【文章內容簡介】 創(chuàng)業(yè)園區(qū)進行自主經(jīng)營店鋪和有開展一些關于自主創(chuàng)業(yè)的比賽等活動。還有一些省內市內的一些政府支持的創(chuàng)業(yè)活動，以及網(wǎng)絡上的一些創(chuàng)業(yè)大賽等。大學生自身的綜合素質也并不完善，在很多方面仍需要很大的改進。二、大學生自主創(chuàng)業(yè)難的原因分析（一）大學生的創(chuàng)業(yè)觀念和素質水平的限制大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有的一個美妙想法與概念上，并沒有轉變其想法。大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的概念素質和較高的能力水平，尤其需要強烈的挑戰(zhàn)精神，保持創(chuàng)業(yè)的熱情，出色的溝通能力和交際能力，一定的經(jīng)營經(jīng)驗和市場意識。(二)缺乏創(chuàng)業(yè)信念大學生心中的創(chuàng)業(yè)，都是成功的事例，心態(tài)自然都是理想主義的?，F(xiàn)在的大學生自尊心都很強，在面對一次又一次的失敗，就會漸漸對創(chuàng)業(yè)失去信心。另外，他們對公司的運作認識過于簡單，沒有考慮以后會遇到什么樣的風險，然而在面對風險時的承受能力也是不夠的。（三）創(chuàng)業(yè)教育理論不系統(tǒng)，創(chuàng)業(yè)實踐教育缺乏在對大學生是否要進行創(chuàng)業(yè)教育的這項調查中，%的大學生認為有必要進行創(chuàng)業(yè)教育的，這其中有一半以上的人認為學校的創(chuàng)業(yè)教育欠缺，創(chuàng)業(yè)實踐教育不夠。同時也希望學校能加強創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，讓理論與實踐相結合，提高大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。（四）資金缺乏，社會環(huán)境不完善資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸。昂貴的學費已使家庭舉步維艱，吸引社會投資更是談何容易。處于我國當前的社會，創(chuàng)業(yè)所需的各種服務體系還不事很完善，如銀行貸款、申請工商注冊等環(huán)境因素使得大學生創(chuàng)業(yè)的艱辛雪上加霜。三、促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策（一）政府應采取多種措施以改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境促進大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵在于采取有效措施，改變大學生創(chuàng)業(yè)的資源約束，使創(chuàng)業(yè)更具吸引力。首先，高校應加強大學生創(chuàng)業(yè)教育。大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力在很大程度上可以說是高等教育的產物，高校構成了影響大學生創(chuàng)業(yè)最直接的微觀環(huán)境。根據(jù)調研結果，目前很多大學生沒有得到良好的創(chuàng)業(yè)教育，導致創(chuàng)業(yè)能力不足。因此，高校應推動創(chuàng)業(yè)教育，一方面，加大創(chuàng)業(yè)意義與價值的宣傳，改變“一熱兩冷”現(xiàn)象，形成重視創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的校園風氣。另一方面，加大人力、財力、物力的投入，擴大創(chuàng)業(yè)教育規(guī)模，提高創(chuàng)業(yè)教育質量，為更多的大學生獲得足夠的創(chuàng)業(yè)知識和技能提供條件。其次，政府應營造良好的大學生創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境。我國高校大多都是公辦高校，高校創(chuàng)業(yè)教育水平從根本上取決于國家的重視程度與扶持力度。因此，政府對大學生創(chuàng)業(yè)支持應承擔更大的責任。政府應加大大學生創(chuàng)業(yè)宣傳力度，形成認同創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)者的社會氛圍，增強創(chuàng)業(yè)者的“榮譽感”，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會輿論環(huán)境；建立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金以緩解創(chuàng)業(yè)資金的瓶頸，成立專業(yè)化管理服務機構，為大學生創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導和幫助；深化戶籍、社會保障制度改革，制定稅收減免等優(yōu)惠政策，以解決創(chuàng)業(yè)大學生的后顧之憂，激勵更多的大學生投身于創(chuàng)業(yè)之中。（二）大學生應轉變就業(yè)觀念，積極做好創(chuàng)業(yè)準備即使創(chuàng)業(yè)環(huán)境很優(yōu)越，如果大學生自身沒有創(chuàng)業(yè)意愿或創(chuàng)業(yè)能力也無濟于事。因此，大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展最終還是取決于大學生本人。根據(jù)調研結果，大學生主要根據(jù)其個人偏好和創(chuàng)業(yè)的成本收益比較做出是否創(chuàng)業(yè)的選擇。如果不喜歡創(chuàng)業(yè)或觀念上無法接受創(chuàng)業(yè)或者有其他更好的選擇，這意味著創(chuàng)業(yè)的機會成本很高或風險太大、創(chuàng)業(yè)成功率很低，這都將導致大學生放棄自主創(chuàng)業(yè)。然而隨著我國大學畢業(yè)生日益增多及國際金融危機帶來的負面影響，我國的就業(yè)形勢非常嚴峻，大學生就業(yè)壓力越來越大，創(chuàng)業(yè)的機會成本正呈下降趨勢。在創(chuàng)業(yè)和失業(yè)兩者中，大學生選擇前者顯然是更有利的。因為如果失業(yè)，大學生畢業(yè)后不但沒有收入，其原有的人力資本也會隨時間的推移而貶值。相反，如果選擇創(chuàng)業(yè)，將不僅有機會獲得一份不錯的收入，而且隨著工作經(jīng)驗和“隱性知識”的不斷積累，人力資本也會以加速方式不斷增值，為將來進一步進入更高級的勞動力市場或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機會。同時，近幾年我國制定了一系列鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，而且扶持力度越來越大，這意味著大學生創(chuàng)業(yè)實際成本的進一步降低。而在市場經(jīng)濟條件下，較高的個人收益是其為社會做出了更大貢獻的體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者會以此獲得社會更大程度的尊重。因此，大學生要轉變就業(yè)觀念，樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，提高學習的積極性，同時從理論和實踐層面提高籌劃能力、營銷能力、財務管理能力、人力資源管理能力等，全面提高自身素質，為創(chuàng)業(yè)做好準備。（三）政府的支持和社會的關心，特別是資金方面的幫助政府和有關部門要建立專門的創(chuàng)業(yè)教育組織機構，領導和協(xié)調高效的創(chuàng)業(yè)教育，建立健全教育網(wǎng)站，搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺，免費為學生提供政策咨詢等。政府要鼓勵更多的畢業(yè)生創(chuàng)辦自己的小企業(yè)，促進高校學生創(chuàng)業(yè)與地方經(jīng)濟發(fā)展良性互動。注重對大學生的創(chuàng)業(yè)指導。幫助學生了解創(chuàng)業(yè)信息，選擇創(chuàng)業(yè)方向等。四、總結總之，大學生的自主創(chuàng)業(yè)情況正往良好的方向發(fā)展，大學生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學生解決就業(yè)問題的一途徑。對于思維新潮，接受新事物，新概念能力又很強的大學生來說，創(chuàng)業(yè)就像是個一觸即發(fā)的彈簧坐椅。初速度猛烈，但減速又相當?shù)妹黠@?？赡墚敵醯乃俣仍娇欤涞氐臍某潭纫矊⒃酱?。創(chuàng)業(yè)的路艱辛又遠，所以仍需要個人，學校和社會的共同努力。第四篇：大學生安全現(xiàn)狀調查及教育對策研究大學生安全現(xiàn)狀調查及教育對策研究一、研究背景及意義我國高等教育已由精英教育逐漸轉向大眾教育，隨著高校辦學規(guī)模的擴大，對外開放程度的增加以及后勤社會化改革的深入，各類社會人員大量涌入，使得學校周邊環(huán)境日趨復雜。同時，大學生主動接觸社會的機會增加，使得各類安全事故時有發(fā)生，因此，安全問題已經(jīng)成為社會和家長普遍關注的熱點問題。大學生安全教育是提高學生綜合素質、增強學生安全防范及自我保護意識與能力的重要措施，也是高校營造良好的教育、科研和生活環(huán)境的基礎和保證。1996年頒布的《普通高等學校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出：“高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經(jīng)常性工作, 納入學校工作的重要議事日程”。此外, 在《高等教育法》、《高等學校學生行動準則(試行)》、《高等學校校園秩序管理若干規(guī)定》等法規(guī)中, 也明確了高校在大學生安全教育管理中的權利和義務。這從法律層面將開展大學生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務, 推動了高校各級組織對大學生安全教育的管理工作。我們通過對天津職業(yè)技術師范大學安全教育現(xiàn)狀進行調研和分析，發(fā)現(xiàn)了一些安全問題，并提出相應的發(fā)展對策。二、研究對象與方法以天津職業(yè)技術師范大學學生為調查對象，共發(fā)放問卷1200 份，收回有效問卷1096 份，有效率 %，符合抽樣調查的原則。同時，多位輔導員共訪談了45位學生，獲得大量寶貴素材。此次問卷和訪談主要涉及安全教育課程設置、消防安全、財產安全、信息安全等方面。三、研究結果和分析（一）高校常見的安全突發(fā)事件類型學習安全通常情況下，我們所指的學習安全主要是校內教學實習和校外生產實習兩方面。在實習操作中，如果不慎就會出現(xiàn)事故，輕則傷其身體，重則威脅生命。生活安全隨著高校不斷擴招,學生人數(shù)大量增加,高校普遍處于滿負荷或超負荷的工作狀態(tài)。同時擴招后，學生的個性意識、家庭依賴性較強。法紀觀念淡薄,獨立能力較差。因此, 有的學生因為爭奪學習場所、學習資料或活動場所等與別人發(fā)生摩擦。有的學生在寢室為別人影響自己學習或睡覺而打架。有的學生洶酒造成酒精中毒,胃出血,甚至與別人爭吵打架。還有的學生則因感情問題而傷害他人。娛樂安全網(wǎng)絡聊天隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展應運而生，大學生是一個思想活躍的群體，容易接受新生事物。網(wǎng)絡聊天為他們提供了一個可以和任何陌生人交流、溝通，甚或是交朋友的平臺，給他們帶來了很大的樂趣。由于網(wǎng)絡是虛擬的，通過它獲取到的信息都是華麗的，而信息是否真實，有待考證。因此，對于分辨能力還不是很強的大學生來說，在聊天中很容易相信網(wǎng)絡上的人或信息，使得大學生上當受騙的幾率大大增加，人身和財產安全受到威脅。值得注意的是，“網(wǎng)絡成癮”對大學生的危害影響更大更明顯一些，受害的人數(shù)更多一些。長期沉迷網(wǎng)絡的大學生，容易造成人際關系的淡薄，現(xiàn)實生活的麻木。有的出現(xiàn)了厭學焦慮、心情壓抑以及交際冷淡等不良行為，有的患有“上網(wǎng)綜合征”，嚴重影響著大學生的正常學習和生活。沉迷網(wǎng)絡，使大學生失去了對生活的樂趣，不問實事，對正面的教育和引導產生抵觸心理，再加網(wǎng)絡上一些具有負面影響的文化攻擊和侵蝕，這些都會對生活空虛的大學生產生極大的負面影響，非常不利于大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。據(jù)不完全統(tǒng)計，大學生失去學習興趣、考試掛科最后被辭退或勸退的很多原因都是因為沉迷于網(wǎng)絡造成的。心理安全在大學生中間，心理問題的存在具有普遍性，只不過有程度的差別，主要有以下幾個方面。一是心理抑郁。自動關閉與外界或他人的溝通渠道，對現(xiàn)實事物與生活環(huán)境的變化與刺激極為敏感，稍有不適應環(huán)境的狀況，便把原因歸結為外部社會或者群體，很少進行自我的反思，不能夠主動尋找排遣心理郁悶的方式與方法，不斷加重抑郁的傾向。二是有一部分學生，面臨一時的困難與矛盾，容易陷入鉆牛角尖的死胡同而難以自拔，一旦遇到誘發(fā)因素，心理障礙可能集中爆發(fā)，甚至有可能采取極端手段，結束自己的生命，全然不顧父母的哀傷，家庭的痛苦。葬送自己的青春與生命，造成極大的社會影響，令人扼腕嘆息。三是嫉妒心理排斥心理十分嚴重，對于學業(yè)成績優(yōu)秀或是社會工作能力突出以及家庭經(jīng)濟狀況優(yōu)越的學生，心底十分羨慕，但表現(xiàn)出來的則是深深的嫉妒，因此常常以匪夷所思的怪異行為表現(xiàn)出對他人強烈的排斥傾向，以非理性的舉動非難其他學生，造成了大學生群體的不和諧。社會活動安全隨著社會生活水平的提高, 大部分學生擁有了手機和電子詞典、掌上電腦、隨身聽、復讀機、臺式電腦甚至是筆記本電腦等。部分學生隨身攜帶數(shù)額不小的現(xiàn)金, 有的家庭經(jīng)濟條件好的學生還佩戴金銀首飾等貴重物品。由于這些物品使用頻率高, 又難以集中保管,同時部分同學上課不關寢室門,再加上高校的開放式管理以及校舍的修建和維護使得許多社會人員混進高校伺機做案, 同時許多學生由于沉迷于網(wǎng)絡游戲,無錢上網(wǎng), 便想辦法進行偷盜等原因造成高校搶盜事件經(jīng)常發(fā)生。另外，由于大學生思想單純, 社會經(jīng)驗少。許多犯罪分子便利用此點變換手法施展騙術, 使大學生受騙上當。比如，推銷偽劣