農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的分析與思考(編輯修改稿)
2025-05-12 03:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作為當(dāng)?shù)氐慕逃姓鞴懿块T、政府部門必須為推行素質(zhì)教育創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。 （二）改善音樂教師的待遇，穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍 農(nóng)村廣大的音樂教師在職稱、晉級(jí)、專業(yè)教學(xué)、社會(huì)環(huán)境等方面都受到了許多不公正的待遇，這使得許多農(nóng)村音樂教師工作倦怠，近93%的音樂教師對(duì)自己的職業(yè)不滿意；由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)環(huán)境對(duì)音樂教育的輕視，%的教師改弦易轍，脫離了音樂教學(xué)的課堂。 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)農(nóng)村音樂教育的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，真正從內(nèi)心重視音樂教育，給音樂教師以足夠的重視，這樣才能從根本上穩(wěn)定教師的音樂教學(xué)工作。 ?。ㄈ┘哟髮?duì)改善音樂教學(xué)條件的投資 音樂教學(xué)的輔助手段尤為重要，課堂中的“唱”起碼需要樂器的輔助定調(diào)；欣賞中的“創(chuàng)造表現(xiàn)”需要樂器；器樂專業(yè)學(xué)習(xí)中門類繁多的樂器更是奇缺。 ?。ㄋ模V大農(nóng)村音樂教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的修養(yǎng) 農(nóng)村荒漠的音樂文化生活、尷尬的學(xué)校教學(xué)資料設(shè)備、絕多是樂盲的中小學(xué)生……這些都給專業(yè)的音樂教師出了難題，他們既是一門普通學(xué)科的教學(xué)者，也是音樂的普及、掃盲者。隨著新課改的實(shí)施，音樂教師也是新課標(biāo)的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者。同時(shí)新的教學(xué)理念在音樂課標(biāo)中特性彰顯突出，音樂教師也是其他學(xué)科進(jìn)行新課程改革的示范者。 由上述可見，農(nóng)村音樂教師的教學(xué)任務(wù)之艱巨。但鑒于工作環(huán)境不夠理想，許多教師采取了“綏靖”政策——拖拉教學(xué)任務(wù)。這是非常要不得的，正確的做法是：1. 轉(zhuǎn)變消極等待的觀念，立足現(xiàn)有教學(xué)條件，最大限度地利用現(xiàn)有條件。2. 從自身找突破。音樂教學(xué)氛圍的濃厚與否，相當(dāng)一部分在于音樂教師本身的著力營造。 三 、結(jié)語 農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的改觀，新課改能否取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，離不開教育者的辛勤勞動(dòng)和每個(gè)社會(huì)成員的支持，各級(jí)教育行政主管部門若能從戰(zhàn)略的高度對(duì)待藝術(shù)教育，把它看作是關(guān)系到提高民族素質(zhì)和建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義文化的大事來抓，那么我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。 【參考文獻(xiàn)】 [1]****中央國務(wù)院．關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定[Z]．1999． 中華人民共和國教育部．全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[S]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2001． 馬達(dá)．20世紀(jì)學(xué)校音樂教育[M]. 上海： 上海教育出版社，2002． 王安國. 我國學(xué)校音樂教育改革與發(fā)展對(duì)策研究[J]．中央音樂學(xué)院，2004，（4）． 農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考作者：吳曉燕 文章來源：上傳[文章錄入日期：20091208]近年來，隨著課改的不斷深入，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育形勢(shì)大有改善，各級(jí)各部門認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性和必要性，針對(duì)師資缺乏、設(shè)備落后等狀態(tài)積極的改造利用，采取有效的措施，取得了可喜的成績。廣大教育行政領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)音樂教師，在條件艱苦的情況下，付出了大量的心血，這是有目共睹的，也是值得驕傲和自豪的。在他們的努力下，音樂教育這把“金鑰匙”已逐漸成為提高學(xué)生智力、道德觀念、審美能力的啟迪良友。作為教育整體的一個(gè)重要組成部分，音樂教育已受到全民的關(guān)注，從學(xué)生到家長、從教師到領(lǐng)導(dǎo)及全社會(huì)都已重視起來，形成了自發(fā)、自由的學(xué)習(xí)氛圍，出現(xiàn)了一個(gè)良好的勢(shì)頭。主要表現(xiàn)在：一、加強(qiáng)培訓(xùn)，努力配備音樂專職教師據(jù)調(diào)查，十年前，我縣原有音樂專職教師僅僅不過12人，這其中除去非音樂院校畢業(yè)的“音樂愛好者”，合格的音樂專職教師已所剩無幾。面對(duì)這一情況，縣教師進(jìn)修學(xué)校組織成立了“音樂教育研究學(xué)會(huì)”，吸收了上百名專業(yè)和非專業(yè)的音樂愛好者加入學(xué)會(huì)。在學(xué)會(huì)中，大家就像兄弟姐妹一樣，互相學(xué)習(xí)，互相探討，同時(shí)聘請(qǐng)專業(yè)人士開辦短期培訓(xùn)班，鼓勵(lì)教師參加音樂院校函授學(xué)習(xí)，提高教師的音樂素質(zhì)。有了師資來源，如今我縣的音樂專職教師已達(dá)到了76名，基本上滿足我縣的音樂教學(xué)要求。為實(shí)施音樂教學(xué)課改邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。二、多方籌措，配備相應(yīng)教學(xué)設(shè)施為了改善音樂辦學(xué)條件，政府加大了投資，2000年為全縣的部分中小學(xué)配齊了鋼琴，使優(yōu)美的琴聲伴隨孩子們度過一個(gè)又一個(gè)美妙的時(shí)光。此外各校還通過單位投資、社會(huì)贊助等辦法，改建音樂教室、配備教學(xué)用具、成立校園學(xué)生樂隊(duì)等，為學(xué)校音樂教育提供了物資基礎(chǔ)。三、重視教研，提高教學(xué)質(zhì)量音樂學(xué)科是學(xué)校里的薄弱學(xué)科，專職教師少。它不像語、數(shù)、外等學(xué)科，可以順利的開展教研活動(dòng)。為了解決這一難題，研究學(xué)會(huì)將全縣分成若干個(gè)片區(qū)。開展同片區(qū)“網(wǎng)上同備一堂課、同上一堂課”，聯(lián)合體育、美術(shù)組開展“片區(qū)公開周教研活動(dòng)”促進(jìn)交流。開展“教師微型課說課比賽”、“教學(xué)大比武”、“音樂教師基本功比賽”等各項(xiàng)賽事，提高了教師的素質(zhì)。建立“教育資源庫”讓音樂教師將優(yōu)秀課例、課件、輔助教材等教學(xué)資料上傳資源庫，做到資源共享，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。四、促進(jìn)交流，提高學(xué)生音樂素質(zhì)音樂是實(shí)踐的藝術(shù)，離開了實(shí)踐將是紙上談兵。近年來社會(huì)各界舉辦的中小學(xué)生藝術(shù)比賽層出不窮，這不得不說是我們音樂教育者所期盼的。這些實(shí)踐活動(dòng)無疑給孩子們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，大大提高了音樂素質(zhì)及其水平，這是課堂教學(xué)所不能完成的，是課堂教學(xué)的延伸和提高。在學(xué)校藝術(shù)教育中，各校也利用各種機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供互相交流的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生音樂素質(zhì)。如舉辦內(nèi)容豐富的“校園文化藝術(shù)節(jié)”、組建校學(xué)生合唱團(tuán)、學(xué)生管樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，既豐富了校園文化生活，又能讓大多數(shù)的中小學(xué)生均有受到各種音樂教育和音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但是我們也看到教師隊(duì)伍中自身存在的問題，在不同程度上影響著音樂教育事業(yè)的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)引起重視的深思：一、缺乏熱愛音樂教育的思想在教師隊(duì)伍中，個(gè)別教師目光短淺，無事業(yè)心，輕視教學(xué)工作。在他看來，做一名“歌唱家”或“演奏家”要比做一名教師更好，身價(jià)更高。有一位青年教師，畢業(yè)時(shí)被分配到重點(diǎn)中學(xué)（也是音樂教育搞得比較好的學(xué)校），卻抱怨自己大材小用，認(rèn)為自己是搞專業(yè)的料不應(yīng)去教書。自己學(xué)的明明是音樂教育，卻聲稱是某某專業(yè)，并以此抬高身價(jià)。類似這樣的例子是不少的。個(gè)別同志在聲樂或器樂上突出一點(diǎn)，便忘乎所以，認(rèn)為自己已經(jīng)進(jìn)入了音樂圣殿。正是這種個(gè)別同志到中小學(xué)后，不是注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，而是講條件、要設(shè)備，想入非非，嚴(yán)重影響了音樂教師的聲譽(yù)。因此加強(qiáng)教師的思想工作，是培養(yǎng)合格音樂教師的首要任務(wù)。二、專業(yè)單打一、業(yè)務(wù)水平低教師隊(duì)伍中專業(yè)單打一、業(yè)務(wù)水平低，也是令人吃驚的。不久前，筆者對(duì)所在地區(qū)二十幾所中小學(xué)音樂教師的調(diào)查表明，能夠達(dá)到“
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