【正文】 看一遍，擱在枕邊，中夜一醒，就開電燈看信，看完關(guān)燈躺好，想想信中的話，忍不住又開燈再看一遍。方鴻漸在歐洲留學(xué)的時候，沒有學(xué)到更多的專業(yè)，錢鐘書認(rèn)為他是一個無用的人，所以在小說的開始說：“他是一個無用之人，學(xué)不了土木工程，在大學(xué)里從社會學(xué)系畢業(yè)，學(xué)國文的人出洋深造，聽來有些滑稽，事實上呢，沒有學(xué)中國文學(xué)的人，非到國外留學(xué)不可，因為一切其他科目像數(shù)學(xué)、物理、哲學(xué)、心理、經(jīng)濟、法律等等，都是從國外灌輸進來的，早已洋氣撲鼻，只有國文是國貨土產(chǎn)，還需要外國的招牌方可維持地位，正好向中國的官吏和商人在本國剝削來的錢要換成外匯才能保持國幣的原來價值”。所以錢鐘書在描述這個人物時，處處讓他表現(xiàn)出尷尬的境地。比如說，他根本不想騙人，他只是為了滿足岳父、父親的虛榮心而買了一張假文憑，所以他在履歷上不填得過博士學(xué)位，但當(dāng)他在三閭大學(xué)得知韓學(xué)愈借助同樣的一張假文憑混了個教授兼系主任的地位時，便承認(rèn)老實人吃虧和騙子被揭的雙層痛苦。在北平上大學(xué)期間，受個性解放新思想的影響，萌生對自主愛情的向往，于是大著膽子給父親寫信要求解除包辦婚姻，最終被澆了一桶冷水，在與鮑小姐的調(diào)情，蘇紋紈的應(yīng)酬中，漸覺到“女朋友”和“情人”的不同，當(dāng)遇到“摩登社會里那樁罕物——唐曉芙”時，他真正墜入了愛河但他倆處于萌芽狀態(tài)的愛情卻在蘇紋紈的無情報復(fù)下夭折了。[關(guān)鍵詞]軟弱，尷尬，空虛《圍城》是中國現(xiàn)代杰出的諷刺小說，是一個流浪漢的喜劇旅程。四、學(xué)時安排和教學(xué)進度統(tǒng)一安排4次書面作業(yè)，由中央電大編輯部負(fù)責(zé)下發(fā)，平時作業(yè)成績以50%進入期末總成績。本課程是“古代漢語”的一門后續(xù)課，在學(xué)生學(xué)習(xí)“古代漢語”課的基礎(chǔ)上比較系統(tǒng)地介紹古代漢語的基礎(chǔ)知識，其目的是使學(xué)習(xí)者了解古代漢語中的有關(guān)文字、音韻、訓(xùn)詁方面的基本理論及古人對此的論述，要求學(xué)生掌握這些基本理論及能夠在現(xiàn)實中應(yīng)用，一方面為進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下良好的基礎(chǔ)，另一方面可以進一步提高學(xué)生閱讀古書以及運用古代漢語基礎(chǔ)知識分析解決古代漢語語言現(xiàn)象的能力。這樣，學(xué)生對題意有了充分理解，就能利用條件50+40=90（米）與270247。“照這樣計算”可那起來淺顯，卻很含蓄。這就決定了對數(shù)學(xué)詞語正確理解與否，將是能否順利解答應(yīng)用題的關(guān)鍵。警衛(wèi)員提醒毛主席坐沙發(fā)時，要把腿（）回來，因為襪子大多是補過的，往外（）腿，襪子上的補丁就會露出來。如《補斗》第三自然段“新中國成立以后，毛主席的生活仍然很儉樸。其次。包括填寫量詞、名詞、形容詞、動詞和課文中的重點詞語。語文學(xué)習(xí)是極具個性化的學(xué)習(xí)，所以，在語文教學(xué)中一定要確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生有比較充足的識字理詞，讀書思考的思問，并且做到人人投入，全員參與，落實到每個學(xué)生身上。明快自然，整句和散句靈活搭配，交錯使用，語言就會變化多姿，產(chǎn)生一種特殊的美感。例如：“我求賢若渴，用人不疑，夜追韓信”你一不知言，二不善任，氣走范增。俄羅斯作家陀斯妥耶夫斯基輔導(dǎo)學(xué)員寫作時，就是要讓學(xué)員用一個句子寫小氣紳士給乞丐一個小錢的情景。雀躍著。教師要在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，平等對話中因勢利導(dǎo)，師生在互動交流，教學(xué)相長中一起實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。即語言形象生動，敘事寫人，要避免使用抽象鮮明的詞句。第四，注意詞語的個性，避免用詞的重復(fù)選詞用詞中注意詞語的個性，即不同的事物用不同的詞語去表述，例如“陽光”是“明媚”“東風(fēng)”是“浩蕩”，“景色”是“美麗”，“聲音”是“和諧”，“生機”前用“無限”，“力量”前用“無窮”；春天顏色的基調(diào)用“綠滿天下”，春天各種聲音的組合用“交織成交響樂”；教師的詞匯豐富多彩，選詞又準(zhǔn)確貼切，會使教學(xué)語言具有很強的感染力。所以在講課和評講作文時，我都非常注意給學(xué)生重點提示，講解動詞的應(yīng)用。學(xué)生們的反應(yīng)非常強烈：“原來芙蓉就是荷花呀！”荷花為什么有這么多名字呢？我馬上作出回答：——因為人們喜愛荷花，不僅因為它美麗，還因為它出淤泥而不染，濯清漣而不妖。所以“詞語”還是一篇文章好壞取決定作用的“單位”。第三，詞語在低年級語文教學(xué)中的作用。它出自污泥，卻潔身自好，一塵不染，清純高雅??”顯而易見，這樣的教學(xué)效果非常好。因為動詞運用得是否貼切準(zhǔn)確與靈活對語言，文章的生動性非常重要。在評講作文的時候，我們時常針對學(xué)生寫作中不注意詞語的個性，用詞重復(fù)，平淡，缺乏感情色彩作重點講析。例如：“她眼睛很美”，就很抽象。繪態(tài)。它們順著山勢順著山的引導(dǎo)，奔流著。二、詞語應(yīng)參差錯落，靈動自然。如此，你眾叛親離，我漸豐羽翼，不納人言，你不見幽王烽火戲諸侯，代價是戎狄胡馬摧雕樓，始皇奢掠黔首，代價是誅秦族萬年遺臭，你一意孤行，我則充分聽取臣子意見。例如，他不僅是現(xiàn)代科學(xué)界的泰山北斗，更是一位永遠(yuǎn)戰(zhàn)斗不息的人生斗士，他是誰？。但是。三、詞語歸類。知識歸類，方法靈活復(fù)習(xí)要區(qū)別于新授，新授時，各知識點要分別突破、而復(fù)習(xí)時不需要對單一的知識點孤立的重復(fù)講解，而是把知識綜合起來使學(xué)生能區(qū)分各知識點的不同特點，在不同的詞語知識同時出現(xiàn)時能條理清楚地予以辨別。每次接見外賓，警衛(wèi)員總要提醒他，坐沙發(fā)的時候要把腿收回來。聯(lián)系句子理解詞義，如把“仍然”“儉樸”“提醒”換幾個詞使詞義在句子中不變。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是應(yīng)用題的教學(xué)中，重視對數(shù)學(xué)詞語的教學(xué)，根據(jù)不同題型，不同特點，采用不同的數(shù)學(xué)方法，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵的數(shù)學(xué)詞語正成為數(shù)學(xué)成功與否的重要一環(huán)?！罢者@樣計算”是照什么計算呢？就是照前面的工作“效率”——720247。90=3（分）順利解答此類題目。二、課程教材本課程以《基礎(chǔ)漢字學(xué)教程》作為基本教材，要求學(xué)生熟悉《基礎(chǔ)漢字學(xué)教程》中講授的所有基礎(chǔ)知識所屬的章節(jié)；能夠理解《基礎(chǔ)漢字學(xué)教程》中講授的所有基本理論問題，并能夠簡要、全面回答相關(guān)的問題。利用論壇進行網(wǎng)上討論，解答學(xué)生的問題，對學(xué)生個別化學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)，同時通過討論了解各地教學(xué)情況，加強師生之間的溝通。在書中錢鐘書塑造了形形色色的人物形象：有知識分子、有名媛淑女、亦有商賈政客。也許是為了逃避心靈的痛苦，方鴻漸和趙辛楣等走上了去三閭大學(xué)的求職之路，1三閭大學(xué)雖然地處湖南一個偏僻的鄉(xiāng)下，但并不是一方凈土，這里有道貌岸然、老奸巨滑、口稱維護教育尊嚴(yán)，其實卻是酒色之徒的市儈校長高松年、有外形木訥，內(nèi)心狡詐的假洋博士韓學(xué)俞、有在政界失足落水，混跡學(xué)校的舊官僚汪處厚、有專事吹牛拍馬，淺薄委瑣的勢力小人陸子淵等等。他有自尊心，有羞愧感，他看到大學(xué)教授在追逐名利的時候，他很蔑視，因為他有一種良知在里面。我們用普通老百姓的話說，就是出丑的地方。二 方鴻漸婚姻，感情上的無奈與失敗由于他沒有真才實學(xué)在戀愛上又不斷地陷入到一種陷井里邊。“這是何等的癡情和喜悅啊，讓我們回想起夢寐思服的初戀。只是吶吶的說：“你說的對，我是個騙子，我不敢再辯，以后決不來討厭了。但他留學(xué)歸來，憑從一愛爾蘭人手里買來的假博士文憑受到地方小報記者夸贊時，他“感覺身心龐然膨脹，人格也偉大了好些”，方鴻漸對文憑極為“認(rèn)真”的功利性態(tài)度伴隨著他的生活和工作愈演愈烈，他去大學(xué)教書，做名教授的美夢也因博士文憑被校方懷疑而破滅了。所以它具有了很深刻的文化標(biāo)本的意義。關(guān)鍵詞：靈感 來源 非自覺性 特性 表現(xiàn)靈感是人類一種自覺的心理狀態(tài)，它不僅存在于現(xiàn)實客觀事實，而且在小說、文藝等創(chuàng)作中是一種珍貴的精神現(xiàn)象，它也是人腦的一種機能，是人對客觀世界的認(rèn)識和反映。所以靈感在藝術(shù)創(chuàng)作中具有積極作用。它是一朵長期積累后偶爾得之的思想火花，“靈感”是經(jīng)過艱巨勞動的獎賞。構(gòu)成靈感激發(fā)的基礎(chǔ)是無意識中貯存的或加工過的信息深淺不等地潛藏?！栋材任乃囎髌芳确菍υ猩罱?jīng)驗的如實復(fù)寫，也不是對客觀事物的機械模仿，而是一種天才的創(chuàng)造物，藝術(shù)創(chuàng)作貴在獨創(chuàng)，從這個意義上說，藝術(shù)家每次靈感的爆發(fā)，都是對人類精神世界的拓展。可是我認(rèn)為藝術(shù)靈感最主要的特征是它的非自覺性，李澤厚先生曾直接稱靈感為非自覺性現(xiàn)象。藏若景滅，行猶響起。（二）是表現(xiàn)在藝術(shù)靈感何時到來藝術(shù)家無法預(yù)料。他將怎樣保護她和疼她呢？第三天夜我倒下去睡，頭是疼的，什么也沒想出來。藝術(shù)創(chuàng)作貴在獨創(chuàng)，決不可循規(guī)行事如法炮制?！鼻宕鷱埜凇镀稚綔S畫》中談到氣韻時說：“氣韻有發(fā)于墨者，有發(fā)于筆者，有發(fā)于意者，有發(fā)于無意者。無意之中獲得的靈感常常能催生出優(yōu)秀的有意之作，連藝術(shù)家自己也感到始料不及，劇作家曹禺在《雷雨》中的序文中說：“有些人已經(jīng)替我下了注釋，這些注釋有的我可以追認(rèn)——譬如《暴風(fēng)大家庭罪惡》但是很奇怪，現(xiàn)在回憶起三年前提筆的光景，我認(rèn)為不應(yīng)該用欺騙來炫耀自己的見地，我并沒有明顯的意識到我是要匡正，諷刺或攻擊什么，也許寫到末了，隱隱仿佛有一種情感的洶涌的流來摧動我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，抨擊著中國的家庭和社會，然而在起先我初次有雷雨，一個模糊的影像的時候，逗起我的興趣，只是一兩段情節(jié)幾個人物，一種復(fù)雜而又不可言喻的情景。其生理特征是大腦皮層失去了對皮層下神經(jīng)中樞原有的抑制和調(diào)節(jié)作用，因而讓大腦皮層下的神經(jīng)中樞占了“統(tǒng)治地位”，這時體驗到一種很難掩蓋的強烈情感。參考文獻(xiàn)（1）姚文放 《文學(xué)理論》，江蘇教育出版社，2000年9月第2版。（3）董小玉 《文學(xué)創(chuàng)作與審美心理》，四川教育出版社，1992年12月第1版。郭沫若在《我的作詩經(jīng)歷》中，談到他創(chuàng)作《地球，我的母親》的體會時，就描繪了詩人那種興奮和情感狀態(tài)，有一天他正在圖書館里看書，詩興突然襲來，他頓時激情澎湃，不能自恃，于是便跑出室外到僻靜的石子路上和“地球母親”親昵，去感觸她的皮膚，愛她的擁護。在無意之中得到創(chuàng)作的源泉、真諦，這正是藝術(shù)靈感的一種特性?！鼻宕鷳蚯碚摷依顫O談到如何插科打諢時指出：“科諢雖不可少，然非有意為之。誰要是真的這樣做，靈感肯定不會拜訪他。于是寫到：我將保護和疼愛你的身體就象一個在戰(zhàn)爭中殘廢了的兵士愛護著人唯一的一條腿。藝術(shù)靈感大都不是出現(xiàn)在藝術(shù)家孜孜不息的有意追求中常常在不自覺中而又十分偶然的情況下忽然降臨。這段文字可以說是我國較早對藝術(shù)靈感非自覺性的形象描述?！遍L期以來，人們都在爭論不休，之所以大都以靈感為開端，其原因也就在于靈感具有明顯的非自覺性。無庸直言，人作為一種社會因素中的動物，其思維活動從總體上說是有目的的自覺活動。”托爾斯泰創(chuàng)造安娜形象的靈感并不是由外界事物的信息引發(fā)的，而是憑借頭腦中偶然產(chǎn)生的意象。十八世紀(jì)一個英國水手被棄置荒島四年，歷盡千辛萬苦，終于又被一