【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 創(chuàng)新的理念指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新包括教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)思維創(chuàng)新等。本文強(qiáng)調(diào)：，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍較廣，但往往不精，競(jìng)爭(zhēng)力上不如其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生。鑒于該專(zhuān)業(yè)的特殊性，教學(xué)過(guò)程中不必過(guò)分拘泥于語(yǔ)言與文學(xué)本身，而可以結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)的歷史發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)。事實(shí)上很多新專(zhuān)業(yè)如新聞、廣告、文秘，甚至公共管理基本上都是從漢語(yǔ)言文學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展而來(lái)的。因此，在保證專(zhuān)業(yè)根基扎實(shí)的前提下，應(yīng)打破人為設(shè)定的專(zhuān)業(yè)界限，以便更大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。如教育與教學(xué)、新聞傳播、文秘與公關(guān)、社區(qū)文化管理、廣告文案等等都可以設(shè)計(jì)成漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用模塊，學(xué)生通過(guò)這些模塊的學(xué)習(xí)獲得動(dòng)手能力和從業(yè)能力。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊(yùn)。該專(zhuān)業(yè)有極強(qiáng)的文化特征，其教學(xué)直接影響學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的感情，對(duì)東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動(dòng)力，并影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此漢語(yǔ)言教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建［3］。首先，教師應(yīng)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識(shí)，思想上要勇于開(kāi)拓，力求提出獨(dú)特的、新的教育活動(dòng)思路，行為上善于探索，潛心實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)和不斷進(jìn)取。在教學(xué)中不能滿(mǎn)足做文化的傳聲筒，要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)文化評(píng)論等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維，并對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象進(jìn)行思考，如博客，新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學(xué)生思考的問(wèn)題。其次要勤于思敏于行，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)以其豐富的知識(shí)做背景，在教學(xué)中不斷拋出新觀(guān)點(diǎn)，給學(xué)生以震撼，激勵(lì)他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師必須在不訥于言的同時(shí)，還要敏于行。沉默寡言不是該專(zhuān)業(yè)的個(gè)性，只有言行結(jié)合，才能讓學(xué)生讓自己更自信，更有思考的動(dòng)力。參考文獻(xiàn)［1］［J］.2008,(11):204205.［2］［J］.中國(guó)電力教育,2008,(9):7476.［3］［J］.國(guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(3).第四篇：漢語(yǔ)言文學(xué)文學(xué)科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)(本科)專(zhuān)業(yè)概況一、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的, 能勝任文化、宣傳、教學(xué)、管理等工作，具有較寬闊的文化視野和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)良好的漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。本專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：能正確理解和掌握馬克思主義關(guān)于語(yǔ)言、文學(xué)的基本原理，能較扎實(shí)地掌握漢語(yǔ)和文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)并具有相鄰學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景，具有較強(qiáng)的文學(xué)分析鑒賞能力和寫(xiě)作能力，能閱讀和檢索古典文獻(xiàn)，具有一定的科研能力和實(shí)際工作能力。二、主干課程中文方向：語(yǔ)言學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)題、漢語(yǔ)專(zhuān)題、20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專(zhuān)題、中國(guó)古代文學(xué)專(zhuān)題、文論專(zhuān)題、藝術(shù)欣賞（本）、專(zhuān)題寫(xiě)作等師范方向：語(yǔ)言學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)題、漢語(yǔ)專(zhuān)題、20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專(zhuān)題、中國(guó)古代文學(xué)專(zhuān)題、文論專(zhuān)題、現(xiàn)代教育思想、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究等三、修業(yè)年限與畢業(yè)實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生注冊(cè)后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。中央電大按三年業(yè)余學(xué)習(xí)安排教學(xué)計(jì)劃。本專(zhuān)業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分為71學(xué)分。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)取得規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的高等教育本科學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)。第五篇：漢語(yǔ)言文學(xué) 文化的枷鎖——論中國(guó)國(guó)企改革的步履蹣跚 [2009416] [0]曹操的人物形象分析 [200939 14:49:04] [1]論對(duì)話(huà)理論與語(yǔ)文教育教學(xué) [200939 14:49:04] [1]永恒的桑提亞哥精神—解讀《老人與?！返挠矟h [200939 14:49:04] [1]淺析張愛(ài)玲小說(shuō)的悲劇意識(shí) [200939 14:49:04] [1][200939 14:49:04] [1]論“五四”文學(xué)審美形式 [200939 14:49:04] [1]論《紅樓夢(mèng)》婚姻悲劇的社會(huì)意義 [200939 14:49:04] [1]修辭方式構(gòu)成的新詞初探 [200939 14:49:04] [1]論魯迅文學(xué)思想 [200939 14:49:03] [1]新課改背景下語(yǔ)文教師創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng) [200939 14:49:03] [1]現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法詞性 [200939 14:49:03] [1]論金庸小說(shuō)對(duì)民族文化本體的改造 [200939 14:49:03] [1][200939 14:49:03] [1]論池莉小說(shuō)的市民化敘事策略 [200939 14:49:03] [1]淺談地方方言與中國(guó)現(xiàn)代文學(xué) [200939 14:49:03] [1]魯迅筆下的知識(shí)分子研究 [200939 14:49:03] [1]淺談蘇軾和他的婉約詞 [200939 14:49:03] [1]現(xiàn)代漢語(yǔ)新詞造詞法探究 [200939 14:49:03] [1]拙守在桃花源邊論沈從文小說(shuō)的人性母題 [200939 14:49:03] [1]語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) [200939 14:49:03] [1][200939 14:49:03] [1]聽(tīng)《我要的是葫蘆》，談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) [200939 14:49:03] [1]論《三國(guó)演義》中曹操的形象 [200939 14:49:03] [1]中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的美育 [200939 14:49:02] [1]淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的心理教育 [200939 14:49:02] [1]試