【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)社會(huì)和學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任。四、組織技能運(yùn)用中存在的問(wèn)題缺乏細(xì)心。缺乏耐心。缺乏愛(ài)心。五、組織技能的類(lèi)型管理性組織。誘導(dǎo)性組織。（1）情感誘導(dǎo)。（2）創(chuàng)造有利于學(xué)生注意力的情境。隨機(jī)性組織。（1）對(duì)學(xué)生上課遲到，我們教師一般都是讓學(xué)生站在門(mén)口批評(píng)一頓，然后讓他們回座位，遲到的學(xué)生這一節(jié)課就會(huì)因?yàn)殚_(kāi)始受到的批評(píng)而產(chǎn)生心理障礙。（2）課堂上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生持不同見(jiàn)解，而教師又一時(shí)難斷是非的情況。（3）課堂上出現(xiàn)一些學(xué)生違反紀(jì)律的問(wèn)題，或不遵守紀(jì)律的學(xué)生之間發(fā)生糾紛，教師應(yīng)采取息事寧人、盡快穩(wěn)定課堂教學(xué)秩序的措施。六、組織技能的訓(xùn)練組織技能訓(xùn)練目標(biāo)語(yǔ) 言 技 能一、教學(xué)語(yǔ)言技能的意義教學(xué)語(yǔ)言是為了完成教學(xué)任務(wù)，針對(duì)特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和對(duì)象而使用的語(yǔ)言。也是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，其好壞在較大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率，決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。語(yǔ)言表達(dá)能力是教師的主要基本功之一，教師應(yīng)成為語(yǔ)言大師。二、教學(xué)語(yǔ)言的作用傳授知識(shí)和技能發(fā)展智力，培養(yǎng)能力進(jìn)行思想教育控制課堂教學(xué)三、教學(xué)語(yǔ)言技能運(yùn)用的基本要求語(yǔ)音準(zhǔn)確（1）發(fā)音清晰，吐字清楚、堅(jiān)實(shí)、完整。（2）使用準(zhǔn)確流暢的普通話(huà)，不使用方言方音。音量適宜（1）每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)清每一個(gè)字音，不能先弱后強(qiáng)，也不能行強(qiáng)后弱，越說(shuō)越?jīng)]勁。（2）聲音大小符合教學(xué)內(nèi)容和表達(dá)思想感情的需要。語(yǔ)調(diào)自然（1）親切感人，變化自然。（2）符合教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言環(huán)境，能恰當(dāng)?shù)厥褂酶呖?、沉重、短促、加長(zhǎng)、重點(diǎn)等調(diào)式。語(yǔ)匯豐富，運(yùn)用熟悉（1）正確。（2）準(zhǔn)確。（3）精煉。（4）生動(dòng)。（5）純潔。語(yǔ)速適度。語(yǔ)態(tài)自然、大方；態(tài)勢(shì)語(yǔ)言和有聲語(yǔ)言配合協(xié)調(diào)。四、教學(xué)語(yǔ)言技能運(yùn)用中存在的問(wèn)題隨意性大，缺少科學(xué)性。主要表現(xiàn)有：第一，不對(duì)。教師在教學(xué)中錯(cuò)說(shuō)錯(cuò)講。第二，不準(zhǔn)，即語(yǔ)言不嚴(yán)密。語(yǔ)言缺少藝術(shù)性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，語(yǔ)言拉雜空洞。第二，節(jié)奏單調(diào)。五、教學(xué)語(yǔ)言的類(lèi)型敘述式描繪式抒情式說(shuō)明式（1）圖表說(shuō)明。（2）比較說(shuō)明。（3）借助說(shuō)明。論證式推導(dǎo)式六、教學(xué)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練教學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)。（1）全面地掌握教學(xué)語(yǔ)言技能的有關(guān)理論，理解其意義，其應(yīng)用要求。解其作用，把握了（2）熟練地掌握教學(xué)語(yǔ)言的類(lèi)型，會(huì)根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)各類(lèi)教學(xué)語(yǔ)言并在教學(xué)中靈活運(yùn)用。（3）準(zhǔn)確科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確、音量適宜、語(yǔ)調(diào)自然、語(yǔ)匯豐富、語(yǔ)速適度、語(yǔ)態(tài)大方。（4）準(zhǔn)確客觀評(píng)價(jià)自己或他人的教學(xué)語(yǔ)言技能，并能修正不足，不斷提高。教學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練建議（1）要言之有據(jù)。（2）要言之有物。（3）要言之有法。（4）要言之有情。（1）理解課堂組織技能的意義和課堂組織的作用。（2）能駕馭課堂。（3）能駕馭學(xué)生。（4）教學(xué)情緒飽滿(mǎn)，熱忱；教學(xué)一絲不茍，有情有趣；尊師愛(ài)生，關(guān)系融洽，教學(xué)相長(zhǎng)。（5）能依據(jù)課堂組織技能運(yùn)用的要求，對(duì)本人或他人的教學(xué)組織實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)。組織技能訓(xùn)練的建議（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)事業(yè)心。（2）刻苦訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的先導(dǎo)作用。（3）每堂課，都要注意培養(yǎng)自己的課堂控制能力。講解技能一、講解技能的意義講解技能是人們解釋或解說(shuō)知識(shí)和專(zhuān)門(mén)技術(shù)的行為方式。是教學(xué)中采用最普遍最經(jīng)常的教學(xué)方式，講解技能是教學(xué)諸項(xiàng)技能中最基本的技能之一，其優(yōu)點(diǎn)在于：它能在料短的時(shí)間內(nèi)較簡(jiǎn)潔地傳授大量的知識(shí)，可以方便及時(shí)地向?qū)W生提出問(wèn)題，指出解決問(wèn)題的途徑。二、講解技能的作用傳授知識(shí)。激發(fā)興趣。培養(yǎng)能力。三、講解技能運(yùn)用的基本要求講解要有目的性。（1）目標(biāo)明確、內(nèi)容具體。（2）重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，分析透徹。講解要有針對(duì)性。（1）符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力。（2）切中學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)。講解要有科學(xué)性。（1）結(jié)構(gòu)合理、框架清晰。（2）條理清楚，層次分明。（3）觀點(diǎn)正確，證據(jù)、例證充分，并能透徹分析例證與新概念之間的聯(lián)系。（4）時(shí)控得當(dāng)。講解要有藝術(shù)性。（1）語(yǔ)言流暢，準(zhǔn)確、明白、生動(dòng)。（2）善于啟發(fā)學(xué)生思考。（3）注意形成連接。（4）善于收集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整講解的方式和程序。（5）講解要同演示、提問(wèn)、板書(shū)等其他技能有機(jī)配合。四、講解技能應(yīng)用中存在的問(wèn)題錯(cuò)，即錯(cuò)說(shuō)錯(cuò)講。淺，即知識(shí)傳授不到位、重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒(méi)突破，照本宣科，淺嘗輒止。散，教師沒(méi)能掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，講授的不系統(tǒng)、不集中，缺少必要的概括總結(jié)。亂，教師思維混亂，講授無(wú)序，東一榔頭西一掃帚。泛，講解空泛。偏，講解偏離了教學(xué)目標(biāo)。五、講解的主要類(lèi)型描述類(lèi)。（1）敘敘式：教師用比較簡(jiǎn)潔、不帶任何感情色彩的語(yǔ)言客觀地把事物在時(shí)間上的發(fā)展變化，空間上的位置、延伸，以及它們之間的聯(lián)系講述出來(lái)。（2）描繪式：教師用比較生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，具體地、鮮明地、逼真地再現(xiàn)人物、事件、景物狀態(tài)和情景的一種方法和手段。它能把學(xué)生帶入最佳思維狀態(tài)。詮釋類(lèi)。（1）解釋式。教師用簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言具體講解事物、事理的含義、原因等的一種講解方式。（2）說(shuō)明式。教師用言簡(jiǎn)意明的語(yǔ)言，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、規(guī)律、功能以及事物間關(guān)系等加以說(shuō)明的一種講解方式。論證類(lèi)。（1）論說(shuō)式。教師用富于邏輯性的語(yǔ)言根據(jù)教材中提供的已知材料進(jìn)行道理、論是非，使學(xué)生在接受科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，明白或懂得一定道理。（2）推理式。教師利用學(xué)生已掌握的知識(shí)、材料推導(dǎo)出新知識(shí)的一種講解方式。（3）證明式。教師為論述根據(jù)已知材料提煉出的某一思想觀點(diǎn)、某一法則、公式的正確性，或者用事實(shí)或引用科學(xué)公理作依據(jù)來(lái)證明某立論、法則、公式正確而采用一種講解方式。六、講解技能的訓(xùn)練講解技能訓(xùn)練目標(biāo)。（1）理解講解技能的意義，了解其作用，把握其應(yīng)用要求。（2）熟練地掌握講解的主要類(lèi)型，能選擇設(shè)計(jì)出適合教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的最佳講解類(lèi)型，并能說(shuō)清楚選擇和設(shè)計(jì)的理由。（3）講解能做到用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言通順、條理清楚、分析透徹、邏輯嚴(yán)密。（4）能辯析出他人講解的類(lèi)型并品評(píng)其優(yōu)劣。講解技能訓(xùn)練建議。學(xué)習(xí)與研究講解技能的理論知識(shí)，這是掌握和提高講解技能的前提條件。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)做到；（1）掌握講解技能的作用、基本要求、主要類(lèi)型。（2）明確講解技能的訓(xùn)練目標(biāo)，不僅要明確其總體目標(biāo)，而且應(yīng)明確三種主要講解類(lèi)型的具體目標(biāo)。練習(xí)講解形式設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意。（1）深入鉆研教學(xué)大綱和教材。（2）遵循講解設(shè)計(jì)的原則。博覽群書(shū)積累語(yǔ)言材料，為充實(shí)講解內(nèi)容做儲(chǔ)備。訓(xùn)練平時(shí)的即席講話(huà)能力。一、導(dǎo)入技能的意義導(dǎo)入技能是教師在課堂教學(xué)中處理導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為方式。導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)必備的一項(xiàng)基本技能。二、導(dǎo)入技能的作用激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。引起注意，迅速集中思維。鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知。揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖。勾通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。三、導(dǎo)入技能運(yùn)用的基本要求導(dǎo)入要有目的性、針對(duì)性，突出一個(gè)“準(zhǔn)”字。導(dǎo)入要把新舊