小學英語期中測試質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-10-04 08:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有學生的書寫都比以前明顯規(guī)范，這反映了教師關(guān)注了學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。3．學生的能力有所提高。英語課程標準強調(diào)在加強學生基礎(chǔ)知識的同時，要提高學生的語言運用能力。從本次答題的情況中我發(fā)現(xiàn)學生的能力題得分明顯地高于以往的得分。存在的問題1．學生差距大。教材知識點多，信息量大，困難學生很難達到教材的要。學習好的學生不僅基礎(chǔ)知識扎實，能力題的得分也高。而有的學生是雙低，既基礎(chǔ)知識得分低，能力題得分也低。其次，最高分與最低分相差43分。造成這一問題的原因，一是，一些學生一到三年級的基礎(chǔ)未打好，知識嚴重脫節(jié)。2．知識面狹窄。從試卷答題情況反映出，教材上的知識學生相對掌握得較好，但對教材外的一些知識學生的失分較多。最后的閱讀題，這說明我們的一些老師在平時的教學中過分拘泥于教材，教學缺乏靈活性，沒有真正做到語言學習與學生的生活經(jīng)歷相結(jié)合。3．綜合理解能力有待提高。從得分情況中反映出，學生能力題的得分明顯低于基礎(chǔ)知識題的得分。這反映了學生的語言綜合能力還比較薄弱。四、改進措施1．加強英語課程標準的學習。2．提高教學研究的能力，扎扎實實地參加中心小學內(nèi)開展教研活動，重點是如何靈活處理教材，用教材教英語、將語言學習與生活經(jīng)歷相結(jié)合、提高學生的綜合語用能力，提高活動的效率。3．充分發(fā)揮“捆綁交流”的作用，到兄弟學校去進行教學交流活動，開闊眼界，使自己的教學水平得到提高。第三篇：2013年秋小學六年級英語期中測試質(zhì)量分析2013年秋小學六年級英語期中測試質(zhì)量分析本期末測試分為兩部分，第一部分是聽力，第二部分是筆試部分。聽力部分有四大題，第一題是聽錄音，選用你所聽到的單詞，沒有滿分，錯得很多。第二題是聽錄音給圖片標序號，有一半的學生不明題意，但聽不懂內(nèi)容，失分秀嚴重。第三題是聽錄音選出正確的答句。有12%的學生沒有聽出答題。第四題是聽錄音判斷圖片與錄音是否相符。但只有15%的學生能正確的答題?？傮w來說，聽力還要加強。筆試部分有五大題，第五題是選不同類的單詞。有5%的學生能正確答題，30%的學生亂猜，記不住單詞。第六題是英漢互譯，有80%的學生能正確答題，其他同學沒注意書寫。第七題是單項選擇題，大部分學生不理解句子意思，導(dǎo)致失分非常嚴重。第八題是選擇合適的答案。有大部分學生不明確句子的意思，導(dǎo)致失分。第九題閱讀理解，有30%的學生不認真閱讀短文，導(dǎo)致失分嚴重?？傊@次考試是不夠理想，要想考好試，還得開足課程，上好課。第四篇：小學英語期中測試試卷分析小學英語期中測試試卷分析一、試卷總體分析注重了基礎(chǔ)知識的考查，試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容。突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則。滲透了能力考查的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要交給學生一些最基本的語言知識，而且要交給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力的活用語言能力的考查。二、存在的問題從試卷上來看，一部分學生對詞匯的掌握比較好，得分率高，但有些對詞匯的記憶不牢固，對于單詞的拼寫、讀音、含義還是很模糊。對書本知識不夠熟悉，特別是重點知識沒有掌握。在綜合運用方面，大部分學生有較強的預(yù)感，基礎(chǔ)題型上丟分較少。其次是句型轉(zhuǎn)換和漢譯英這一題，有一部分學生丟分嚴重，學生不知道該怎么轉(zhuǎn)換，或者說不
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