期中質(zhì)量分析報告(編輯修改稿)
2024-10-06 06:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野。（3）閱讀能力不高；在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀，學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；二、積累不得法。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。（4）學生寫作水平有待提高一些學生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，字里行間沒有靈性和想象在躍動。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。（5）學生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮學科建議：繼續(xù)增大學生的閱讀量。讀書的厚度決定一個人的高度。讀書使一個人變得美麗。學校每個學期也開展各類的讀書活動。語文課程標準也規(guī)定了每個學校的閱讀量。第一個學段不少于五萬字，第二學段四十萬字，第三學段不少于100萬字。布置是布置了，怎樣檢測學生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書卡，有的做了一些讀書評價表，有的班級定期開展讀書匯報會，這些都是很有效的做法。多寫：除了課文上要求寫的，老師們要大力開展讀寫結(jié)合，尋找課文的補白點，把工具性和人文性相結(jié)合，讓學生去練筆。教給學生方法：每課抓基本，單元總結(jié)知識點，老師給出知識點讓學生去歸納，交流，互相補充，讓學生找出自己的弱項，有針對性加強。課堂上擠出時間讓學生完成練習冊的作業(yè)，老師即時批改。把時間還給學生，讓學生有時間去閱讀去寫作。數(shù)學學科 我校數(shù)學成績呈現(xiàn)隨年級升高則成績降低趨勢，集中反映數(shù)學學科知識加深，難度增加，綜合應(yīng)用能力大范圍體現(xiàn)的特點。在本次的測試中發(fā)現(xiàn)學生學習習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造失分率較高，就連很簡單的直接得數(shù)都有丟分的。學生計算能力較弱，正確率較低，計算得數(shù)出錯失分較多。部分觀察題、操做題，開放題束手無策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復(fù)練習中才能獲得提高。學科建議 ：在抓好學生基本計算能力的同時，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力；針對學生的學情，設(shè)計有效的練習；定時對所學的知識進行回顧，溫故而知新。英語學科：兩極分化情況嚴重，特別表現(xiàn)在作文上，有的不能掌握英語寫作的技巧。基礎(chǔ)知識不扎實，缺漏多，遺忘率高，學生詞匯學習孤立，相當部分學生缺乏英語知識的遷移使用能力，更不會舉一反三。學生學習英語的興趣不濃，甚至有放挺的顯現(xiàn)。學科建議：設(shè)法激發(fā)學生學習英語的興趣。教給學生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學生的學習過程是一個與遺忘作斗爭的過程，引導學生歸納必要的語法知識。課堂教學注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)引導學生歸納必要的語法知識總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績應(yīng)該有了準確的定位，接下來我們?nèi)绾巫?？怎么做？是擺在我們面前的一個很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強化常規(guī)管理，更新教育理念，學習先進的教學方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認真教學，我們一定會完成我們的目標，使我校教學質(zhì)量再上一個新的臺階。烏市第56小學教導處2016/12/6第三篇：期中語文質(zhì)量分析報告任課教師質(zhì)量分析報告模板學期 期中考試學科：備課組長一、對試卷的整體評價試題結(jié)構(gòu)合理，知識點考查全面。整份試題從現(xiàn)代文閱讀理解、古詩詞默寫、文言文閱讀和寫作能力四個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對高二第二學期一、五、六單元所學的知識進行了全面考查。知識點覆蓋率高?？疾閮?nèi)容與平時的課堂教學內(nèi)容并軌，課外文言文稍有難度，總體還是切合教材內(nèi)容和學生的認知水平?？碱}涉及理解、分析、運用三個層級的考測，形成梯次，同時也提醒學生，注重課本學習。二、“教與學”中存在的問題分析現(xiàn)代文閱讀問題分析：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學生對語文基礎(chǔ)知識的掌握情況，又能檢查學生的理解能力和靈活運用語文知識的能力。此次課外現(xiàn)代文閱讀《歸來的溫馨》分值為21分，平均得分為15分，古詩文默寫8分，平均得分6分，可見在平時的教學中，重視課堂教學和晨讀、朗讀訓
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