【正文】 參考文獻［1］［J］.2008,(11):204205.［2］［J］.中國電力教育,2008,(9):7476.［3］［J］.國際關(guān)系學(xué)院學(xué)報,2007,(3).第四篇：漢語言文學(xué)文學(xué)科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)(本科)專業(yè)概況一、培養(yǎng)目標及規(guī)格本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的, 能勝任文化、宣傳、教學(xué)、管理等工作，具有較寬闊的文化視野和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)良好的漢語言文學(xué)實用型高級專門人才。3用創(chuàng)新的理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新包括教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)思維創(chuàng)新等。這有利于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，豐富他們的知識結(jié)構(gòu)，增強其在社會立足的本領(lǐng)。我校有學(xué)生82人，六個教學(xué)班。P137A...“學(xué)習(xí)外語”和“政治學(xué)習(xí)”中的“學(xué)習(xí)”是()。請每類再各舉一個例子，并說明各類詞組中動詞的特點。當(dāng)日營養(yǎng)餐成品當(dāng)日用完，嚴禁發(fā)放隔日營養(yǎng)餐。從現(xiàn)實意義來看，從實用性的角度指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)注意：，強化學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。因此漢語言教學(xué)中必須重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建［3］。 漢語言文學(xué)專業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊。但事實上，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多集中在政府機關(guān)、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等中國單位，還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。學(xué)生每天食用營養(yǎng)餐30分鐘前由發(fā)放人員先嘗當(dāng)日所發(fā)營養(yǎng)餐食品，確認無異?，F(xiàn)象后再由各班主任領(lǐng)取到班級發(fā)放，并由班主任監(jiān)護、指導(dǎo)學(xué)生食用，并做到：一看、二摸、三嗅、四嘗，學(xué)生用餐后1小時內(nèi)嚴禁在外買零食吃，以免造成營養(yǎng)餐和零食混吃造成身體不適?！疤枴币辉~在德語、法語和俄語中分別是陰性、陽性、中性。P174A..飯沒有了B..火車開走了C..我很累D..!(叫賣)三、名詞解釋(每小題 4 分，共 12 分) P151 05年10月（17分）單選題12．語法規(guī)則的“抽象性”是指（）P132A．.對語言的結(jié)構(gòu)和成分進行類的概括B．相同規(guī)則可在一個結(jié)構(gòu)里重復(fù)使用C．語法規(guī)則之間可以相互推導(dǎo)和解釋D．語法規(guī)則的發(fā)展變化過程十分緩慢13．語法現(xiàn)象可以分成“核心語法現(xiàn)象”和“外圍語法現(xiàn)象”，其中“核心語法現(xiàn)象”主要是指（）P144A．詞語搭配問題 B．意義表達問題C．語音實現(xiàn)問題 D..句法結(jié)構(gòu)問題 14．主要功能是用來“造句”的同一級語法單位是指（）P166A．語素和語素組 B．語素組和詞C．.詞和詞組D．詞組和句子 15．漢語中的詞類（詞的語法分類）可以首先分出的兩個大類是（）P172A．基本詞和非基本詞 B．.實詞和虛詞C．典型詞和兼類詞 D．體詞和謂詞v 16．下列關(guān)于“直接組成成分分析法”（層次分析法）的表述，不正確的一項是（）P178vA．從最大的詞組開始逐層切分，一直切分到詞為止vB．從最小的詞開始逐層組合，一直組合到詞組為止vC．分析時要依據(jù)兩條原則：“成結(jié)構(gòu)”和“有意義”vD..分析時采用的方法是“先分主干”和“后添枝葉”v 多選題v 29．漢語“媽媽買的”這個詞組屬于（）177vA．.體詞詞組 B．謂詞詞組vC．向心詞組 D．.離心詞組vE．.特殊詞組v 分析題:42(10分）．語法意義的類叫作“語法范疇”，其中主要由詞的變化形式表示的語法意義的類是“詞法范疇”。由曹祥專管營養(yǎng)餐。它作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體，擔(dān)當(dāng)著傳承與提升全民語言與文化素質(zhì)的重任［1］。該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍較廣，但往往不精，競爭力上不如其他專業(yè)學(xué)生。二、主干課程中文方向：語言學(xué)概論、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題、漢語專題、20世紀外國文學(xué)專題、中國古代文學(xué)專題、文論專題、藝術(shù)欣賞（本）、專題寫作等師范方向：語言學(xué)概論、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題、漢語專題、20世紀外國文學(xué)專題、中國古代文學(xué)專題、文論專題、現(xiàn)代教育思想、中學(xué)語文教學(xué)研究等三、修業(yè)年限與畢業(yè)實行學(xué)分制，學(xué)生注冊后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。 可以說漢語言文學(xué)專業(yè)教師必須在不訥于言的同時，還要敏于行。該專業(yè)的實用性教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在五個方面：古今各種文體的閱讀能力，現(xiàn)代各類文體的寫作能力，口頭表達能力，語文教學(xué)能力，信息調(diào)研能力等。校長為營養(yǎng)餐安全第一責(zé)任人，嚴格把好食品質(zhì)量關(guān)；營養(yǎng)餐管理人員曹祥做好食品安全的監(jiān)督，嚴禁變質(zhì)、腐爛、被污染、過期，把好質(zhì)量關(guān)，因管理不善或工作失職，班主任不按要求發(fā)放營養(yǎng)餐，造成集體衛(wèi)生事件或造成嚴重后果的，當(dāng)事人負主要責(zé)任，同時追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。v六、論述題（11分）v ？P167170v 桌子、袋鼠、海洋、東邊/轉(zhuǎn)、走/不再、很/把、在、朝v 2008年10月（6分）v 單選題v 8．在“這道題我們做過”這個語言片段中，“這道題”和“我們做過”的性質(zhì)是（A.．既是成分，也是組合B．是成分，不是組合C．不是成分，也不是組合D．是組合，不是成分v 9．英語“John loves she”這句話是病句，其錯誤在于（）P 161 v A．性B．.格C．?dāng)?shù)D．態(tài)P179）第二篇：漢語言文學(xué)南屏鎮(zhèn)曹家灣小學(xué)營養(yǎng)餐自查報告為確?！盃I養(yǎng)餐工程”能夠安全、平穩(wěn)實施，我校根據(jù)上級通知精神，認真開展了營養(yǎng)餐工程管理自查工作，現(xiàn)就我校實施“營養(yǎng)餐工程”管理情況自查報告如下。v 本章重難點：語法形式和語法意義；語法單位的聚合和組合vvvvvvvvvvvvv