【文章內(nèi)容簡介】 　作為當?shù)氐慕逃姓鞴懿块T、政府部門必須為推行素質(zhì)教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。 　　（二）改善音樂教師的待遇，穩(wěn)定音樂教師隊伍 　　農(nóng)村廣大的音樂教師在職稱、晉級、專業(yè)教學、社會環(huán)境等方面都受到了許多不公正的待遇，這使得許多農(nóng)村音樂教師工作倦怠，近93%的音樂教師對自己的職業(yè)不滿意；由于農(nóng)村學校教學環(huán)境對音樂教育的輕視，%的教師改弦易轍，脫離了音樂教學的課堂。 　　各級領導要提高對農(nóng)村音樂教育的認識，統(tǒng)一思想，真正從內(nèi)心重視音樂教育，給音樂教師以足夠的重視，這樣才能從根本上穩(wěn)定教師的音樂教學工作。 　　（三）加大對改善音樂教學條件的投資 　　音樂教學的輔助手段尤為重要，課堂中的“唱”起碼需要樂器的輔助定調(diào)；欣賞中的“創(chuàng)造表現(xiàn)”需要樂器；器樂專業(yè)學習中門類繁多的樂器更是奇缺。 　?。ㄋ模V大農(nóng)村音樂教師應加強自身專業(yè)素質(zhì)的修養(yǎng) 　　農(nóng)村荒漠的音樂文化生活、尷尬的學校教學資料設備、絕多是樂盲的中小學生……這些都給專業(yè)的音樂教師出了難題，他們既是一門普通學科的教學者，也是音樂的普及、掃盲者。隨著新課改的實施，音樂教師也是新課標的倡導者、實踐者。同時新的教學理念在音樂課標中特性彰顯突出，音樂教師也是其他學科進行新課程改革的示范者。 　　由上述可見，農(nóng)村音樂教師的教學任務之艱巨。但鑒于工作環(huán)境不夠理想，許多教師采取了“綏靖”政策——拖拉教學任務。這是非常要不得的，正確的做法是：1. 轉(zhuǎn)變消極等待的觀念，立足現(xiàn)有教學條件，最大限度地利用現(xiàn)有條件。2. 從自身找突破。音樂教學氛圍的濃厚與否，相當一部分在于音樂教師本身的著力營造。 　　 　　三 、結語 　　 　　農(nóng)村中小學音樂教育的改觀，新課改能否取得實質(zhì)性的進展，離不開教育者的辛勤勞動和每個社會成員的支持，各級教育行政主管部門若能從戰(zhàn)略的高度對待藝術教育，把它看作是關系到提高民族素質(zhì)和建設有中國特色的社會主義文化的大事來抓，那么我國農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀將會有一個質(zhì)的飛躍。 　　 　　【參考文獻】 　　[1]****中央國務院．關于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定[Z]．1999． 　　中華人民共和國教育部．全日制義務教育音樂課程標準[S]．北京：北京師范大學出版社，2001． 　　 馬達．20世紀學校音樂教育[M]. 上海： 上海教育出版社，2002． 　　 王安國. 我國學校音樂教育改革與發(fā)展對策研究[J]．中央音樂學院，2004，（4）． 農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考作者：吳曉燕 文章來源：上傳[文章錄入日期：20091208]近年來，隨著課改的不斷深入，農(nóng)村中小學音樂教育形勢大有改善，各級各部門認識到音樂教育的重要性和必要性，針對師資缺乏、設備落后等狀態(tài)積極的改造利用，采取有效的措施，取得了可喜的成績。廣大教育行政領導和中小學音樂教師，在條件艱苦的情況下，付出了大量的心血，這是有目共睹的，也是值得驕傲和自豪的。在他們的努力下，音樂教育這把“金鑰匙”已逐漸成為提高學生智力、道德觀念、審美能力的啟迪良友。作為教育整體的一個重要組成部分，音樂教育已受到全民的關注，從學生到家長、從教師到領導及全社會都已重視起來，形成了自發(fā)、自由的學習氛圍，出現(xiàn)了一個良好的勢頭。主要表現(xiàn)在：一、加強培訓，努力配備音樂專職教師據(jù)調(diào)查，十年前，我縣原有音樂專職教師僅僅不過12人，這其中除去非音樂院校畢業(yè)的“音樂愛好者”，合格的音樂專職教師已所剩無幾。面對這一情況，縣教師進修學校組織成立了“音樂教育研究學會”，吸收了上百名專業(yè)和非專業(yè)的音樂愛好者加入學會。在學會中，大家就像兄弟姐妹一樣，互相學習，互相探討，同時聘請專業(yè)人士開辦短期培訓班，鼓勵教師參加音樂院校函授學習，提高教師的音樂素質(zhì)。有了師資來源，如今我縣的音樂專職教師已達到了76名，基本上滿足我縣的音樂教學要求。為實施音樂教學課改邁出了堅實的一步。二、多方籌措，配備相應教學設施為了改善音樂辦學條件，政府加大了投資，2000年為全縣的部分中小學配齊了鋼琴，使優(yōu)美的琴聲伴隨孩子們度過一個又一個美妙的時光。此外各校還通過單位投資、社會贊助等辦法，改建音樂教室、配備教學用具、成立校園學生樂隊等，為學校音樂教育提供了物資基礎。三、重視教研，提高教學質(zhì)量音樂學科是學校里的薄弱學科，專職教師少。它不像語、數(shù)、外等學科，可以順利的開展教研活動。為了解決這一難題，研究學會將全縣分成若干個片區(qū)。開展同片區(qū)“網(wǎng)上同備一堂課、同上一堂課”，聯(lián)合體育、美術組開展“片區(qū)公開周教研活動”促進交流。開展“教師微型課說課比賽”、“教學大比武”、“音樂教師基本功比賽”等各項賽事，提高了教師的素質(zhì)。建立“教育資源庫”讓音樂教師將優(yōu)秀課例、課件、輔助教材等教學資料上傳資源庫，做到資源共享，切實提高教學質(zhì)量。四、促進交流，提高學生音樂素質(zhì)音樂是實踐的藝術，離開了實踐將是紙上談兵。近年來社會各界舉辦的中小學生藝術比賽層出不窮，這不得不說是我們音樂教育者所期盼的。這些實踐活動無疑給孩子們提供了一個互相交流的平臺，大大提高了音樂素質(zhì)及其水平，這是課堂教學所不能完成的，是課堂教學的延伸和提高。在學校藝術教育中，各校也利用各種機會，為學生提供互相交流的機會，以提高學生音樂素質(zhì)。如舉辦內(nèi)容豐富的“校園文化藝術節(jié)”、組建校學生合唱團、學生管樂隊、舞蹈隊等，既豐富了校園文化生活，又能讓大多數(shù)的中小學生均有受到各種音樂教育和音樂實踐的機會。但是我們也看到教師隊伍中自身存在的問題，在不同程度上影響著音樂教育事業(yè)的發(fā)展，應當引起重視的深思：一、缺乏熱愛音樂教育的思想在教師隊伍中，個別教師目光短淺，無事業(yè)心，輕視教學工作。在他看來，做一名“歌唱家”或“演奏家”要比做一名教師更好，身價更高。有一位青年教師，畢業(yè)時被分配到重點中學（也是音樂教育搞得比較好的學校），卻抱怨自己大材小用，認為自己是搞專業(yè)的料不應去教書。自己學的明明是音樂教育，卻聲稱是某某專業(yè)，并以此抬高身價。類似這樣的例子是不少的。個別同志在聲樂或器樂上突出一點，便忘乎所以，認為自己已經(jīng)進入了音樂圣殿。正是這種個別同志到中小學后，不是注意加強自身修養(yǎng)，而是講條件、要設備，想入非非，嚴重影響了音樂教師的聲譽。因此加強教師的思想工作，是培養(yǎng)合格音樂教師的首要任務。二、專業(yè)單打一、業(yè)務水平低教師隊伍中專業(yè)單打一、業(yè)務水平低，也是令人吃驚的。不久前，筆者對所在地區(qū)二十幾所中小學音樂教師的調(diào)查表明，能夠達到“