【正文】 學(xué)語文教學(xué)中的心理教育 [200939 14:49:02] [1]試談《西游記》的藝術(shù)特色 [200939 14:49:02] [1]三毛的人生和他的作品探析 [200939 14:49:02] [1]論周立波短篇小說的鄉(xiāng)土意蘊 [200939 14:49:02] [1][200939 14:49:02] [1]論《人生》中的高加林的形象 [200939 14:49:02] [1]《儒林外史》的敘事藝術(shù) [200939 14:49:02] [1] 二、主干課程中文方向：語言學(xué)概論、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題、漢語專題、20世紀(jì)外國文學(xué)專題、中國古代文學(xué)專題、文論專題、藝術(shù)欣賞（本）、專題寫作等師范方向：語言學(xué)概論、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題、漢語專題、20世紀(jì)外國文學(xué)專題、中國古代文學(xué)專題、文論專題、現(xiàn)代教育思想、中學(xué)語文教學(xué)研究等三、修業(yè)年限與畢業(yè)實行學(xué)分制，學(xué)生注冊后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。首先，教師應(yīng)有強烈的創(chuàng)新教育意識，思想上要勇于開拓，力求提出獨特的、新的教育活動思路，行為上善于探索，潛心實驗，不斷總結(jié)和不斷進取。該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍較廣，但往往不精，競爭力上不如其他專業(yè)學(xué)生。漢語言文學(xué)專業(yè)課程包含現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國古代文學(xué)等十余門課程，有必要從以下三個角度對課程進行優(yōu)化：精簡課程內(nèi)容，每門課都要根據(jù)對本領(lǐng)域最新知識結(jié)構(gòu)的分析來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，強化核心內(nèi)容；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照學(xué)科發(fā)展的當(dāng)下高度來考慮學(xué)科基礎(chǔ)，設(shè)計課程內(nèi)容體系；整合各課程之間的內(nèi)容，避免內(nèi)容交叉重復(fù)，如寫作學(xué)和文學(xué)概論中的文體學(xué)知識。它作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體，擔(dān)當(dāng)著傳承與提升全民語言與文化素質(zhì)的重任［1］。儲藏室有防鼠、防蠅、防盜設(shè)施。由曹祥專管營養(yǎng)餐。v A．研究討論/諷刺挖苦B．打算回家/禁止通行C．挖掘出來/搬運上去v 2007年1月語言學(xué)概論試題（10分）vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv六、論述題（10分）174 37．舉例說明漢語基本詞組的幾種主要類型。P174A..飯沒有了B..火車開走了C..我很累D..!(叫賣)三、名詞解釋(每小題 4 分，共 12 分) P151 05年10月（17分）單選題12．語法規(guī)則的“抽象性”是指（）P132A．.對語言的結(jié)構(gòu)和成分進行類的概括B．相同規(guī)則可在一個結(jié)構(gòu)里重復(fù)使用C．語法規(guī)則之間可以相互推導(dǎo)和解釋D．語法規(guī)則的發(fā)展變化過程十分緩慢13．語法現(xiàn)象可以分成“核心語法現(xiàn)象”和“外圍語法現(xiàn)象”，其中“核心語法現(xiàn)象”主要是指（）P144A．詞語搭配問題 B．意義表達問題C．語音實現(xiàn)問題 D..句法結(jié)構(gòu)問題 14．主要功能是用來“造句”的同一級語法單位是指（）P166A．語素和語素組 B．語素組和詞C．.詞和詞組D．詞組和句子 15．漢語中的詞類（詞的語法分類）可以首先分出的兩個大類是（）P172A．基本詞和非基本詞 B．.實詞和虛詞C．典型詞和兼類詞 D．體詞和謂詞v 16．下列關(guān)于“直接組成成分分析法”（層次分析法）的表述，不正確的一項是（）P178vA．從最大的詞組開始逐層切分，一直切分到詞為止vB．從最小的詞開始逐層組合，一直組合到詞組為止vC．分析時要依據(jù)兩條原則：“成結(jié)構(gòu)”和“有意義”vD..分析時采用的方法是“先分主干”和“后添枝葉”v 多選題v 29．漢語“媽媽買的”這個詞組屬于（）177vA．.體詞詞組 B．謂詞詞組vC．向心詞組 D．.離心詞組vE．.特殊詞組v 分析題:42(10分）．語法意義的類叫作“語法范疇”，其中主要由詞的變化形式表示的語法意義的類是“詞法范疇”。這種現(xiàn)象說明了()?！疤枴币辉~在德語、法語和俄語中分別是陰性、陽性、中性。一、認(rèn)真制定了實施方案，完善了“營養(yǎng)餐工程”管理機制。學(xué)生每天食用營養(yǎng)餐30分鐘前由發(fā)放人員先嘗當(dāng)日所發(fā)營養(yǎng)餐食品，確認(rèn)無異?，F(xiàn)象后再由各班主任領(lǐng)取到班級發(fā)放，并由班主任監(jiān)護、指導(dǎo)學(xué)生食用，并做到：一看、二摸、三嗅、四嘗，學(xué)生用餐后1小時內(nèi)嚴(yán)禁在外買零食吃，以免造成營養(yǎng)餐和零食混吃造成身體不適。曹家灣小學(xué)2012年9月29日第三篇：漢語言文學(xué)漢語言文學(xué)【摘要】漢語言文學(xué)專業(yè)不是應(yīng)用型較強的專業(yè)，為適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形式，本文提出從兩個角度指導(dǎo)該專業(yè)的教學(xué)：從實用性的角度，優(yōu)化課程，強化學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和強化課程應(yīng)用性，提高學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用能力；從創(chuàng)新的角度，突破專業(yè)限制，進行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，并重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。但事實上，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多集中在政府機關(guān)、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等中國單位，還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。學(xué)校和教師必須精心設(shè)置課程體系，安排教學(xué)內(nèi)容，形成本專業(yè)課程的應(yīng)用模塊，通過系統(tǒng)的應(yīng)用技能課程的設(shè)置，以保證學(xué)生在學(xué)校能夠提高這五個方面的能力，獲得將來從事語言文字工作的應(yīng)用能力，成為漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才。漢語言文學(xué)專業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊。沉默寡言不是該專業(yè)的個性，只有言行結(jié)合，才能讓學(xué)生讓自己更自信，更有思考的動力。 本專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：能正確理解和掌握馬克思主義關(guān)于語言、文學(xué)的基本原理，能