漢語(yǔ)言文學(xué)第四章-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 “系統(tǒng)性”是指()P133 C..語(yǔ)法規(guī)則之間可以相互推導(dǎo)和解釋 ，不屬于印歐語(yǔ)冠詞可能的語(yǔ)法作用的是()P155 D..區(qū)別動(dòng)詞的限定形式和非限定形式 “Mike take a taxi”這句話是病句，其錯(cuò)誤在于()P160 B..數(shù) “向心詞組”的是()177 D..比賽結(jié)束六、論述題（10分）42．按照不同的角度，語(yǔ)法現(xiàn)象可以分為“詞法部分和句法部分”、“組合規(guī)則和聚合規(guī)則”、“核心語(yǔ)法和外圍語(yǔ)法”，舉例說(shuō)明上述不同劃分的兩個(gè)部分分別包括哪些內(nèi)容。請(qǐng)參考下面的答題示例，試定義和舉例說(shuō)明語(yǔ)言中其他幾種詞法范疇（答出5種即可）P159163v示例：“性”范疇是一種體詞屬性范疇，指在某些語(yǔ)言中表示人或事物有關(guān)性屬的一組特征。v 本章重難點(diǎn)：語(yǔ)法形式和語(yǔ)法意義；語(yǔ)法單位的聚合和組合vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv 歷年考題分布 1語(yǔ)法的性質(zhì)051 05100710 2語(yǔ)法現(xiàn)象的分類05100710 3語(yǔ)法的單位0510061 4語(yǔ)法形式和語(yǔ)法意義******00810091 5語(yǔ)法單位的聚合和組合051 051 051 0510 0510 ******08108100910910 2005年1月（8分）單選題 9.“一張上海”這句話表面上看起來(lái)是詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，其實(shí)是“買(mǎi)一張去上海的車(chē)票”這句話在特定場(chǎng)所(售票處)對(duì)話省略。如德語(yǔ)“Das Sofa(沙發(fā))”是中性，法語(yǔ)“l(fā)e fauteuil(沙發(fā))”是陽(yáng)性。v六、論述題（11分）v ？P167170v 桌子、袋鼠、海洋、東邊/轉(zhuǎn)、走/不再、很/把、在、朝v 2008年10月（6分）v 單選題v 8．在“這道題我們做過(guò)”這個(gè)語(yǔ)言片段中，“這道題”和“我們做過(guò)”的性質(zhì)是（A.．既是成分，也是組合B．是成分，不是組合C．不是成分，也不是組合D．是組合，不是成分v 9．英語(yǔ)“John loves she”這句話是病句，其錯(cuò)誤在于（）P 161 v A．性B．.格C．?dāng)?shù)D．態(tài)P179）第二篇：漢語(yǔ)言文學(xué)南屏鎮(zhèn)曹家灣小學(xué)營(yíng)養(yǎng)餐自查報(bào)告為確?！盃I(yíng)養(yǎng)餐工程”能夠安全、平穩(wěn)實(shí)施，我校根據(jù)上級(jí)通知精神，認(rèn)真開(kāi)展了營(yíng)養(yǎng)餐工程管理自查工作，現(xiàn)就我校實(shí)施“營(yíng)養(yǎng)餐工程”管理情況自查報(bào)告如下。發(fā)放牛奶前檢查保質(zhì)期和外包裝。校長(zhǎng)為營(yíng)養(yǎng)餐安全第一責(zé)任人，嚴(yán)格把好食品質(zhì)量關(guān)；營(yíng)養(yǎng)餐管理人員曹祥做好食品安全的監(jiān)督，嚴(yán)禁變質(zhì)、腐爛、被污染、過(guò)期，把好質(zhì)量關(guān)，因管理不善或工作失職，班主任不按要求發(fā)放營(yíng)養(yǎng)餐，造成集體衛(wèi)生事件或造成嚴(yán)重后果的，當(dāng)事人負(fù)主要責(zé)任，同時(shí)追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。2用實(shí)用性理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志給出該專業(yè)的就業(yè)方向?yàn)榻處?、各類編輯職?wù)、文秘、文案策劃人員等。該專業(yè)的實(shí)用性教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在五個(gè)方面：古今各種文體的閱讀能力，現(xiàn)代各類文體的寫(xiě)作能力，口頭表達(dá)能力，語(yǔ)文教學(xué)能力，信息調(diào)研能力等。如教育與教學(xué)、新聞傳播、文秘與公關(guān)、社區(qū)文化管理、廣告文案等等都可以設(shè)計(jì)成漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用模塊，學(xué)生通過(guò)這些模塊的學(xué)習(xí)獲得動(dòng)手能力和從業(yè)能力?？梢哉f(shuō)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師必須在不訥于言的同時(shí)，還要敏于行。第五篇：漢語(yǔ)言文學(xué) 文化的枷鎖——論中國(guó)國(guó)企改革的步履蹣跚 [2009416] [0]曹操的人物形象分析 [200939 14:49:04] [1]論對(duì)話理論與語(yǔ)文教育教學(xué) [200939 14:49:04] [1]永恒的桑提亞哥精神—解讀《老人與?！返挠矟h [200939 14:49:04] [1]淺析張愛(ài)玲小說(shuō)的悲劇意識(shí) [200939 14:49:04] [1][200939 14:49:04] [1]論“五四”文學(xué)審美形式 [200939 14:49:04] [1]論《紅樓夢(mèng)》婚姻悲劇的社會(huì)意義 [200939 14:49:04] [1]修辭方式構(gòu)成的新詞初探 [200939 14:49:04] [1]論魯迅文學(xué)思想 [200939 14:49:03] [1]新課改背景下語(yǔ)文教師創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng) [200939 14:49:03] [1]現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法詞性 [200939 14:49:03] [1]論金庸小說(shuō)對(duì)民族文化本體的改造 [200939 14:49:03] [1][200939 14:49:03] [1]論池莉小說(shuō)的市民化敘事策略 [200939 14:49:03] [1]淺談地方方言與中國(guó)現(xiàn)代文學(xué) [200939 14:49:03] [1]魯迅筆下的知識(shí)分子研究 [200939 14:49:03] [1]淺談蘇軾和他的婉約詞 [200939 14:49:03] [1]現(xiàn)代漢語(yǔ)新詞造詞法探究 [200939 14:49:03] [1]拙守在桃花源邊論沈從文小說(shuō)的人性母題 [200939 14:49:03] [1]語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) [200939 14:49:03] [1][200939 14:49:03] [1]聽(tīng)《我要的是葫蘆》，談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) [200939 14:49:03] [1]論《三國(guó)演義》中曹操的形象 [200939 14:49:03] [1]中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的美育 [200939 14:49:02] [1]淺談小
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1