【文章內(nèi)容簡介】 對社會和學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任。四、組織技能運用中存在的問題缺乏細(xì)心。缺乏耐心。缺乏愛心。五、組織技能的類型管理性組織。誘導(dǎo)性組織。（1）情感誘導(dǎo)。（2）創(chuàng)造有利于學(xué)生注意力的情境。隨機性組織。（1）對學(xué)生上課遲到，我們教師一般都是讓學(xué)生站在門口批評一頓，然后讓他們回座位，遲到的學(xué)生這一節(jié)課就會因為開始受到的批評而產(chǎn)生心理障礙。（2）課堂上有時會出現(xiàn)學(xué)生持不同見解，而教師又一時難斷是非的情況。（3）課堂上出現(xiàn)一些學(xué)生違反紀(jì)律的問題，或不遵守紀(jì)律的學(xué)生之間發(fā)生糾紛，教師應(yīng)采取息事寧人、盡快穩(wěn)定課堂教學(xué)秩序的措施。六、組織技能的訓(xùn)練組織技能訓(xùn)練目標(biāo)語 言 技 能一、教學(xué)語言技能的意義教學(xué)語言是為了完成教學(xué)任務(wù)，針對特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和對象而使用的語言。也是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，其好壞在較大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率，決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。語言表達能力是教師的主要基本功之一，教師應(yīng)成為語言大師。二、教學(xué)語言的作用傳授知識和技能發(fā)展智力，培養(yǎng)能力進行思想教育控制課堂教學(xué)三、教學(xué)語言技能運用的基本要求語音準(zhǔn)確（1）發(fā)音清晰，吐字清楚、堅實、完整。（2）使用準(zhǔn)確流暢的普通話，不使用方言方音。音量適宜（1）每個學(xué)生都能聽清每一個字音，不能先弱后強，也不能行強后弱，越說越?jīng)]勁。（2）聲音大小符合教學(xué)內(nèi)容和表達思想感情的需要。語調(diào)自然（1）親切感人，變化自然。（2）符合教學(xué)內(nèi)容和語言環(huán)境，能恰當(dāng)?shù)厥褂酶呖?、沉重、短促、加長、重點等調(diào)式。語匯豐富，運用熟悉（1）正確。（2）準(zhǔn)確。（3）精煉。（4）生動。（5）純潔。語速適度。語態(tài)自然、大方；態(tài)勢語言和有聲語言配合協(xié)調(diào)。四、教學(xué)語言技能運用中存在的問題隨意性大，缺少科學(xué)性。主要表現(xiàn)有：第一，不對。教師在教學(xué)中錯說錯講。第二，不準(zhǔn)，即語言不嚴(yán)密。語言缺少藝術(shù)性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，語言拉雜空洞。第二，節(jié)奏單調(diào)。五、教學(xué)語言的類型敘述式描繪式抒情式說明式（1）圖表說明。（2）比較說明。（3）借助說明。論證式推導(dǎo)式六、教學(xué)語言技能的訓(xùn)練教學(xué)語言訓(xùn)練目標(biāo)。（1）全面地掌握教學(xué)語言技能的有關(guān)理論，理解其意義，其應(yīng)用要求。解其作用，把握了（2）熟練地掌握教學(xué)語言的類型，會根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計各類教學(xué)語言并在教學(xué)中靈活運用。（3）準(zhǔn)確科學(xué)地運用教學(xué)語言，做到語音準(zhǔn)確、音量適宜、語調(diào)自然、語匯豐富、語速適度、語態(tài)大方。（4）準(zhǔn)確客觀評價自己或他人的教學(xué)語言技能，并能修正不足，不斷提高。教學(xué)語言訓(xùn)練建議（1）要言之有據(jù)。（2）要言之有物。（3）要言之有法。（4）要言之有情。（1）理解課堂組織技能的意義和課堂組織的作用。（2）能駕馭課堂。（3）能駕馭學(xué)生。（4）教學(xué)情緒飽滿，熱忱；教學(xué)一絲不茍，有情有趣；尊師愛生，關(guān)系融洽，教學(xué)相長。（5）能依據(jù)課堂組織技能運用的要求，對本人或他人的教學(xué)組織實踐進行評價。組織技能訓(xùn)練的建議（1）加強學(xué)習(xí)，不斷增強事業(yè)心。（2）刻苦訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的先導(dǎo)作用。（3）每堂課，都要注意培養(yǎng)自己的課堂控制能力。講解技能一、講解技能的意義講解技能是人們解釋或解說知識和專門技術(shù)的行為方式。是教學(xué)中采用最普遍最經(jīng)常的教學(xué)方式，講解技能是教學(xué)諸項技能中最基本的技能之一，其優(yōu)點在于：它能在料短的時間內(nèi)較簡潔地傳授大量的知識，可以方便及時地向?qū)W生提出問題，指出解決問題的途徑。二、講解技能的作用傳授知識。激發(fā)興趣。培養(yǎng)能力。三、講解技能運用的基本要求講解要有目的性。（1）目標(biāo)明確、內(nèi)容具體。（2）重點突出，難點突破，分析透徹。講解要有針對性。（1）符合學(xué)生的年齡特點、知識水平和認(rèn)識能力。（2）切中學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點。講解要有科學(xué)性。（1）結(jié)構(gòu)合理、框架清晰。（2）條理清楚，層次分明。（3）觀點正確，證據(jù)、例證充分，并能透徹分析例證與新概念之間的聯(lián)系。（4）時控得當(dāng)。講解要有藝術(shù)性。（1）語言流暢，準(zhǔn)確、明白、生動。（2）善于啟發(fā)學(xué)生思考。（3）注意形成連接。（4）善于收集學(xué)生的反饋信息，及時調(diào)整講解的方式和程序。（5）講解要同演示、提問、板書等其他技能有機配合。四、講解技能應(yīng)用中存在的問題錯，即錯說錯講。淺，即知識傳授不到位、重點不突出，難點沒突破，照本宣科，淺嘗輒止。散，教師沒能掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，講授的不系統(tǒng)、不集中，缺少必要的概括總結(jié)。亂，教師思維混亂，講授無序，東一榔頭西一掃帚。泛，講解空泛。偏，講解偏離了教學(xué)目標(biāo)。五、講解的主要類型描述類。（1）敘敘式：教師用比較簡潔、不帶任何感情色彩的語言客觀地把事物在時間上的發(fā)展變化，空間上的位置、延伸，以及它們之間的聯(lián)系講述出來。（2）描繪式：教師用比較生動、形象的語言，具體地、鮮明地、逼真地再現(xiàn)人物、事件、景物狀態(tài)和情景的一種方法和手段。它能把學(xué)生帶入最佳思維狀態(tài)。詮釋類。（1）解釋式。教師用簡潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言具體講解事物、事理的含義、原因等的一種講解方式。（2）說明式。教師用言簡意明的語言，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、規(guī)律、功能以及事物間關(guān)系等加以說明的一種講解方式。論證類。（1）論說式。教師用富于邏輯性的語言根據(jù)教材中提供的已知材料進行道理、論是非，使學(xué)生在接受科學(xué)知識的同時，明白或懂得一定道理。（2）推理式。教師利用學(xué)生已掌握的知識、材料推導(dǎo)出新知識的一種講解方式。（3）證明式。教師為論述根據(jù)已知材料提煉出的某一思想觀點、某一法則、公式的正確性，或者用事實或引用科學(xué)公理作依據(jù)來證明某立論、法則、公式正確而采用一種講解方式。六、講解技能的訓(xùn)練講解技能訓(xùn)練目標(biāo)。（1）理解講解技能的意義，了解其作用，把握其應(yīng)用要求。（2）熟練地掌握講解的主要類型，能選擇設(shè)計出適合教材內(nèi)容、教學(xué)對象的最佳講解類型，并能說清楚選擇和設(shè)計的理由。（3）講解能做到用詞準(zhǔn)確、語言通順、條理清楚、分析透徹、邏輯嚴(yán)密。（4）能辯析出他人講解的類型并品評其優(yōu)劣。講解技能訓(xùn)練建議。學(xué)習(xí)與研究講解技能的理論知識，這是掌握和提高講解技能的前提條件。學(xué)習(xí)時應(yīng)做到；（1）掌握講解技能的作用、基本要求、主要類型。（2）明確講解技能的訓(xùn)練目標(biāo)，不僅要明確其總體目標(biāo)，而且應(yīng)明確三種主要講解類型的具體目標(biāo)。練習(xí)講解形式設(shè)計，在設(shè)計時應(yīng)注意。（1）深入鉆研教學(xué)大綱和教材。（2）遵循講解設(shè)計的原則。博覽群書積累語言材料，為充實講解內(nèi)容做儲備。訓(xùn)練平時的即席講話能力。一、導(dǎo)入技能的意義導(dǎo)入技能是教師在課堂教學(xué)中處理導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為方式。導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進行課堂教學(xué)必備的一項基本技能。二、導(dǎo)入技能的作用激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。引起注意，迅速集中思維。鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知。揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖。勾通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。三、導(dǎo)入技能運用的基本要求導(dǎo)入要有目的性、針對性，突出一個“準(zhǔn)”字。導(dǎo)入要把新舊