以成人的心胸寬容理解學(xué)生。教師的職責(zé)正是從積極方面引導(dǎo)學(xué)生，縱使學(xué)生有什么過錯，教師也應(yīng)站在理解的角度，寬容學(xué)生。俗話說“寬容是金”。有時，教師微笑待人，寬厚學(xué)生，學(xué)生也會深深愛戴教師。其實，理解是相互的。學(xué)生也同樣要站在老師的角度思考問題，不應(yīng)做的過分，更不應(yīng)違背作為一名學(xué)生所應(yīng)遵守的紀(jì)律。學(xué)生應(yīng)當(dāng)虛心接受老師的教育，尊敬師長，正確對待自己的錯誤，做一名上進(jìn)的學(xué)生。⑶教師應(yīng)當(dāng)尊重和信任每一個學(xué)生。中小學(xué)生的心理還尚未成熟，他們的自尊心很強(qiáng)，心理特別敏感，也容易受傷?？墒牵F(xiàn)實的教學(xué)活動中，部分教師在評價學(xué)生方面尺度把握不平衡，對成績優(yōu)異的學(xué)生有所偏愛，對分?jǐn)?shù)低的學(xué)生表現(xiàn)出厭惡甚至不理睬的態(tài)度。兩千多年以前，我國著名的教育家、思想家孔子打破了“學(xué)在官府”的教育局面，在教育對象問題上，明確提出了“有教無類”的思想?？鬃咏虒?dǎo)的弟子有來自貴族階層的，如南官敬叔、司馬牛、孟懿子等；也有很多的是來自平民家庭，如顏回、曾參、仲弓、子路、子張、子夏、公冶長、子貢等?？鬃拥慕逃鲝埵墙?jīng)過實踐證明了的正確思想，孔子受到了世人的愛戴和尊敬?？鬃咏虒?dǎo)出了像子路、顏回、曾參等優(yōu)秀的“七十二賢人”。在實際的教學(xué)活動中，孔子注重和學(xué)生的交流?！墩撜Z先進(jìn)篇》中有記載到：孔子和子路、曾皙、冉有、公西華一起圍坐一圈，師生間暢快的交流思想。有時，老師一個善意的眼神，一個親切的微笑，一句鼓勵的話語都將影響并伴隨學(xué)生的一生，都可能成為鞭策他們前進(jìn)的動力。⑷加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)。愛因斯坦曾說過“使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！苯處熜枰粩嗉訌?qiáng)自身教學(xué)水平和師德的提高，這樣，既有利于教授學(xué)生更多的科學(xué)知識，也有利于教師贏得更多學(xué)生的尊敬。和諧的師生關(guān)系有利于教學(xué)活動高質(zhì)量的進(jìn)行，同時，在有效的教學(xué)活動中，學(xué)生能得以健全的發(fā)展，這也有利于整個社會的發(fā)展和進(jìn)步。第四篇：中小學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀分析與對策中小學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀分析與對策一、舞蹈教育現(xiàn)狀。平?jīng)龅靥庩儭⒏?、寧三?。▍^(qū)）交匯處，是中國古代文化的搖籃與文明的發(fā)祥地之一，也是古“絲綢之路”北線東端之重鎮(zhèn)，作為秦隴文化代表之一，文化底蘊(yùn)深厚，教育內(nèi)涵豐富。秧歌、舞獅、花兒等民間藝術(shù)有廣泛的群眾基礎(chǔ)。舞蹈作為健身、娛樂和美育的載體已扎根校園多年，小到班級主題活動，大到參加國家、省級展演，舞蹈都是教師、學(xué)生喜聞樂見，實踐最多的藝術(shù)形式之一。隨著“兩基”國檢，我市藝術(shù)師資和器材配備得到補(bǔ)充，舞蹈專業(yè)畢業(yè)并從教的教師不斷增加，加之部分幼師畢業(yè)具備舞蹈特長、有舞蹈選修經(jīng)歷的教師兼任舞蹈教師。各學(xué)校高度重視舞蹈器材、場地配備、部分學(xué)校固定舞蹈教室，落實基本的把桿、鏡子和地毯，為舞蹈教學(xué)正常開展創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。各學(xué)校均以興趣小組、社團(tuán)和選修課等形式開設(shè)每周1―2節(jié)舞蹈課程。由