小學(xué)英語(yǔ)期中測(cè)試質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2025-10-04 08:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都比以前明顯規(guī)范，這反映了教師關(guān)注了學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。3．學(xué)生的能力有所提高。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。從本次答題的情況中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力題得分明顯地高于以往的得分。存在的問(wèn)題1．學(xué)生差距大。教材知識(shí)點(diǎn)多，信息量大，困難學(xué)生很難達(dá)到教材的要。學(xué)習(xí)好的學(xué)生不僅基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，能力題的得分也高。而有的學(xué)生是雙低，既基礎(chǔ)知識(shí)得分低，能力題得分也低。其次，最高分與最低分相差43分。造成這一問(wèn)題的原因，一是，一些學(xué)生一到三年級(jí)的基礎(chǔ)未打好，知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。2．知識(shí)面狹窄。從試卷答題情況反映出，教材上的知識(shí)學(xué)生相對(duì)掌握得較好，但對(duì)教材外的一些知識(shí)學(xué)生的失分較多。最后的閱讀題，這說(shuō)明我們的一些老師在平時(shí)的教學(xué)中過(guò)分拘泥于教材，教學(xué)缺乏靈活性，沒(méi)有真正做到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合。3．綜合理解能力有待提高。從得分情況中反映出，學(xué)生能力題的得分明顯低于基礎(chǔ)知識(shí)題的得分。這反映了學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力還比較薄弱。四、改進(jìn)措施1．加強(qiáng)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。2．提高教學(xué)研究的能力，扎扎實(shí)實(shí)地參加中心小學(xué)內(nèi)開(kāi)展教研活動(dòng)，重點(diǎn)是如何靈活處理教材，用教材教英語(yǔ)、將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷相結(jié)合、提高學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力，提高活動(dòng)的效率。3．充分發(fā)揮“捆綁交流”的作用，到兄弟學(xué)校去進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，使自己的教學(xué)水平得到提高。第三篇：2013年秋小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期中測(cè)試質(zhì)量分析2013年秋小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期中測(cè)試質(zhì)量分析本期末測(cè)試分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力，第二部分是筆試部分。聽(tīng)力部分有四大題，第一題是聽(tīng)錄音，選用你所聽(tīng)到的單詞，沒(méi)有滿(mǎn)分，錯(cuò)得很多。第二題是聽(tīng)錄音給圖片標(biāo)序號(hào)，有一半的學(xué)生不明題意，但聽(tīng)不懂內(nèi)容，失分秀嚴(yán)重。第三題是聽(tīng)錄音選出正確的答句。有12%的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)出答題。第四題是聽(tīng)錄音判斷圖片與錄音是否相符。但只有15%的學(xué)生能正確的答題?？傮w來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力還要加強(qiáng)。筆試部分有五大題，第五題是選不同類(lèi)的單詞。有5%的學(xué)生能正確答題，30%的學(xué)生亂猜，記不住單詞。第六題是英漢互譯，有80%的學(xué)生能正確答題，其他同學(xué)沒(méi)注意書(shū)寫(xiě)。第七題是單項(xiàng)選擇題，大部分學(xué)生不理解句子意思，導(dǎo)致失分非常嚴(yán)重。第八題是選擇合適的答案。有大部分學(xué)生不明確句子的意思，導(dǎo)致失分。第九題閱讀理解，有30%的學(xué)生不認(rèn)真閱讀短文，導(dǎo)致失分嚴(yán)重?？傊?，這次考試是不夠理想，要想考好試，還得開(kāi)足課程，上好課。第四篇：小學(xué)英語(yǔ)期中測(cè)試試卷分析小學(xué)英語(yǔ)期中測(cè)試試卷分析一、試卷總體分析注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容。突出語(yǔ)言的交際功能英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則。滲透了能力考查的要求學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要交給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要交給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的活用語(yǔ)言能力的考查。二、存在的問(wèn)題從試卷上來(lái)看，一部分學(xué)生對(duì)詞匯的掌握比較好，得分率高，但有些對(duì)詞匯的記憶不牢固，對(duì)于單詞的拼寫(xiě)、讀音、含義還是很模糊。對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠熟悉，特別是重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有掌握。在綜合運(yùn)用方面，大部分學(xué)生有較強(qiáng)的預(yù)感，基礎(chǔ)題型上丟分較少。其次是句型轉(zhuǎn)換和漢譯英這一題，有一部分學(xué)生丟分嚴(yán)重，學(xué)生不知道該怎么轉(zhuǎn)換，或者說(shuō)不
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